一年级上册语文全册教案—--学案教案.doc

课 题
学写字
课 时
1课时
设计者

课 型
识字课
学 习 目 标
学科性：1用听、读等方法认识本课生字、词语：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
教育性：2通过学习，激发学生写字的兴趣，知道写字很重要。
学习重点
1 2
学习难点
1
学前准备
教师
生字卡 课件
学生
拼音卡

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

一、创设情景，引入课文
1．小朋友们喜欢听故事，今天老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，你们想听吗？
（读10页《写字很有用》）
2．蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？
3．原来写字的用处那么大，那你会写字吗？都写过哪些字
4．我们这节课就来“学写字”，板书课题，齐读
5．“写字”这两个是生字，谁会读？
请一行学生读
二、认读词语
1．看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁为大家准备好了写字的工具，我们来看看都有哪些
师领读：铅笔、橡皮、田字格
2．在黑板上的田字格里不同位置写字，大家觉得该写在哪个位置好看呢？
3．学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看，丁丁多么认真啊！
出示图画、词语：我们、写字、要用心
4．指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读
5．同桌相互读，读的好夸夸他，不会读，教教他
6．词语宝宝都夸你们读得好，可是字宝宝不服气了，它问啊，如果它从词语家中跑出来，你们还认识它吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和大家做游戏，行吗？
出示生字卡片，认读
7．游戏
找朋友：在黑板上摆“用、写”两字，让学生从剩下的生字卡片中个他们找朋友，即组成一个词
三、写字实践
1．在写字之前，我们要先知道写字的正确姿势
模仿几种写字姿势，让学生猜猜哪种姿势是正确的
2．出示顺口溜：“三个一”，边说边演示
3．比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图，看谁的姿势最标准，描得最好！（师巡视并纠正）
4．谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺）
师点拨：笔画 组成字的横、竖、点、撇、捺
笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么
四、小结
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写漂亮，希望你们每上一节课都有所收获。

一、故事入题

1．听故事，说说知道写字有什么用处

2．写1-2个自己会写的字

3．读课题：“学写字”，认识生字“写、字”

二、认读词语
1．认识写字工具：铅笔、橡皮、田字格，想想它们各有什么用处

2．跟着老师读，认识这几个词语

3．认识田字格
（1）观察田字格
（2）观察“山、火、土”这三个字在田字格中的位置
（3）比较怎样写字才漂亮
4．看图画丁丁认真学习
认识词语：我们、写字、要用心

5．学习读：将书平放在桌面上，用小手指着字读

6．同桌相互读，读的好夸夸他，不会读，教教他

7．根据老师出示的生字卡片，认识生字
8．游戏：找朋友
给黑板上的“用、写”两个字，找到好朋友
三、用正确的姿势读书写字
1．仔细观察老师模仿的几种写字姿势，猜猜哪种姿势是正确的
2．看书第9页，写字顺口溜，和老师一起边读，边做动作
3．用正确的姿势描一描第9页两幅图
4．认识五个笔顺，并描一描
5．观察田字格，怎样写字才写得漂亮

6．展示学生作品，并评价

板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字本
我们 写字 要用心
教学后记

上课时间： 年 月 日
课 题
数字歌
课 时
1课时
设计者

课 型
阅读识字
学 习 目 标
学科性：1认识本课需掌握的11个汉字；学习用指读的方法听读识字；能正确、流利地朗读课文。
教育性、创新性：2感受童谣的韵律美
学习重点
1 2
学习难点
1
学前准备
教师
生字卡 课件
学生
预习 拼音卡

