语文s版四年级下册期末卷面分析.doc

2017-2018学年第二学期
卷面分析
班级
应测
人数
实测
人数
总分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
优秀
100-85
良好
84-75
合格
74-60
待及格
60以下
人
数
%
人
数
%
人
数
%
人
数
%
4.1
54
53
4837.75
91.28
99
34.75
46
86.79
4
7.55
2
3.77
1
1.89

一、 对试卷的评价
四年级下册语文期末评估试卷共有九道大题。分别以听力、抄写句子、看拼音写词语、选择、按要求填空、积累运用、口语交际、阅读短文回答问题和习作等形式，对学生本学期基础知识的学习情况和基本技能的掌握情况进行了全面的了解。紧紧围绕新课标和教学大纲，题型多样，题量适中，较符合四年级学生的认知状态和水平。
第一题，听短文，回答问题，考察学生认真倾听、搜索听力文章中所需材料的能力，包括连线和词语填空。第二题，抄写句子，考察学生的认真观察能力和规范书写能力。第三题，看拼音写词语，考察学生对课本中一类字的拼读书写情况。第四题选择题共4个小题，考察学生对课文中易错字的书写和易错读音的掌握情况以及学生对“语文百花园”中词语分类、一词多义、反问语气、转述等相关知识的理解和运用情况。第五题，按要求完成练习，考察学生对四字词语的书写和理解运用情况，以及句子中拟人修辞手法、把句子写具体和修改病句的综合运用能力。第六题，积累运用，考察学生对本册书中名人名言、古诗的理解和默写情况。第七题口语交际，考察学生平时阅读课外书后与别人分享交流的能力。第八题阅读短文回答问题，包括一篇课内和两篇课外阅读，考察学生先整体阅读文章，再抓细节关键词句去理解、把握文章内容的综合应用能力。第九题习作，是请学生写一件印象最深刻的事，主要考察学生平时能否在生活中留心观察，细心体会，积累写作素材，从而做到有话可说，写出具体事例，写出真情实感。

二、 主要成绩
1.第一大题是听力题，正确率高达95.5%。这说明平时我在交流过程中强调学生的倾听，并引导学生在倾听中思考，所以取得了良好的效果。
2.第二大题是照着一句话抄写下来，得分率约98%。是因为我平时较注重学生的书写训练，大部分学生在这一题上能做到书写美观、正确。
3.第四大题的选择题，学生在这四道小题中，做的最好的是1、2这两小题，这两道小题上学生的得分率分别是84.8%、80.1%。可见学生对课本上的二类生字的读音和区别不同类别的词语相关知识掌握较好。这与老师在平时扎实有效的课堂教学以及期末复习整合时反复强调练习是分不开的。
4.第五大题按要求完成练习。这道题以本学期课本上百花园的词语为主。所以，第2小题照样子写句子、第3小题修改病句的正确率分别是92%、98%。这也是由于这学期教师们重视学生的课外阅读，阅读量的增加让学生对词语的理解和运用、写句子、修改病句的能力有很大提高，所以正确率比较高。
5.第七大题是口语交际，学生在这一题上得分率是94%。这也是和西工区的大阅读环境是分不开的，阅读节活动搞得如火如荼，学生的阅读积极性都被充分调动起来了，所有的孩子平时都能做到热爱读书。加上平时老师们经常带学生开读书交流会，大家都上台分享过自己的阅读感想，所以学生对于自己喜欢的书、愿意推荐给别人的书都是有话可说，有内容可写。
6．第八大题为阅读理解题。本次考查的阅读内容分为课内阅读和课外阅读三部分。课外阅读有两篇《奇妙的指纹》和《送一轮明月》。《奇妙的指纹》这篇短文选择得非常好，问题设计得也特别清楚，由浅入深，由表及里，较深入地考查了学生是否读懂了这篇短文。所以，绝大多数学生在一二题上没有失分。《送一轮明月》这篇短文中的一、二两个问题，一个是选词填空，另一个是根据文章内容选择恰当的意思。学生在这两题上的得分率是95%和92%。这是因为平时注重阅读，所以学生对文章、对词语的理解到位，有较强的阅读能力。

三、 存在问题
1.通过试卷可以看出有很大一部分学生对基础知识的掌握不够理想，主要是因为平时老师对课文的字词知识和背诵训练强度不够，在校和家庭听写、默写有欠缺。如，第三题看拼音写词语错误率高达46%，许多学生出现了不能准确认读拼音而写错的情况，其中“惭愧”写错为“残酷”的最多。第五题的四字词语填空“窃窃私语”的“私”写成“丝”或“思”的也不少。还有第六题积累运用部分的古诗、格言、课文文本内容中的错别字较多，大约30%的学生把“寒食东风御柳斜”的“东”写成“冬”，把“御”和“柳”写错。
2.很多学生因为没有仔细审题，并不难的题目却做错了。如第四题第2小题，选出同类别的一组词中，“白雪”看成“雪白”，选择错误。第3小题，在语境中选择“简单”的含义，学生因不认真看题目选错的比较多，错误率约为36%。
3. 第八题的第三篇阅读题，是学生得分率最低的一道题，错误率约80%。其中，第3小题让学生在文章中画出“禅师的什么言行打动了小偷”，不仅要画出禅师说的话，还要画出他的行为和动作。部分学生没有读懂题目，只完成了题目的一部分——只画出“言”或只画出“行”，造成失分。第4小题，让学生解释文章中的“一轮明月”的深刻含义，但是题目难度较高，许多学生没有读懂读透，体会不够深刻。这些主要是因为平时的阅读练习中，老师对题目的解读不够透彻，对审题方法的指导也有所欠缺，对学生平时课外阅读的种类及内容缺乏针对性地归类整理而导致的。
4.第九题习作要求学生写自己印象最深刻的一件事，这个题目对于学生来说比较熟悉，也很好写，可选择的题材也比较广泛。但部分学生还是因为汉语基础薄弱，错别字较多，标点符号使用不当，书写不够规范，语言组织能力差或事例不够具体等原因没能拿到理想的分值。

四、 改进措施
针对考试中出现的问题，我们以后要从以下几个方面入手改进：
1.严格要求学生，培养好的学习习惯，如：字写工整，课堂听讲，作业书写，按时交作业等基础行为习惯。
2.对基础知识严格要求，每天讲的字词，在家家长监督听写，到校后每节语文课先听写生字词，让学生对基础字词牢固掌握；同时，每天的作业一定要让学生特别是学困生完成，并抽出时间专门抓他们的订正，保证当天的知识能够掌握。另外，教师在教学中注重学生语言的积累，避免机械、死记硬背的现象严重，重视理解记忆，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生能准确默写。
3.继续加大学生的阅读量，校内外阅读配合好，教会孩子阅读方法，认真记录好词好句及阅读感悟，提高孩子阅读写作水平。督促孩子每天记日记，不论水平如何，只要能坚持下来。老师要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法进行指导。
4.加强学困生的个别辅导。对于学困生，老师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在繁忙的教学和日常工作中挤出时间，加以实行。
5.语文教学不仅仅是教会孩子认字读书，更重要的是老师也要在平时课堂中渗透一些课外知识，包括积极向上的价值观、人生观，培养其良好的行为习惯，不仅仅是教出好的成绩，而是培养一个有素质的合格公民。比如，加大古诗词以及一些国学经典的读背。
总之，在今后的教学中，我们要严格要求学生，培养其良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法，注重培养孩子的阅读写作能力，使孩子在以后的语文学习中有所进步。

五、备注（缺考）