五年级上册语文试题-课外阅读理解(含答案)人教部编版.docx

【推荐】五年级上册语文试题-课外阅读理解(含答案)人教部编版
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五年级阅读理解

银杏
郭沫若
1银杏,我思念你,我不知道你为什么又叫公孙树.但一般人叫你是白果，那是容易了解的。
2我知道,你的特征并不专在乎你有这和杏相仿佛的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养-—这不用说已经就足以为你的特征了。
3但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存了下来的奇珍.
4自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。
5你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔,你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。
6我到过日本,日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本的那样久远了吧。
7你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。
8但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢,是因为你美，你真,你善。
9你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃,你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！
10在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖.
11梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢;
12白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重.
13熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神-—假如是有上帝百神,我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会.
14秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。
15你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。
16当你那解脱了一切，你那丫杈的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。
17那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。
18你没有丝毫依阿取容的姿态,但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒,但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。
19你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？
20可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来.
21我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。
22这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？
23银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果,但的确是忘记了你呀。
24世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。
25真的啦,陪都不是首善之区吗?但我就很少看见你的影子;为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？
26我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。
27这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。
28在中国的领空中会永远听不到你赞美生命的欢歌。
29银杏,我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。

1、 概括银杏的特征。

2、 第十一段和第十二段写梧桐与白杨的作用是什么？

3、 第十七段和第十八段运用什么手法,有什么作用？

4、 文章借 抒发了作者 的情感。
参考答案：
1、
①有和杏相仿的果实；纯白的核皮；核仁有营养。
②古老；花粉、胚珠有动物般的性态.
③中国独有。
④真善美。
2、 对比,突出银杏端直而坚牢;葱茏而庄重的特点，表达作者的赞美之情。
3、 比喻，生动形象写出银杏嶙峋、洒脱；正直、从容、谦逊的美德。表达作者的赞美之情.
4、 银杏;赞美，喜爱

哦，中学时代……
冯骥才
1人近中年，常常懊悔青少年时由于贪玩或不明事理,滥用了许多珍贵的时光。想想我的中学时代，我可算是个名副其实的“玩将”呢！下棋、画画、打球、说相声、钓鱼、掏鸟窝等，玩的花样可多哩。
2我还喜欢文学。我那时记忆力极好，虽不能“过目成诵”，但一首律诗念两遍就能吭吭巴巴背下来。也许如此，就不肯一句一字细嚼慢咽，所记住的诗歌常常不准确。我还写诗，自己插图,这种事有时上课做。一心不能二用，便听不进老师在讲台上讲些什么了。
3我的语文老师姓刘，他的古文底子颇好，要求学生分外严格，而严格的老师往往都是不留情面的。他那双富有捕捉力的目光,能发觉任何一个学生不守纪律的行动。瞧，这一次他发现我了。不等我解释就没收了我的诗集。晚间他把我叫去，将诗集往桌上一拍，并不指责我上课写诗，而是说：“你自己看看里边有多少错？这都是不该错的地方，上课我全都讲过了！”
4他的神色十分严厉，好像很生气。我不敢再说什么，拿了诗集离去。后来，我带着那么本诗集,也就是那些对文学浓浓的兴趣和经不住推敲的知识离开学校，走进社会。
5社会给了我更多的知识。但我时时觉得，我离不开，甚至必须经常使用青少年时学到的知识，由此感到那知识贫薄、残缺、有限。有时,在严厉的编辑挑出来许许多多的错别字、病句或误用的标点符号时，只好窘笑。一次，我写了篇文章，引了一首古诗,我自以为记性颇好，没有核对原诗,结果收到一位读者客气又认真的来信,指出错处。我知道,不是自己的记性差了，而是当初记得不认真。这时我就生出一种懊悔的心情,恨不得重新回到中学时代，回到不留情面的刘老师身边，在那个时光充裕、头脑敏捷的年岁里，纠正记忆中所有的错误，填满知识的空白,把那些由于贪玩而荒废掉的时光，都变成学习和刻苦努力的时光.哦，中学时代，多好的时代！
6当然，这是一种梦想.谁也不能回到过去。只有抓住自己的今天、自己的现在,才是最现实的。而且我还深深地认识到，青年时以为自己光阴无限,很少有时间的紧迫感。如果你正当年少，趁着时光正在煌煌而亲热地围绕着你，你就要牢牢抓住它。那么，你就有可能把这时光变成希望的一切。如果这样做了，你长大不仅会做出一番成就，而且会成为一个真正懂得生命价值的人!
1、 文章记叙了中学时代的哪几件事？请简要概括.

2、 赏析第三段画线句子.

3、 第六段开头为何说重新回到中学是“梦想”？

参考答案：
1、
①我在中学时记诗歌不准确；
②上课写诗、画插图,听不进老师说的内容。
③被语文老师没收诗集，晚间被叫去批评.
2、 划线句子是关于语文老师批评我时的动作以及语言上的细节描写。“一拍”写出了语文老师用力之大，表现出语文老师的生气，而语文老师虽收了“我”的诗集，但是在批评我时却没有说“我”不该看诗集，而是批评指责我没有听他在课上说过的内容。表现语文老师严厉中的仁慈。
3、 “梦想”是指实现的可能性很低、不现实的想法。“回到过去”就是一种可能性很低、不现实的想法，因为过去的就过去了,人只能或者今天，活在当下,而不能活在昨天和过去。因此,说回到中学是一种“梦想”.