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

一、歌曲引入
1、听歌曲《数鸭子》
2．白胡子老爷爷啊，怎么都数不清自己农场里的小动物们，你们能不能帮帮他呢？（出示图）
3．图上有哪些动物，分别有多少？
4．数字写小朋友们真聪明，有人根据这些了一首有趣的歌，板书课题《数字歌》，齐读
二、练读课文
1．听老师范读，小朋友们就用手指着，老师读到哪，你就指到哪
2．农场里的动物多可爱啊！你喜欢哪一种动物就学那一种动物，然后读一读
3．自己小声地读一读，把不认识的字标出来，然后可以向你的同桌请教，如果认识了，就把记号擦掉
4．有表情地读。
当找不到妈妈时，你的心情怎样？当你高兴时，会有什么表情呢？
有表情地来读《数字歌》，可加上自己想到的动作
5．活动：这次老师把数字都藏起来（擦掉黑板上的数字），看小朋友还能不能知道小动物有多少
三、识字
1．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，它们偷偷地溜出门了（出示数字的生字卡片）
2．昨天，老师让大家在学校里、家里、街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发现过它们呢？
看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活中，只要我们留心观察，就能认识更多的字了。
3．孩子们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看。（出示卡片“小朋友”“数”“只”）
读“只”、“个”字放在课文中，谁还能照样子说说（引导学生联系生活说出几个量词短语）
你们不光字记得好，还能在生活中注意积累，真是太棒了！
4．字娃娃累了，回到家里了，你们还愿意读课文吗？
四、巩固练习
《语文天地》的“连一连”和“说一说”
1．说一说这些日子的节日（指导说一句完整的话，如“一月一日是元旦节”）
2．课后作业：
今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。
一、进入课文
1．听歌曲《数鸭子》

2．看图，农场里都有哪些小动物，分别有多少
3．齐读课题

二、练读课文

1．听老师范读

2．自己喜欢哪种动物就学那种动物，然后读一读

3．自己小声读全文，把不认识的字标出来，可以向同桌请教，如果认识了，就把记号擦掉

4．带表情（高兴地）读文
5．活动：老师藏起数字，看小朋友还能不能知道小动物有多少

三、识字
1．根据老师出示的数字卡片，抢读

2．说说自己在生活中还发现这些数字娃娃

3．认识“小、朋、友、数、只”
4．再说说几个量词短语
5．齐读全文
四、练习
1．连一连
（1）将阿拉伯数字对应的汉字连起来
（2）同桌相互检查，全对的夸夸他
（3）全班交流，如有错纠
2．说一说
（1）说说这些日子的节日
（2）你还知道哪些节日
3．课后作业
回家后给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听

板书设计
数 字 歌
一头牛 两匹马 三只羊
四只鸡 五只鸭 六只小鸟
七条鱼 八只虾 九条虫
十个数字
教学后记

上课时间： 年 月 日

课 题
山村
课 时
1课时
设计者

课 型
阅读识字
学 习 目 标
学科性：1用听读识字及猜字的方法认识6个生字；认识、会写笔画“横、竖”，知道字的笔顺。会写“一、二、三、十”四个字；背诵古诗。
教育性、创新性：2朗读古诗，感受诗歌韵律美。

学习重点
1 2
学习难点
1
学前准备
教师
生字卡 课件
学生
拼音卡

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

一、以图引入，激发兴趣
1．出示图片 小朋友们，这幅图画得美吗？你觉得什么地方美？
2．大家说得真好！在宋朝的时候，有个名叫卲雍的人看到这么没的景色写了一首，题目是“山村”
3．板书课题，齐读
二、初读课文，学习生字
1．请小朋友们自己先读一读，有不认识的字用喜欢的符合画出。
2．有的同学能够流畅的读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，有什么方法呢？（学生总结：听读识字）
3．通过刚才的听和读，你认识了哪几个字？到前面来指着字告诉大家。
4．这首诗的景色真美呀！你想怎样读呢？
请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读得好，就互相奖励一个小五星
5．谁觉得自己读得好，愿不愿读给大家听？
6.现在字宝宝跳出来了，看你还认识它们吗？（出示生字）
7.这些字宝宝看见你们能读出它们的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能准确读出它们吗？再相互背一背，看谁最棒！
三、学习写字
1．咱们的字宝宝还想请你们把他们送到田字格里去呢！
2．出示带田字格的生字。
3．这些字有哪些笔画（横、竖），用手指来写一写。
4．师示范写。
5．哪个“亮眼睛”发现了我们在写的时候是按什么顺序写的（引导注意书写顺序）
6．现在利用我们会写的字去干活了（《语文天地》数一数，填一填）
四、小结
1．小朋友们，这节课你们都有什么收获呀？
2．齐读诗

