《水浒传》阅读指导课教学设计.doc
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1、(word完整版)水浒传阅读指导课教学设计水浒传阅读指导课教学设计一、教学目标(一)知识能力目标 1、了解本书的作者和时代背景. 2、了解本书的体裁及主要内容。3、赏析文中的精彩片断,感悟人物的个性特点.(二)过程与方法目标通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流,点评引导,激发学生的思维活动,深入理解文中对人物的表现手法,达到有方法、有目标阅读。(三)情感态度价值观目标 感受水浒传的传奇魅力,激发学生阅读我国古典名著的兴趣.二、教学重点 结合名著的故事情节深入理解人物形象.三、教学难点了解水浒传社会背景 ,探究阅读方法,进行有效阅读。四、学情分析 五年级的孩子非常喜爱课外阅读,尤其喜欢看一
2、些情节曲折、生动有趣的故事,但是由于他们的年龄相对还小,阅历尚浅,深度理解能力不足,尤其是对中国和世界古典名著的阅读,他们很难完全读懂,这就需要老师适当的引导和点拨,以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。五、课前准备1、布置学生准备人手一本水浒传,课前阅读水浒传,观看电视剧水浒传,了解故事内容。 2、制作多媒体课件.六、教学过程(一)情境导入1、播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌,通过歌声激发学生的阅读兴趣。2、师:这高亢激越的歌声,相信一定给同学们带来了强大的震撼!听着听着我们好像被带进了那个英雄辈出,战火纷飞的年代,是吗? 听到“路见不平一声吼,该出手时就出手” 这一句歌词,我们的眼
3、前好像浮现出一个个武功高强、行侠仗义梁山好汉.那么,你们会想到了其中的哪些好汉?预设:学生可能回答:豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、打虎英雄武松、智多星吴用等。师:众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如鲁智深倒拔垂杨柳、景阳冈武松打虎、吴用智劫生辰纲等,今天,就让我们一起走进这部经典的著作,去感受那些侠义之士的英雄风采吧。(板书:水浒传)【设计意图】通过高亢激越的好汉歌,引导学生进入特定的情境,有利于营造良好的阅读心境,从而激发他们读好该书的欲望。(二)、简介作者和时代背景1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?作者介绍:(多媒体显示。)(板书:施耐庵)施耐庵,著名的元
4、末明初作家。元末明初人,一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者.祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,后弃官归里,闭门著述,与门下弟子罗贯中一起研究三国演义三遂平妖传的创作,搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四大名著”之一的水浒传.2、时代背景:(多媒体显示。)水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的
5、农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。【设计意图】1、读一本书,了解作者是很有必要的,对于作品的阅读也很有帮助;2、学生阅读古典作品有困难,很大程度上是受制于社会背景,他们还没学过历史,他们生活的今天离封建社会的各个朝代都很遥远,因此,对当时的社会制度、人文思想、官场的黑暗等知之甚少。所以,了解作品的时代背景对学生读懂作品很有帮助。(三)、借助目录,了解水浒传的体裁和主要内容1、现在我们人手都有一本厚厚的水浒传,你知道他属于什么体裁吗?生回答后,师引导大家翻开书的目录,课件出示:把不同的故事或内容分成若干的章节来叙述的白话小说(一个章节叫作
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