部编版一下语文第二单元教案.doc

1.吃水不忘挖井人
主备人：陶晓莉 修改人：
教学要求：
1.认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字旁，会写“吃、叫”等7个字，认识“横折弯”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。体会乡亲们的感情。
教学重点：
识字写字，积累词语，找出文中的信息。
教学难点：
图文结合，理解课文内容，感受人物感情。
教学准备：
识字卡、课件。
教时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
1.认识本课生字和新偏旁，能正确书写7个汉字。
2.正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
熟读课文，识字写字。
教学难点：
认识事物，读好课文。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗？（课件出示“井”图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？
2.出示课题，认识“挖”“忘”“井”这三个生字。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
课件（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）
2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、指导书写生字：“吃”“叫”“主”“江”字。
1.观察字的结构，在田字格的站位。
2.学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。如：
吃：“口”大部分在左上格，横折弯钩的横在横中线，折在竖中线。
叫：竖提沿着竖中线起笔，最后一笔起笔要高。
主：竖在竖中线，第一横中长，第二横略短，第三横最长。
3.描红并书写。师指导写。学会记忆。
4.展示学生作业，集体点评。
五、布置作业：
熟读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
板书设计：
吃水不忘挖井人
地点：瑞金 沙洲坝
人物：毛主席

第二课时
教学要求：
1.理解课文内容，积累词语。
2.感受人物感情，懂得感恩。
教学重点：
学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文
教学难点：
培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？
2.生读词语
挖井人 想念 领导 沙洲坝 瑞金 不忘 毛主席 很远 以后
乡亲们 叫声 战士
3.个别读、齐读
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席的事迹。
二、精读课文
第一小节
1.自由朗读课文第一小节 ，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙洲坝的人们）挖井人是谁？（毛主席）
2.毛主席什么时候在那里住过？
3.介绍毛主席。出示课件
4.指导朗读：毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？
5.齐读第一段。
第二小节
毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齐读第二小节。
1.提问：毛主席做了一件什么好事呢？
2.毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢？
3.出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
4.“很远”说明了什么？
5.“很远”，读词，再放入句子中朗读。
6.启发学生用“因为……所以……”说话。
水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。
7.出示课件：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水了，他们是那么念念不忘毛主席。小朋友，从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席？
第三小节
毛主席时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢？齐读第三小节。
1.乡亲们做了一件什么事情？
2.看课文插图，石碑上写了什么？
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4.指导朗读：读出对毛主席的崇敬之情。
5.指名朗读，齐读。
三、拓展：
沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远感谢毛主席感谢红军战士。我这里也有一个小故事，想讲给你们听，你们愿意听吗？
2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川成了一片废墟。在地震发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩，他的名字叫郎铮。就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时，虚弱的郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。
四、升华总结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。
五、教学生字
1.出示生字“住”“没”“以”，认读。
2.观察字的结构，说说笔顺
3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。
“住”“没”左窄右宽，“住”左边略微长一丁点儿，“没”左右一样高。
4.师边范写边说书写细节问题。
5.学生描红临摹。
6.展示学生作业，集体点评。
教学板书： 吃水不忘挖井人
沙洲坝人民 毛主席
爱领袖 爱人民
2.我多想去看看
主备人：陶晓莉 修改人：
教学要求：
1.认识12个生字。会写6个字。认识1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1.识字写字。
2.朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的情感并背诵课文。
3.有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。生字卡片。查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。教时安排：
2课时。
第一课时
教学要求：
1.朗读课文，初步理解课文内容。
2.结合语境认识汉字，学写生字。认识“足字旁”。
教学重点、难点：
1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2.识字写字。
教学准备：
课件，生字卡片。北京和新疆的风景图片。
教学过程：
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
同学们，你们去过北京和新疆吗？
天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，非常壮观。
你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)不拼拼音，把词语读出来。(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
三、初读课文
1.教师导学：生字回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
四、教学生字“会”“走”“北”
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
板书设计：
我多想去看看
北京天安门——升旗仪式
新疆天山——洁白的雪莲