一、以图引入
1．认真观察图，这幅图美吗？你觉得什么地方美？
2．指名回答（说完整的话）
3．齐读“山村”
二、学习生字

1．自己读一读诗，把不认识的字用自己喜欢的符合画出来。

2．展示自己，读一读诗（能流利读。
3．到讲台上指出你认识的新字。
4．同桌相互有感情地读，如果有不认识的字，互相教一教，都读得好，就互相奖励一个小五星。
5．展示，再读一读诗（能有感情地读）。
6．根据老师出示的生字卡片，抢读
7．相互背一背诗。

三、写字
1．认真观察田字格里的生字，它们都有哪些笔画，用手指来写一写。
2．仔细看老师示范书写，然后自己试着在田字格里写一写。

3．回想我们在写的时候是按什么顺序写的。
4．展示成果，其他评价
5．练习：
《语文天地》数一数，填一填
四、小结
1．谈谈这节课的收获
2．齐读诗

板书设计
山 村
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
教学后记

上课时间： 年 月 日
课 题
语文天地
课 时
1课时
设计者

课 型
综合练习
学 习 目 标
学科性：1巩固数字练习；流利读、背《对韵歌》

创新性、教育性：2能看图讲故事《太多了》
学习重点
1 2
学习难点
2
学前准备
教师
课件 故事
学生
背诵 故事

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

一、巩固数字
1．小朋友们再看一看“连一连”，我们的汉字对应哪个阿拉伯数字
2．现在老师要考考大家
根据老师念出的数字，写出相对应的汉字和阿拉伯数字
二、《对韵歌》
过渡：刚才的比赛老师没能把小朋友们考住，你们真是太聪明了，所以我们的数字宝宝给大家带来了一首好听的歌，大家想听吗？
1．大家快速的读一读，看看哪些字你认识它
2．这里有好多我们不认识的新字，现在大家跟着老师读，不过在读之前啊，我们还得运用一下丁丁和冬冬给我们带来的金钥匙
3．新字你们都会读了吗？如果不会，可以向你周围的同学请教，这次我们要比一比谁能够流利地读
4．现在大家再试着背一背
三、看图讲故事
1．大家都喜欢听故事，不过今天得自己来讲故事了
2．标题叫什么？你想到了什么？
3．依顺序引导
（1）第一幅图
图上都画了什么？（学生可以说自己看到的，不一定要按顺序）
再引导说清楚地点、人物、它们在干什么
（2）观察其他三幅图，同桌间相互讲讲图画的内容，然后试着将四幅图连起来说一说，提醒注意：观察船上的熊和岸上的熊数量有什么变化
（3）讨论：这个故事的结果怎样？为什么会出现这样的结果？

（4）现在老师想请小朋友将这个故事讲给大家听（如果不会老师指导）

4．拓展
小朋友的故事讲得真动听，小熊们因为心急所以掉河里了，那你能给它们想个好办法吗？
四、课后作业
将《太多了》这个故事讲给爸爸妈妈听
一、巩固数字
1．自己再看一看“连一连”
2．两个学生到讲台上，根据老师所念的数字，一个写汉字，一个写阿拉伯数字，其他同学在座位上完成
3．评比
二、《对韵歌》
1．自己快速读一读，看看哪些字你认识它
2．读“金钥匙”，巩固学习指读的方法
3．用指读的方法，听老师读，自己可以小声地跟着读
4．自己练习读
5．比一比，看谁读得最流利
6．“开火车”的形式背一背
7．能背的小朋友起立，一起来背一背
三、看图讲故事
1．看标题，你想到了什么？
2．仔细看图
（1）第一幅图：图上都画了什么？
说清楚时间、地点、人物、它们在干什么
（2）按照方法，同桌之间相互讲讲图画内容，注意观察船上的熊和岸上的熊数量有什么变化
（3）相互讨论：这个故事的结果怎样？为什么会出现这样的结果？
（4）试着将4幅图的内容连起来说一说
3．给大家讲讲这个故事，比一比看谁的故事说的好
要求：要大胆，声音洪亮，可添加一些动作、表情等
4．给小熊们想个好办法过河
四、课后作业
将《太多了》这个故事讲给爸爸妈妈听

板书设计

看图讲故事 《太多了》

地点：小河里
事物：一条船、5只小熊
在干什么：乘船（过河）
发生了什么事：

教学后记

上课时间： 年 月 日

课 题

我的家
课 时
2课时
设计者

课 型

学 习 目 标
学科性：1认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺；2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵。
创新性：3按照简单的提纲介绍自己的家。
教育性：4爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱
学习重点
1 2
学习难点
1 3
学前准备
教师
生字卡 课件
学生
拼音卡 自己准备介绍自己在家

