桂美版四年级下册美术教案.doc

1有生活情趣的美术作品（共1课时 第1课时）
目标：
1．知识目标：通过欣赏儿童作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。
2．能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
3．情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。
训练点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。
课堂实施要点及主要活动
《有生活情趣的美术作品》要点：在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。
活动：学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新
2别具一格的建筑（共2课时 第1、2课时）
教学目标：
1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。
2、学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。
3、懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同
感受保护意识。
教学重点：初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的
方法，设计一座新颖独特的建筑。
教学难点：建筑外形与结构的新颖。
教学过程 
（一）情景导入激趣。 
1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。
小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。
2、教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。
提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、想一想，找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术……
（二）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：
第一课时：完成基本构图。
第二课时：完善构图，装饰纹样也可上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。
（三）教师评价提示
（1） 关注主体与背景的关系。
教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。
（2） 引导个别后进生的造型创作。
3水墨画蔬果（共2课时 第1、2课时）
教学目标：
1、学习中国画写意的技法，初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。
2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇妙效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。
3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维能力。
教学重点：
学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。
教学难点：
笔墨技法的掌握。
教学过程：
一、展示作品。
二、过程：
1.教师以游戏形式复习笔法：
中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育
2.学习侧锋笔法：
教师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生讨论这是一个什么笔法
3.教师画丝瓜，请学生仔细观察，在丝瓜中教师运用了什么画法，引导学生探索
4.教师带学生尝试画丝瓜。
5.尝试创作:水墨画—牵牛花
水墨画——丰收的果实
目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领；发展孩子的想象思维；学生尝试自己创作画
三.学生创作
1.学生以《丰收的果实》为题，展开想象画一幅水墨画
2.学生创作,教师巡走指导育
4农家乐（共2课时 第1、2课时）
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学过程：
1、 引入
师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（乡 间玩耍）---主体 环境（乡村建筑）——背景
师揭题：主体与背景（自拟）
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景） 小组讨论分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 （分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导
5、作业展示、评价
6、学生收拾与整理
5梦想成真（共3课时 第1、2、3课时）
6 贺卡 （共2课时 第1、2课时）
教学目的：通过讲授生日贺卡的设计，制作方法，让学生重温学过的色彩，设计，制作知识，培养他们尊敬长辈，团结友爱的美好情操。
教学重点：贺卡设计制作的方法步骤。
教学难点 ：贺卡的设计构思。
教学过程
一，组织教学
检查学生学习用具的准备情况，强调在使用剪刀，刀子时要注意安全。
二，引入新课
音乐《生日快乐》和贺卡欣赏引入课题：贺卡——设计
三，讲授新课
听听同学门的见解，请同学们自己想一想，说一说。
1．教师结合图例讲解贺卡的形式：
a. 折页式 b.开窗式 c.单页式
2． 教师结合课前准备好的贺卡讲解贺卡的表现手法：
a. 摄影法 b.绘画法 c.拼贴法
3．教师结合课前准备好的贺卡讲解贺卡的组成。
贺卡一般又正面，内页，和底面组成。正面的设计很重要，它由独特的，寓意深长的图案和鲜明的卡名（贺词）组成。内页，底面的装饰比较单纯，一般把祝词套在装饰性的画面上。
四，学生设计
在确定贺卡的形式，赠送的对象以及表现手法后，按以下步骤进行设计： 用纸折成贺卡基本形。外形可设计成方形或房屋形，某一部分还可镂空，例如设计为小天窗等。
1.构想好贺卡各面的图形及文字，并安排好位置，考虑色彩配置，然后用铅笔轻轻地描画出来。
2.选择合适的材料开始制作。
五，教师巡回辅导
六，学生展示作品（自评 互评）
七，教师小结，总结，提出希望…
7古老的房子（共3课时 第1、2、3课时）
活动目标：
    1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
活动准备：
    1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。
活动过程：
    （一）了解家乡房子的特点和变化
    1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化
（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
A、讲解线条画
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手。
（3）线条明确，有密变化。
（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
D、学生作业，教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
（1）      遵循原则：整体——局部——整体
（2）      讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
2、色彩描绘方法。
（1）      线条结合法。
（2）      色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