第二课时
教学要求：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读和交流，体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点、难点：
积累偏正结构的词语，读好带有感叹号的句子。借助图画和资料，理解词语意思，感受“我”的情感。
教学准备：
课件，图片，资料。
教学过程：
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？
3.读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
二、精读课文
第一自然段
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
第二自然段
1.北京孩子为什么这么想去看看天山呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
2.交流。
3.从爸爸的话里，你了解到新疆是什么样的？你对新疆有所了解吗？
补充新疆资料：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，面积166万平方公里，占中国国土总面积六分之一。 新疆省是举世闻名的歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。新疆幅员辽阔，地大物博，山川壮丽，瀚海无垠，古迹遍地，民族众多，民俗奇异。旅游资源极为丰富，全国旅游资源共有68种，而新疆就有56种，占全国旅游资源类型的83%。全疆共有景点一千一百余处，居全国首位，在这广阔大地上，冰川雪岭与戈壁瀚海共生，高原山水景观蕴含在天山、阿尔泰山、昆仑山等世界名山之中，有着众多的雪域冰川、叠嶂雄峰、飞泉瀑布、珍奇异兽。这里有海拔8600米的世界第二高峰，又有低于海平面154米的中国最低洼地，既有一泻千里的河流、万顷碧波的草原，又有光怪陆离的戈壁幻境，神秘莫测的沙漠奇观。
4.听了同学和老师对新疆的介绍，你现在想说什么？你能用朗读来表达你此时的心情吗？
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、教学生字“京”“门”“广”
1.出示生字“京”“门”“广”，认读。
2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。
3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。
“京”的中间一横要写得长一些，“门”的两竖要竖直，要不门可要倒了，“广”的撇要先竖一点点再往左撇出出尖。
4.师边范写边说书写细节问题。
5.学生描红临摹。
6.展示学生作业，集体点评。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
3.一个接一个
主备人：陶晓莉 修改人：
教学要求：
1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点、难点：
1.识字，写字。
2.有感情地朗读课文。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学准备：
1.制作课件。
2.踩影子、跳房子游戏的相关介绍。
教时安排：
2课时。
第一课时
教学要求：
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重点、难点：
1.朗读课文，学习生字。
2.能初步读懂课文，用自己的话说出课文的大意。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读，指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋(　　　)＝梦　　羊＋(　　　)＝样
中＋(　　　)＝种　取＋(　　　)＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4) 教师范写，学生仿写。
(5) 师巡视指导。
(6) 展示学生作业，集体点评。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
四、布置作业
1.熟读课文。
2.记住今天教学的生字词。
板书设计：
一个接一个
不想 可以
睡觉 做梦
起床 见伙伴
打断游戏 听故事

第二课时
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点、难点：
1.通过朗读，理解词语，体会孩子积极、乐观的心态。
2.感受人物的积极心态。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读课文
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、教学生字
1.出示生字“伙”“伴”“这”，认读。
2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。
3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。
“伙”“伴”左窄右宽，左右一样长；“这”走之的捺要平一些，托住上面的“文”。
4.师边范写边说书写细节问题。
5.学生描红临摹。
6.展示学生作业，集体点评。
四、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
板书设计
不快 开心
一个接一个 不想回家睡觉 做各种各样的梦 积极乐观
不想起床上学 能见到小伙伴
不想打断游戏 能听老师讲故事
4 四个太阳
主备人：陶晓莉 修改人：
教学要求：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点、难点：
1.能有感情地朗读课文。
2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。
教学：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思和课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
生字卡，课文图画PPT。
教时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点、难点：
1.识字教学
2.正确、流利地朗读课文，初步感课文。
教学准备：
多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1.“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（板书“太阳”）
（1）读词？ 师：太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？
（2）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流。
（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2.（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳。质疑，读题目你有什么疑问？
二、初读课文。
1.学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。
2.要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读。
（3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）
（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
（6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）
三、研读课文。
1.喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2.出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
3.引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
4.因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）
5.同桌合作读
6.好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
五、学写“太”“阳”“校”“金”
1.出示生字，认读。
2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。
3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。
“太”“金”撇和捺要舒展，撇尖和捺脚要一样平；“阳”左窄右、左长右短；“校”左窄右宽左右一样长。
4.师边范写边说书写细节问题。
5.学生描红临摹。
6.展示学生作业，集体点评。

