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部编本2017年七年级下册语文学科课程纲要.doc
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1、初中语文课程纲要(七年级下册) 学校名称: 课程类型:义务教育基础型课程 设计教师: 教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册 设计日期:2017/2/14 适用年级:七年级下学期 授课时间:70课时 一、语文学科教学目标 (一)核心素养语文核心素养的研究,需要双核的基础:以促进学生发展为基础,以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。具体分为四个方面:语言构建与运用;思维发展与提升;审美鉴赏与创造;文化传承与理解。 (二)课程目标 识字写字重点是课后“读一读,写一写”中的生字词,以及课下注释出现的生僻字、多音字、形近字。本册需要掌握的生字词总共242个。 阅读现代文阅读主要学习精
2、读、略读、比较阅读以及快速浏览的阅读方法。培养学生良好的默读习惯,在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。在通读课文的基础上理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。课外阅读不少于30万字,背诵优秀诗文13篇。古诗文阅读要求学生能借助注释和工具书理解基本内容;诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。本册共需背诵古诗文21篇。 写作激发学生的写作兴趣,保护学生的好奇心;初步了解几种常见的表达方式,并学会运用人物描写方法,写人写事要抓住典型细节;做到写作思路清晰,中心突出;作文训练不少于8次,其他练笔不少于1万字。45分钟能
3、完成不少于500字的习作;注重作文的修改,养成修改自己作文的习惯;互相评改作文,与他人交流写作心得,促进合作,共同提高,做到文从字顺、语言简明。口语交际与综合性学习在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合,利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。 二、课程内容单元序号单元专题读写训练重点教学内容备注1群星闪耀学习精读,字斟句酌,把握人物特征1.邓稼先 2说和做记闻一多先生言行片段3.回忆鲁迅先生 4.孙权劝学 写作 写出人物精神背诵孙权劝学掌握字词50个2家国情怀学习精读,学做批注,了解抒情方式,感受作者的情怀5.黄河颂 6.最后一课 7.土
4、地的誓言 8.木兰诗写作 学习抒情综合性学习 天下国家背诵木兰诗掌握字词40个3凡人小事学习精读,熟读精思,把握叙事角度,分清详略9. 阿长与10老王 11.台阶12.卖油翁写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子课外古诗词诵读 竹里馆、春夜洛城闻笛、逢入京使、晚春熟读卖油翁背会课外古诗4首掌握字词37个4修身正己学习略读,快速捕捉阅读重点,能够对内容和表达有自己的心得13. 叶圣陶先生二三事 14. 驿路梨花15.最苦与最乐16.短文两篇写作 怎样选材综合性学习 孝亲敬老,从我做起背诵爱莲说和陋室铭掌握字词37个5生活哲理学习比较阅读,了解描写方法,学习托物言志的手法17. 紫藤萝瀑布18.一颗小桃
5、树19.外国诗两首20.古代诗歌五首写作 文从字顺 背诵外国诗二首、古代诗歌五首掌握字词30个6科幻探险学习浏览,快速提取文章的主要信息,在阅读中有自己的思考和质疑21. 伟大的悲剧 22太空一日 23 带上她的眼睛 24.河中石兽写作 语言简明综合性学习 我的语文生活名著导读海底两万里背诵河中石兽掌握字词48个三、课程实施A.现代文教学课型 1课前演讲。这是语文课堂教学的特有节目。可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。锻炼学生的胆量,培养学生的口头表达能力,扩大阅读面。2新课导入。这是课堂教学的起始环节。导入新课的方法很多,有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、
6、图片导入等。在选择导入方法设计导入语时,教师应根据课文特点,教学目标,现有教学条件和学生特点灵活处理。 3目标确定。依据学情、单元提示制订少而精的目标。4提供问题,学生自读,充分预习。语文素养的核心是语言能力。学生自读课文是一个十分重要的环节。学生自读的形式很多,可以范读、领读、齐读,也可以分组读、分角色读等。学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。5情境创设。现代文教学,在学生自读熟悉课文以后,教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。6讨论探究。阅读教学进入理解鉴赏阶段,教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中,讨论探究是其最主要的情境,从讨论探究中生成能力。8课堂小结。课堂小结的方式很多,
7、常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延伸式、迁移式、回味式等等。不管哪种形式,都要能引起学生大脑兴奋,集中精力完成最后的学习任务,在培养他们善始善终学习习惯的同时,为后面教学任务的完成做好铺垫。 9作业布置。根据本堂课的教学内容,布置一定的作业,以复习巩固课堂知识,培养学生的能力。 B.文言文教学课型 1课前演讲。 2快速导入。3目标确定。基本的文言实词语法知识是基础、文章内涵与主旨是提升。4结合工具书,扫除字词障碍,熟读课文。这是文言文教学的基础,它关系到学生文言文学习的质量。文言文教学宜采用放声朗读的方式进行,让学生在教师的引导下,由朗读到诵读,进而美读,使学生读准语句的节奏,读出文言
8、的语感。 5自学讨论。教师点拨,明确重点字词、重点句子。学生自学讨论,可解决对课文字词句的粗略理解。教师在充分了解学生自由讨论情况的基础上,对学生存在的难点、疑点及时给予点拨,让学生对重点文言知识的学习产生顿悟效果。 6.背诵积累。古人云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,文言文单纯靠了解一些古代文化常识,掌握一些文言文的词汇意义、用法和特点,还远远不够,还要注意背诵积累。7练习归纳。对文言词汇的意义、用法和句式特点,若教师采用静态讲解,教师讲得苦,而学生又不易理解且遗忘快。教师可采用练习的形式,在动态训练中归纳梳理,就可较好地解决这一问题,这样,学生不仅印象深刻,而且学得灵活,易于迁移运用。
9、C.诗歌教学的课型 1课前演讲。2新课导入。诗歌鉴赏需要心灵的参与,而生动富有激情的导语,则可以唤醒学生沉睡的情感,让他们静下心来进入诗人创设的情境。诗歌导语设置的角度很多,可以从背景导入,知人论世;可以围绕诗歌意象,形象导入;可以图片展示,感染情绪;可以设置音乐背景,朗诵导入。 3朗读、感悟诗情。诗歌教学,朗读尤为重要。以朗读为突破口,能较好地品味诗歌的意境,体会作者的情感。诗歌具有独特的音韵和节奏,更能激发学生朗读的兴趣,领悟诗歌的美感。所以,朗读教学一直是诗歌教学非常重要的方式。朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等。 4学案导学。发放导学案,让学生阅读完成。 5诗歌鉴赏
10、。诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏。 6课堂小结。D.作文教学课型:作文思维序列化课程1、作文思维序列化课程的总体目标与方法以初中作文序列化建设为中心,以作文教学案例为载体,在专家的引领下,理论与实际相结合,建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系,帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题,提高作文教学效率,提高学生的作文水平,提高语文教师的语文专业素养。作文思维序列化训练包括四大板块:材料积累、选材构思、分格练笔和规范作文训练。四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列,各大版块既各有侧重,又紧密联系,体现出了阶段性、程序性和层进性
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