部编二年级下册第七单元教案.doc
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1、第七单元单元说明大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题“改变”。有因为不断改变,而变得越来德好的,如青蛙卖泥塘;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如小毛虫而蜘蛛开店大象的耳朵则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。蜘蛛开店一课,引导学生借助示意图讲故事;小毛虫一课,引导学生借助相关的词句讲故事;青蛙卖泥塘一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册小蝌蚪找妈妈,引导学生先按顺
2、序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。玲玲的画引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。大禹治水引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。
3、教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文大象的耳朵21.认识51个生字,读准4个多音字。会写33个字、38个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演青蛙卖泥塘。3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲蜘蛛开店小毛虫的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。蜘蛛开店2青蛙卖泥塘2小毛虫2语文园地七识字加油站41.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像似的”“像样”的比喻
4、句。3.写清楚自己想养小动物的理由。4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。5.背诵二十四节气歌。6.自主阅读月亮姑娘做衣裳,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。字词句的运用写话书写提示日积月累我爱阅读合计1219 大象的耳朵教学目标1. 会认“似、耷”等 10个生字,会写“扇、慢”等 8个生字,掌握“似、扇” 2个多音字。2. 正确、流利有感情地朗读课文, ,注意读好文中的问句。3. 知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重点1. 识记生字词,理解课文内容。2. 理解“人家是人家,我是我
5、”的意义,懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时课时目标:1有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等10个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。课时重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。课时难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。课时准备:课本、多媒体课件一、激趣引入。1孩子们,你们喜欢动物吗?都喜欢些什么动物?它们都有些什么特点?2学生自由汇报交流。3师:你们喜欢大象吗?大象的各部分都有些什么作用?4
6、学生交流讨论。5师:那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?6揭示课题,今天我们就来学习大象的耳朵。7读课题,说说你想到了些什么?二、初读课文,检查预习情况。1学生自读课文,要求:(1)自由读课文,不会的生字借助拼音读一读。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。(3)有不理解的词语请圈出来。2学生按要求自读课文。3检查学生的预习情况。(1)分男女生对读课文,注意孩子们对生字的阅读情况。(2)出示本课要求认的10个生字,让学生开火车读一读。(3)说说哪些生字在认识上有困难,同学们帮忙认一认。(4)把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗?(5)把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认。(6)带着刚学过
7、的生字,读课文,看谁读得又通顺又流利?三、再读课文,了解课文的主要内容。1学生再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?2学生总结汇报。老师根据学生的汇报情况,小结:大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。3齐读课文,读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1. 观察要求书写的8个生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2同学们互相提醒需要注意的地方。3分类指导书写。(1)左右结构的字的
8、书写,一般都是左窄右宽。如:慢 根(2)上下结构的字的书写,一般是上窄下宽。如:安 最(3)指导半包围结构的字的书写,先外后里。如:扇 遇 痛。(4)对比书写:免和兔,免字少一点,兔字多一点。4学生描红,老师巡视指导。5学生书写生字。五、作业。1熟读课文,了解课文主要内容。2抄写生字。3抄写新词。板书设计起因:大象的耳朵耷拉着经过:多人质疑 改变后撑起耳朵又头疼有心烦结果:耳朵放下来第二课时课时目标:1通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。2通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。3学着课文内容,仿编童话故事。课时重
9、点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。课时难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。课时准备:课本、多媒体课件一、复习引入。1听写上节课学生掌握的词语。2说说课文主要讲了一件什么事?3揭示课题,今天,我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。1自由读课文18自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?(3)用波浪线勾画出大象的话,它的心理是怎样变化的?(4)说说大象的想法。2学生边读课文边勾画。3学生汇
10、报交流。(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。(2)小动物们是怎么说的呢?A “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”B “你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”(3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,提醒孩子,都围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。(6)大象是怎么说的呢?A “我生来就是这样啊。”B “他
11、们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”(7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。(8)大象怎么会有这样的转变呢?(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)(9)再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文,理解词语的意思。(1)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
12、(2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。(3)学生学着说这样的词语。如:自由自在 自高自大等。(4)请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文,学习913自然段。1学生自读课文913自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?2学生自由读课文。3学生交流汇报。大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?四、升华情感。1读了大象的耳朵这个童话故事,你有什么感受
13、?2学生汇报交流。3引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的。想想:还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?2学生分小班交流讨论。3请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!板书设计人家是人家,我是我。坚持做自己起因:大象的耳朵耷拉着经过:多人质疑 改变后撑起耳朵又头疼有心烦结果:耳朵放
14、下来20 蜘蛛开店教学目标: 1认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。 教学重点: 1.认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。教学课时:2课时第一课时课时目标1初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。课时重点:认识字词,了解课文的主要内容
15、。课时难点:通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。课时准备:课本、多媒体课件一、谈话激趣。1师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?2学生自由交流汇报。3师:那你们见过蜘蛛开店吗?4师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?5学生自由交流。6蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。7相机教学生字:店。二、初读课文,检查预习情况。1学生自由朗读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多
16、读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2学生按要求自读课文。3检查学生的预习情况。(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。(2)出示本课生字,请学生读一读。(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。B 根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。C 换偏旁识字:编遍、篇 颈
17、项 D 加偏旁识字:店踮 夫肤、扶E 多音字识字:露(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。三、再读课文,了解课文的主要内容。1学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?2学生读后交流。3师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。
18、4再读课文,领悟课文的主要内容。四、书写指导。1学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?2学生自由发表看法。3分类指导书写。(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。4学生描红,老师巡视指导。5学生写生字。五、作业。1将课文读通顺,读流利。2抄写生字。3抄写词语。板书设计20 蜘蛛开店蜘蛛寂寞、无聊想开店第二课时课时目标1通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三
19、次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。2通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。课时重点:认识字词,了解课文的主要内容。课时难点:通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。课时准备:课本、多媒体课件一、复习引入。1学生认认生字新词。2听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期3今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。1学生自由读课文,分小组讨论:(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?(2)蜘蛛开的每一个店铺分别迎来了哪些顾客?(3)这三
20、个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?(5)读了这个故事,你有什么感受?2学生分小组交流汇报。(1)蜘蛛依次开了:口罩编织、围巾编织、袜子编织。(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。(4)联系课文认识“露”字在
21、这里是什么意思,读音是“lu”,再让学生了解当露读“l”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。3读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。三、再读课文,升华感情。1蜘蛛三次都开编织店,蜘蛛为什么要开编织店吗?2引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,
22、是老本行,所以蜘蛛才开的编织店。3再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?4引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。四、拓展延伸。蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。学生续编故事。五、作业。1将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。2续编蜘蛛开店这个童话故事。3阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。板书设计20 蜘蛛开店口罩编织店口罩河马一整天(难)围巾编织店围巾长颈鹿一星期
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