人教版一年级下册《语文园地一》教学设计.doc

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人教版一年级下册《语文园地一》教学设计

乐山师范附小翡翠实验学校语文教材解读（表四） 备课样表 一 年级 下 册 备课组成员：
石思萍 备课时间 2019 年 1 月 课题语文园地一教学课时2 课时修改调整课 时目标1、我的发现 板块， 完成1） 认识评、 访、 挤、 邮、 局、 轿、 钱7 个生字。
2） 发现例子的规律， 并用完整的语言表达， 总结出加一加（加部件、 偏旁）、换一换（换部件、 偏旁） 两种识字方法。
3） 读准出示的熟字和新字。
4） 能给每个生字组两个词。
2、日积月累 板块， 完成1） 积累四字词语和读读背背 的内容。
2） 根据拼音写句子， 学习这类题目的答题方法。
3、口语交际 板块， 完成1） 明确本次口语交际的要求， 并在老师的指导下进行简单批注， 标注各条要求的序号。
2） 学会安静地倾听同学的发言， 并真诚地赞美和评价。
3） 展开丰富的想象描绘自己心目中的春天， 并大胆地交流，在发言时落落大方， 吐字清楚。
4） 完成写绘作业：
《美丽的春天》， 并按照一定的顺序讲述自己的画面。
5） 学习评价他人的发言， 要做到有理有据， 用句式我觉得他的画， 因为 进行说话训练。
6） 展示台：
大方地展示自己会唱的关于春天的歌曲。
重 点难点1、 我的发现：
读准字音， 掌握识字方法。
2、 日积月累：
积累词语， 根据提供的短文练习朗读。
3、 口语交际：
敢说、 会说， 养成良好的交际习惯。
教 学准备1、 生字卡片2、 课件：
ppt， 音乐《春之声》、《春天在哪里》 教学过程第一课时一、 我的发现1、 自由读字词， 想一想， 你发现了什么？ 2、 课件出示， 指名读， 说一说， 上面三行有何规律， 下面两行有何规律？ 3、 分男女生读、 开火车读4、 巩固生字， 并口头组词， 选择词说句。
二、 日积月累1、 我会读a、 齐读词语b、 出示春景图片若干， 老师示范用上词语说一段话。
C、 指名让学生说一说。
2、 我会写a、 先自己读一读拼音， 想想是什么句子。
并口头说一说， 自己评价一下是否通顺。
b、 说给同桌听一听， 请同桌评价一下对不对。
指名说句子。
c、 写句子， 注意生字在田字格的位置。
d、 同桌评比， 谁写的句子又对又美。
3、 读读背背a、 自由读一读， 不认识的字可以联系上下文猜一猜， 或者请同桌帮忙。
b、 四人小组赛读， 谁读得准确又流利。
c、 指名读， 说说短文写的是什么？ d、 齐读， 指导读出停顿， 读出自己的感受。
e、 小组比赛背一背。
三、 课外延伸课外收集有关描写春天的词语、 古诗去读一读、 背一背。
教师提供：
王宜振的童诗《初春之二》 第二课时口语交际：
春天在哪里一、 展示台：
歌唱春天1、 春天歌曲串烧2、 唱一唱你会唱的春天歌曲二、 我眼里的春天1、 说一说自己看到的春天是什么样子的。
仿照《嘀哩嘀哩》 句式说说：
春天在哪里？ 春天在大地上（预设：
可以根据学生的情况进行引导、 点拨， 提示从田野、天空、 公园、 小区里、 植物、 动物、 人物等各个方面谈自己的发现） 2、 分享老师收集到的图片、 资料， 说一说看到以后的感受。
三、 我耳里的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音， 谈谈自己的感受。
（预设：
可以从天空、 路上、 小溪边、 校园里、 街道上等各处听到的声音入手， 可能是溪流欢快的流动声， 可能是小鸟从天空飞过时悦耳的鸣叫声， 可能是人们发出的对春天的赞叹声等等） 四、 我感觉到的春天（预设：
可以是用手摸到的水的温度， 不再冰凉； 可以是用脸庞感觉到的温暖的春风， 不再寒气袭人； 可能是春雨润在草丛上带来的朦胧的美等等） 五、 我画的春天1、 尽情想春天2、 自由画春天3、 畅快说春天4、 巧嘴评春天五、 识字擂台1、 四人小组赛：
提前布置自己准备生字卡， 在课上将自己准备的卡片读给大家听2、 优胜者赛：
小组的优胜者参加全班的比赛。
板 书设计 语文园地一我的发现日积月累口语交际展示台练 习设计写绘作业：
《美丽的春天》 教 后反思在我的发现环节， 学生的思维容易受到其他学生的影响和限制， 但是在教学中经过分析、 引导， 让学生学会如何去发现规律、 总结规律。
针对学生识字、 写字是重点， 增加了相应的练习设计， 对学习有较好的巩固和强化的效果。
在日积月累的环节， 借助课件对学生的想象、 理解有一定的启发和帮助， 并且通过多种方式的读， 让积累落到了实处。
在口语交际环节中， 让学生充分调动自己的身体器官， 让学生有话可说， 有话想说。
在说的过程中注重对学生倾听习惯的培养和训练。

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