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

第一课时
 教学过程：
    一、激情导入
    1.小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2.能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3.揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1.听录音读。
2.老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3.以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4.大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5.认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6.老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7.同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2.谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
3.认识笔画：撇和捺。
4.以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
5.指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
6.学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
第二课时
    一、复习导入
    1.出示生字卡片，指名当小老师领读。
2.生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文
1.学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？
2.汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的提纲。
3.出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）
4.冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5.今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1.除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2.提示：（1）老师爱我，（ ） 爱我， 我也爱（ ） 。             
3.给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、介绍自己的家
1.刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2.提示：（课件展示）
我家住在         。我家有          口人。
爸爸是           ，妈妈是              。
假日里，全家人一起                     。
（1）    同桌互相说一说。
（2）    指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。
 六、作业：
1.背课文给家长听
2.向家长介绍自己的 家。

第 一 课 时
一 、听老师谈话:
1．认读“家”；

2．介绍自己的家。

（1）在小组介绍自己的家；

（2）在争取在全班发言，介绍自己的家。

二、读课文

1.听录音；

2.小组自由读课文；

3.大声读书，思考：课文中的家中有谁？

4.认识词语：爸爸、妈妈。

5.读课文回答问题：从哪里感受到这是一个幸福的家？

三、结合实际说话。

四、有感情地朗读课文。

五、记忆生字。
1.认读生字。
2.有不认识的字请同桌小朋友帮助。

六、写字。
1.认识笔画：撇和捺
2.以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

七、交流发言：
爸爸妈妈对我们那么好，我们应该怎么做呢？

第二课时
一、 复习
1.认读生字。

2.读儿歌。

二、 学习课文

1.读课文

2.看挂图
3.回答问题：冬冬的家里都有什么？他们都在做什么？
4.听冬冬说话。
5、回家把冬冬说的话说给爸爸妈妈听 。

三、 句式练习
1.老师爱我，（ ）爱我，我也爱（ ）。
2.（ ）爱我，（ ）爱我，我也爱（ ）。

四、 看课件介绍自己的家。
我家住在（ ），我家有（ ）口人。爸爸是（ ），妈妈是（ ）。假日里，全家人一起（ ）。

五、听老师总结。

六、 作业
1.背课文给家长听
2.向家长介绍自己的家。

板书设计
我的家
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸、妈妈。
在温暖的家中，
我快乐地长大。
教学后记

上课时间： 年 月 日
课 题
家
课 时
1 2课时
设计者

课 型
阅读识字
学 习 目 标
学科性:1认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力;学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教育性、创新性:2认识多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
学习重点
1 2
学习难点
1 2
学前准备
教师
生字卡 课件
学生
拼音卡

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

第一课时
  一、激情导入
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧。
二、反复读文，随文识字
1.播放配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2.教师范读课文。
3.自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4.认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5.学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面
1.教师配乐朗读，学生认真听，同时闭眼想象画面。
2.共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3.课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。
4.根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写
1.谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2.谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3.指导书写
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写生字，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（3）学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课后做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
第二课时
一、导入新课
1.今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的图画）
2.他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3.他们的家在哪呢？
二、学习诗歌
1.他们要回家，谁来送送他们？
2.请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。
3.课件展示全文，指名读，开火车读。
4.下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5.学生四人一组加上动作表演读。
6.小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7.小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？
8.中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
9.让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
10.指名到台前，戴头饰表演、朗诵。
三、句式迁移，拓展延伸
1.请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天是太阳的家，泥土是蚯蚓的家等）
2.小组讨论，比一比哪个小组说得多：
 （ ）   是（ ）的 家。
四、学习诗歌
 1.课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）
2.自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。
3.分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）
小朋友讲得真好！蓝天又大又干净，所以把蓝天当自己的家
4.同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）
老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们的祖国，祖国是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）
    4.大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。
五、 表演朗读，入情入境
1.小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
2.表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。
3.个人表演，集体一起表演背文。
五、    拓展知识，鼓励创新
1.小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？
2.咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