六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
板书设计：
4 四个太阳
春 夏 秋 冬

第二课时
教学要求：
1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。正确流利有感情的朗读课文。
2.在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3.使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学重点、难点：
1.教学生字。
2.精读课文，感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，复检旧知。
1.有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，通过画太阳来表达他美好的愿望，他一口气画了四个太阳。（补齐题目《四个太阳》）这节课我们继续学习《四个太阳》，齐读课题。
2.教写生字“阳”。提示轻声。
3.检查上节课学习的生字词语。
二、初读课文，整体感知。
1.复习旧知：文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？生自由读课文。
2.出示核心问题和串珠问题，学习课文。
核心问题：
“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？
串珠问题：
1.“我”为什么要画绿绿的太阳？
2.“我”为什么要画金黄的太阳？
3.“我”为什么要画红红的太阳？
4.春天的太阳该画成什么颜色呢？为什么？
三、创设情境，品读文本
▲品读夏天（第一自然段）
1.出示：炎热夏天图
师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶。这时，你有什么感受？
2.出示：凉爽夏天图师叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳，照在校园里，校园变绿了，到处一片（ ）（板书：清凉）
3.读中悟
师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！
▲品读秋天（第二自然段）
1.指名读第二自然段
炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？（师评价）
2.出示：秋天丰收图
师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（金黄的）因为你看到了（ ）（金黄的稻谷，金黄的橙子，金黄的落叶……）师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！
这是一个金色的季节，还是一个什么季节？（丰收的季节）（板书：丰收） 看到这丰收的景象你的心情怎样？指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。
▲品读冬天（第三自然段）
1.金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落，小朋友冻得脸红红的，这时，你又有怎样的感受？出示：北风呼啸的声音、雪花飞舞的图片（课件出示）
2.学生谈自己的感受。
3.读中悟
这么冷的天，小画家给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你感到？（板书：温暖）你想把温暖的感觉送给大家吗？（指名读、全班读）
▲品读春天（第四自然段）
1.引入
师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？（板书：多彩）
2.读中悟
师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起读读第四自然段！（全班读）
3.边出示多彩春天图师边描述：
师：让我们走进多彩的季节，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头飞来飞去。真是一个多彩的春天！孩子们，你能用学过的词语说说春天吗？
4.让我们一起来感受春天的多彩之美，齐读课文。
▲回归整体，熟读成诵
师生合作配乐朗读全文。
四、发挥想象，拓展练习。
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳真清凉，画了金太阳秋收瓜果香，画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳真呀真漂亮!这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。不仅是小画家有这样的心愿，我们大家真有这样一个心愿，你想画个什么样的太阳？送给谁？希望他怎样？ 出示说一说：我画个 的太阳，送给 我希望 。
五、学写“秋”“因”“为”“”
1.出示生字，认读。
2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。
3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。
“秋”左窄右、左右一样长。“因”国字框的两竖要竖直。“为”撇写得长一些。
4.师边范写边说书写细节问题。
5.学生描红临摹。
6.展示学生作业，集体点评。

板书设计：
夏天：绿绿的太阳——清凉
秋天：金黄的太阳——香甜 美好愿望
冬天：红红的太阳——温暖
春天：彩色的太阳——多彩
语文园地二
主备人：陶晓莉 修改人：
教学要求：
　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
　　5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学重点：
1.了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点：
阅读短文，能体会文章的含义。
教学准备：
　　1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”等插图的课件。
2.阳光的作用的相关资料。
教时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
1.识字，认识量词并能正确使用量词。
2.进一步熟记字母表，能写出对应的大小写字母。
教学重点、难点：
积累识字，熟记字母表。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画。我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
　　1.识字加油站。
　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
　　(2)出示量词词组，学生认读。
　　导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
　　①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。
　　②说一说怎样识记这些字。
　 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
　　2.展示台。
　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。（电视上、商店里、大街上、课外书上……）
　　(2)识记新词语。
　　导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
　　①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。
　　③自由读词，要求读准字音。
　　“算、姿、尊”这几个字是平舌音；“式、势、重”这几个字是翘舌音。
　　④选择自己喜欢的词语说一句话。
　　⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
　　1.找一找，连一连。
　　(1)复习背诵字母表。
　　①指名按顺序背诵。
　　②全班按顺序背诵。
　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
　　(3)动手连一连，师生评价。
　　(4)找朋友游戏。
　　2.读一读，想一想。
　　(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
　　(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
　　5.结合插图，想象交流。
　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？（听到窗外悦耳动听的鸟鸣。听到夜里沙沙的风雨声。看到了满地的花瓣……）
　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
板书设计：
语文园地二
积累字词
熟记字母表
背诵《春晓》

第二课时
教学要求：
1.指导学生进行阅读，能读懂短文，理解短文的内容。
2.培养学生的阅读习惯。
教学重点、难点：
1.养成阅读好习惯，乐于阅读。
2.用自己的话进行表达。
教学准备：
课件，和短文有关的练习。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
　 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
　　“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(谜底--太阳)
　　那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
　　(一)扫清障碍，初读短文。
　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
　　3.扫读全文，标出自然段序号。
　　4.指名按自然段读短文，师生正音。
　　(二)逐段学习，指导朗读。
　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)
　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
　　(2)学生练读、指名读、男女生读。
　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
　　教师小