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《三国演义》教案
《三国演义》教案

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读书系列活动
-—品《三国演义》中的人物(二)
杨泳
教学目标：
1、掌握并了解《三国演义》主要人物的形象。
2、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：
1、如何引导学生通过阅读把握人物的形象.
2、激发学生阅读积极性。
教学准备：
1、学生课前收集有关资料.
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
今天咱们读书汇报活动的主题走进《三国演义》这部古典文学名著，品书中的几个人物形象。前一段时间我们品了《三国演义》中刘备、孙权和周渝这三个人物。我们用到的读书方法是什么？
• 阅读方法：
• 1．浏览前言、目录、后记、编后等总述性东西,了解全书的结构体系、线索和主要内容.
• ２．品读章节中的重点、要点以及你自己需要的内容。
• 3．把已获得的印象条理化，并写下来。
• 今天我们继续品《三国演义》中的其他几个人物，老师为大家带来了几枚精美的邮票。（多媒体课件）播放的歌曲及滚动一枚枚邮票，让学生回顾相关片断。
•

小结：《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国古代历史演义成就最高、影响最大的一部小说。它塑造了一系列栩栩如生的艺术形象，至今无数读者难以忘怀.今天就让我们一起来走进作品中的几位人物.
三、下面老师这儿有几道填空，谁来填一填,这三个人物分别是谁？
（课件)在括号里填上《三国演义》中的人物名：
1、他在五虎大将中排名第一位。他曾经千里走单骑，骑坐赤兔马,提一口青龙偃月刀,过五关斩六将。（ )
2、他自幼放任荡不羁，但很有才华,又足智多谋,善于随机应变，可又多疑好猜忌。有人称他为“奸雄".( )
3、他知识渊博,才华出众，精通军事、政治，通晓天文、地理,是智慧的化身。他“鞠躬尽瘁，死而后已”，实践了对蜀汉集团的忠贞.（
）
小结：以上三个人物被称为《三国演义》中的“三绝”：义绝——关羽 奸绝—-曹操 智绝-—诸葛亮
四、分析人物形象
（一）课前同学们都通过看书分析这三个人物先请大家在小组里交流一下自己的读书感受.指名汇报。
（二）、分析关羽的形象（课件出示关羽图片)，（指名汇报)我们这组的同学认为关羽是忠贞神勇，义薄云天，但同时也是一个刚愎自用,因小失大的人。他的忠贞神勇体现在（1）一身正气（形象)（2)忠贞不二（投奔曹操)（3）神勇无敌。(单刀赴会　过五关斩六将）
刚愎自用体现在：大意失荆州
教师随机点拨，其余组员作补充
教师小结：关羽作为一个文字形象,他的性格十分复杂而鲜明突出。他先前是一位义薄云天的豪杰，英勇善战的英雄.但随着时间的推移，他由一个马弓手成长为勇冠三军，功高卓著的“五虎上将”之首。他便开始骄傲了，变得刚愎自用。他违背诸葛亮制定的三国之本——“北拒曹操，南和孙权”的外交路线，擅自专行,拒绝了东吴使者的友好，破坏了联系战线。蔑视陆逊，认为孙权见识短浅，用孺子为将，上陆逊的当，失荆州数城,作者如此刻化，充分体现了关羽是人而不是神.
（三）、分析曹操的人物形象（出示人物图片,配古筝乐)
学生汇报（可出示有关资料），可朗诵《观沧海》我们这小组研究的人物是曹操,我们认为可以将他的人物形象概括为以下几点:
1、他是一个军事家、政治家，(可朗读《观沧海》)
2、重视人才。(关羽 徐庶 煮酒论英雄)
3、凶残奸诈多疑,(逼献帝，杀伏后,称魏王）
（抓绑架徐庶的母亲 侧面描写）
教师小结：曹操是一个既凶残奸诈又有雄才大略的政治家、军事家.郭沫若在历史评价上肯定了曹操统一中国北方，奠定天下历史贡献。他的话剧《蔡文姬》，突出了曹操的仁义，爱惜人才.
（四）分析诸葛亮的人物形象
学生汇报（由一个人说,其余补充）
1、远见卓识，神机妙算（抓典型事件）
（火烧新野,草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，七擒孟获）
2、忠贞侍主.(抓作品）
（可引用《出师表》中的句子）
(出师表最后一次北伐）
教师小结：诸葛亮是作者耗费笔墨最多的人物形象。他是“智”的化身，是当之无愧的智绝。魏国的曹操、司马懿，吴国的周瑜、吕蒙、陆逊，蜀国的庞统、姜维，尽管都长于计谋,但与诸葛亮比,就都相形见绌.“智慧”与“忠贞”结合在一起，使诸葛亮无疑成了当时社会人们理想的“贤相典范"。
五、《三国演义》中的人物形象之所以栩栩如生，就是抓住了人物的语言神态、动作行为、心理活动来进行人物刻画.在活动即将结束之时，你能不能用一句话来概括这三位人物的形象。
六、总结
刚才同学们对曹操这个人物作了各方面的评价,易中天教授在他的书-—《品三国》却这样评价：曹操确实是儿女情长的人.曹操南征北战，戎马一生,享受天伦的时间不多,因此对家人的感情特别珍惜。这又是为什么呢？
请同学们再次阅读《三国演义》中，对此作进一步的研究
另外，你能找一找《三国演义》中的成语、歇后语吗？并对此进行归纳总结。