E、交流，好的作品上台交流。
8 新建筑（共1课时 第1课时）
教学目标
1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学重点：感受现代化城市建筑，并用铅笔或钢笔把新建筑的造型准确地表现出来。
教学难点：把握画面的组织结构，将透视原理、前后遮挡关系落实到画面上。
教学过程：
一．导入主题
欣赏课本线描图，分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导:你想知道什么是透视吗？
二．学习透视与练习
教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1．视点：
2．视平线：
3．主点：
4．余点
请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。
学生用取景框练习，教师巡视指导。
三．探究与表现
1．观看石膏正方体、长方体线描图
2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
3．成角透视；物体的一角对着学生。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图，是否正确。
2课时
四．知识扩展与小组竞赛：
1．你热爱我们的校园吗？我们的校园美吗？
学习兴趣高涨，表现欲望强烈。
2．带着取景框，走，我们到校园一起去看看！分成四小组做透视练习。
[把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点]
3．学生作业，教师辅导。（通过学习透视，思路清晰，学生跃跃欲试。此时安排作业恰到好处）

9塔的故事（共3课时 第1、2、3课时）
10赛龙舟（共1课时 第1课时）
教学目标
1、了解端午文化，培养热爱龙舟运动、珍爱祖国文化遗产习惯意识。
2、学习用橡皮泥捏塑龙舟和动态人物形象，培养学生想象和创造力。
3、激发爱国情感，增强班级凝聚力，提高协作精神。
教学重点：
探索用橡皮泥或卡纸等材料捏造划龙舟人物动态造型。
教学难点：
龙舟的造型和划船人员的运动姿势的造型。
教学过程：
一、欣赏感知：
欣赏划龙舟图片，了解端午文化。
二、探究实践
a、 如果你是龙舟手你会怎样表现？引导学生回忆想象并说出自想法。 b、 欣赏摄影图片，学习欣赏并感受情境。
c、 回忆并讲一讲与端午和龙舟比赛相关的故事。
d、 师分析儿童作品的方法：
①根据构图来决定表现划龙舟场面的大小，可局部描画，也可全局构图。
②分析人物的形态和结构的特点，以及色彩搭配来决定整个人物立体效 果。组织学生构图，教师巡回制导。
三、展示评价
四、展示优秀学生作业。
11 漏印纸版画趣味多（共3课时 第1、2、3课时）
教学目标：
1、了解认识漏印纸版画，对其产生兴趣。
2、学习纸板镂刻的方法，掌握用镂刻方法制作版画的技法。
3、培养学生自主创作、设计制作的热情和热爱生活、反映生活的美好情感。
教学重点：认识纸版画，掌握漏印纸版画技术。
教学难点：漏印纸版画版面制作和作品印刷技术的掌握。
教学具准备：
画册 音像资料 版画工具 画纸 颜料等
教学设计：
第一课时
1、组织教学，导入新课。
2、导言激趣，置疑引题
教师设计有关本课学习内容的小故事，提问：怎样用一张纸印制多幅相同的作品以及同时印出多种颜色？
学生回答，教师解答疑难。
3、欣赏鉴别，认识版种。
A、教师展示版画画册，播放音像资料，引导学生欣赏版画作品。
B、 引导学生认识黑白版画、水印版画、套色版画等
C、引导学生甄别版画版种：凸印版画、凹印版画、平板版画和孔板版画。
D、教师从技术上（制版、印版）引导学生认识版画技法，初步感受版画技术。
第二课时
1、讲授新知，认识漏印
A、把主题谈话引向课题，讲述漏印纸版画知识。
B、出示漏印纸版画范作和漏印的材料、工具，分发给学生认识。
C、教师以一幅漏印纸版画为例，介绍镂刻技法。
2、创作草图、制作版面
学生创作草图，教师巡堂指导。
学生制作版面。
3作业展示，小结评价。
学生展示版画，师生互相欣赏评。
教师课堂小结
第三课时
1、组织教学
教师检查学生工具、材料准备情况，导入教学。
2、讲授新课
教师介绍漏印纸版画的印刷方法，调制颜色的方法。
印刷方法：拓印——刷印——喷印
调色方法：印刷最好选用水粉颜色，调色时要少加水，若水多颜色会跑形。
板书：
漏印纸版画趣味多
黑白版画、水印版画、套色版画
版画版种：凸印版画、凹印版画、平板版画和孔板版画。
漏印的材料、工具
镂刻技法
漏印纸版画的印刷方法
调制颜色的方法
3、学生作业。
教室布置学生做作业，讲述作品要求，师生互动印刷作品。
4、展示评价。
学生展示印刷完成的作品，师生共同评价。
教师课堂小结。
12 繁忙的集市 （共1课时 第1课时）
教学目标：
1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中摄影与范画，领略绘画记忆想象力的丰富多姿。
3、让学生通过分析怎样根据人物造型合理地 添加与形象相配的环境。
教学重点：通过回忆创作一幅以集市为主题的作品。
教学难点：画面构图与构成。
教学过程：
一、 导入
1、人类由于劳动创造自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？
生：不可能！
2、小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与衣食住行环境相互依存、密不可分的，如菜市就是。
二、新课讲授
1、在生活中，有一个地方充满了人和食物，同学们猜看都有哪些地方呢？
生发挥：有餐厅、农场、菜市
引入课题：菜市
2、通过了解有关菜市的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生美好生活的向往，也顺便回忆菜市的各种事物、人物形象。
3、引导构图、示范讲授下多人物和背景如何构图，取舍需要等，但不必过细指导。
三、学生作业、教师指导。
四、评价，学生介绍自己各个方面的构思。
13蔬果雕刻（共2课时 第1、2课时）
教学目标
1、激发学生的好奇心，导入新课。
2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。
3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。
4、明确作业要求。
5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。
6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。
教学过程：
1、出示范样。
问：（1）是什么动物？
（2）是用什么材料制作的？
（3）是怎样作出来的？
归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。
2、与学生一起欣赏分析。
问：（1）各是什么动物？
（2）是用什么材料雕刻的？
（3）为什么？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：
（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：特别强调安全问题。
14面塑（共1课时 第1课时）
教学目标： 
1、让学生体会和发现生活中的美。
2、锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。
教学重点：
运用揉、搓、压、捏等方法制作点心作品。
教学难点：
怎样巧妙运用揉、搓、压、捏
教学过程：
1、 欣赏感知
引导学生欣赏范例，分析它们的颜色和形状。
2、 探究实践
教师示范揉、搓、压、捏等方法。
学生根据范例和制作方法设计出自己要制作的花点心的外形及颜色，小组间讨论如何把它设计的更漂亮。
根据讨论结果设计并制作花点心。
给自己设计制作的点心起一个好听的名字。
3、展示评述
展示优秀学生作业。
15精美的青铜器纹样（共3课时 第1、2、3课时）
16邮票上的图画（共3课时 第1、2、3课时）
教学目标
知识目标：了解邮票的相关知识。初步了解邮票票面结构及实用价值和艺术价值。
技能目标：掌握邮票的设计方法。
情感目标：1.通过对邮票的欣赏、了解以及创作，培养学生设计邮票的兴趣.