第一 课 时
 一、听老师说话 

二、读课文，识字。

1.听录音。

2.听老师范读课文。

3.自己读课文。

4.认读生字。开火车读、同桌读……

三、想象画面内容朗读背诵诗歌。

1.闭眼听
2.共同交流。
3.看课件展示
4.根据想象朗读诗歌。
5.背诵诗歌。

四、记忆生字，学写生字。
1.看老师怎么写。

2.认识新笔画：乚，书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。独自写。五、听老师总结，做一个小观察。

第二课时
一、听老师介绍四位小客人，
说出名字，介绍他们的家。

二、学习诗歌
1.回答问题。
2.看黑板按照要求说话
3.看课件读全文。

4.表演课文。

5.听歌曲《同一首歌》比动作。

6.看伟大祖国的画面，从而知道,我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

7.全班齐读课文，配上音乐。

8.到讲台表演。

三、动脑筋想象：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（交流讨论）看看谁说得多？

四、学习诗歌

1.读词语和句子,比比谁读得多。

2.读句子，回答问题：白云为什么把蓝天当自己的家？发挥想象力回答。
3.再次动动小脑筋回答：小鸟为什么把家建在树上？小鱼的家为什么在河里？种子的家为什么在泥土里？

4.听老师小结，读句子：祖国是我们的家。

五、入情入境地表演朗读。

六、学习创编
咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，我们自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

板书设计
家

蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
教学后记

上课时间： 年 月 日
课 题
语文天地四
课 时
1课时
设计者

课 型
综合练习
学 习 目 标
学科性：1能用“家”口头组词，越多越好;能够按照要求连一连，仿照例子说一说。
教育性：2能画一张全家像，并与词语“爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶连线。
创新性：3能互相介绍自己的家；能静心听老师读小诗歌《给小鸟安家》；能照样子说话；读一读感受字词句的联系。
学习重点
1 2 3
学习难点

1 3
学前准备
教师
课件
学生
介绍家

流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改

一、激情导入
孩子们，我们已经快乐地学习了《》和《》这两首诗歌，你们学得很好，今天我们一起来学习语文天地，比一比谁学得最认真，好吗？
二、用"家"口头组词，看谁组得多。
　　　1.出示"家"，指名读。
　　　2.你能用"家"组什么词？组得越多越好。
　　　3.出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
三、照样子说一说
　　　1.读书上的句子。
　　　2.出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。
　（1）说出横线上应填的内容。
　（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？
　　3.仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。（学生自由发挥，体现课堂的开放性。）
四、读一读
　　1.读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个"树"字）
　　2.读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有"幸福"这个词。）
　　3.我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
五、连一连，仿造例子说一说
　　1.读词语
　　2.树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
　　3.照样子，完成后面的练习。
　　4.全班交流。（答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。）
六、画一张全家像，并与下面的词语连线。
　　1.认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
　　2.连线。
　　3.小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？
　　4.展示。
七、同学们互相介绍自己的家。
　　1.丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？
　　2.出示小黑板。（题目）
　　3.同桌互相说一说。
　　4.指名到前面说给大家听。
八、听老师读一读《给小鸟安家》
　　1.谈话导入。
　　2.出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？
　　3.指导朗读，采取各种形式读。
　　4.小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？
九、学习"金钥匙"部分。
　　1.指导看图：丁丁的家里都有谁？他们在做什么？
　　2.丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（老师范读）
　　3.回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
十、作业：复习本语文天地，把书上内容读给（说给）爸爸妈妈听
一、听老师说话 

二、用"家"口头组词，看谁组得多。
1.先和同桌说；
2.再在全班说，看谁说得最多。

三、照样子说一说
1.首先和同桌讨论，2、全班发言，看谁说得最精彩。

四、读一读
1.认真读词语。
2.边读边想：这些词语有什么特点？句子是这么组成的？

五、连一连，仿照例子说一说
1.认真读词语。
2.照样子完成练习。
全班交流。

六、画一张全家像，并与下面的词语连线
1.画像。
2.连线。
3.展示。

七、同学们互相介绍自己的家
1.和同桌说。
2.在全班发言。

八、听老师读一读《给小鸟安家》
1.听老师读诗歌。
2.回答问题。
3.入情入境地读诗歌。

九、学习"金钥匙"
1.看图说话。
2.回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听。

十|作业：
复习本语文天地，把书上内容读给（说给）爸爸妈妈听。