2.通过互赠邮票，增进同学之间的友谊
教学重点：用绘画的方式设计一枚的邮票。
教学难点：协调邮票票面构成要素，使票面精美。
教学过程：
一、 导入新课
1. 游戏导入
2. 揭示课题并板书
二、初步认识邮票
了解邮票知识：
a.世界第一枚邮票发行的国家和邮票名称？（“黑便士”）
b.中国第一次发行的邮票的名称（大龙邮票）
c. 邮票的种类有哪些？(普通邮票、纪念邮票、特种邮票)
三、欣赏邮票
四、自学设计的步骤、方法
看书本32页，自学。
①描出图形.边框②涂色③写上发行国家.面值.票名.时间④设计齿孔
五、引导构思
欣赏了那么多邮票，如果让你来设计你会设计一枚什么样的邮票？
六、学生作业
设计一张精美邮票的邮票。要求：主题新颖，图案精美，色彩鲜艳，构图饱满，票面结构完整
七、展评小结
1.请生把设计好的作品粘贴在黑板上，教师引导全体学生对作品进行评价。
2.学生相互馈赠邮票。
17 夏日里 （共2课时 第1、2课时）
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然季节（夏天）特点的情感和对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
根据自己的记忆和感受，用绘画的方法表现下日的生活。
教学难点：
画面构成与人物侧面动态的表现。
教学过程
一、导入新课
展示课本第一幅利用对比色制作的有动感的摄影作品。
提问：这作品是什么的地方？什么季节？
二、讲授新课
出示课题：夏日里
1、欣赏课本上小画家的作品。
（1）介绍小画家作品特色
小画家关于夏天的作品特色是色彩明朗、笔触粗犷。这些作品正是小画家体验生活得到的。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2、分析课本第三、四、五幅作品。
3、提问：这几幅夏天的画是如何利用补色产生色彩对比的？我们用对比色该具体体现在哪里呢？如阳光，蓝天、还是阴影？
学生讨论：如表现夏天风景，可以选择什么样的题材呢？
三、学生作业，教师具体辅导？
四、相互评价介绍未完成的作品。
18 民族村（共2课时 第1、2课时）
《民族村》目标：
1． 知识目标：通过本课的学习，认识到我国是个多民族的国家，每个民族因生活环境条件等诸多因素的不同而形成了各具特色的建筑民居艺术。
2． 能力目标：学习设计制作自己喜欢的少数民族的建筑形式，自己动手设计制作一个建筑模型，培养学生初步的设计和规划意识，增强动手能力和策划能力。
活动过程
导入
今天我们来了解一下我们中华民族的特色。
民俗村有小吃街、工艺品街 两个景点，我们既可以当主人，也可以做游客。
了解民族饮食
第一组同学把事先准备好的民族特色小吃陈列出来，把搜集的图片或自画的卡片展示出来，并扮演生意人，邀请第二组的“游客”们进行品尝、欣赏。
第二组的同学向小吃街的同学提问。如：你所带的是哪个民族的食品？这个民族有什么样的饮食习惯？你展示的民族小吃有没有什么传说故事、来历等。
有奖问答。
由“小吃 街”的同学提出一些有关民族小吃的故事、传说 如：维吾尔族人吃抓饭。
4．游览后交流心得，并填写表格，做总结。
   三．了解民族传统工艺品
1．布置一个展示台，第二组同学把准备好的各民族工艺品实物、图片摆放好。
2．第二组的“游客”们参观时，可选择自己喜欢的民族工艺品，询问它的特色等。
3．请各位“游客”说说自己还了解、见过或收藏过哪些民族的传统工艺品。
4．工艺品一条 街 的同学出示一些与民族工艺品有关的问题，请第一组的同学回答，同时进行奖励。
5．两组同学进行评比，评出优胜组和个人。
四小结
1． 出示图片，2． 现场制作民族工艺品，3． 中外众多游客争相购买工艺品；许多外国朋友在津津有味地品尝着民族食品。
4． 看到这场景，5． 你作为一个中国人有什么感想。

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