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(完整word)部编版三下语文《古诗三首》教案与反思
部编版三下语文《古诗三首》精品教案与反思

拥有帝国一切，皆有可能.欢迎访问《古诗三首》名师教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字,会写12个生字。
3。理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4。想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文，默写《绝句》.
2。学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。
教学难点：
1。理解诗句中的词语,并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新前准备：
绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句,属于近体诗的一种形式.绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2。走进诗人：杜甫(公元712年-公元770年）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜甫与李白又合称大李杜。那我们学过他的古诗吗？
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂.杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们,让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
二、整体感知
1。打开课文朗读，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求:
（1)读准字音,把诗句读通顺，读出节奏.
（2）画出难理解的字、词。
（3)图文对照,想象诗中描绘的景色.
3.反复读,将诗读清楚、读流利,读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉.
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字,不重复。努力把诗歌读流利,有感情朗读。
5.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么?分别来说一说这些景物什么样？
预设：花草、鸳鸯等。
三、学习生字
1.出示生字：鸳、鸯。
领读生字，注音拼读。
2。观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字，并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
四、朗读欣赏诗歌
1。出示古诗:迟日江山丽，春风花草香。
预设：
迟日：春天白天渐长，所以说迟日。学生根据图片想象情景.
(1）春光无限好，你还知道其他描写春景的词语吗？
预设：万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞.
（2）诗中还有香味呢，你闻到了吗?
预设：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2.小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象,春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
3。出示古诗:泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去?你是怎么知道的？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？
（2）认真朗读这两句诗,你发现了什么?
预设：这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图.
4.小组同学说一说自己对古诗的理解.
冻土融化，土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
5.你还知道其他小动物在春天的活动吗？
预设:学生们自由讨论，自由发言。
6。试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟，冰破游白鸭。
7。仔细体会睡和飞的意境.
8。根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。
9.出示图片，配图朗读。
五、课下积累
课下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低.
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。
六、课堂展示
结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象.
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。出示融、燕、鸳、鸯4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺.
3。指导书写.
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构,说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3)教师范写,引导学生再次边观察边书空，注意笔顺.注意讲解偏旁的写法：鸟做偏旁的生字一般都和鸟类相关联。虫做偏旁，注意在右边的时候需要写得稍微小一点.燕字在书写时候注意偏旁四点底的写法要均匀.
（4)学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗，默写古诗。
九、巩固提高
打开基础训练-《古诗三首》，一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新前准备：
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
春江晚景：惠崇的画作.
2.走进诗人：苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻,又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙.汉族，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格,与黄庭坚并称苏黄；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表,并称苏辛;其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一。苏轼亦善书，为宋四家之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。那我们学过他的古诗吗？
学生自由表达。
3。谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗?这节课我们一起到大自然中寻找春天吧！
二、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求：
(1）读准字音,把诗句读通顺。读出节奏.
（2）画出难理解的字、词。
(3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设:
惠崇春江晚景
［宋］苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短,
正是/河豚/欲上时。
4。教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音,读通句子，不丢字，不添字，不重复.努力把诗歌读流利，有感情朗读.
三、学习生字
1。出示生字：惠、崇、芦、芽。
领读生字，注音拼读。
2。观察每一个字的特点，试着给这四个字组词。
3.说一说你怎样更快地学会这几个字。
四、朗读欣赏诗歌
1.出示古诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.
预设:这两句诗中描写了哪些景物呢？你能不能感受到季节的气息呢？
预设：早春、桃花。
2.这两句描绘了早春的哪些景物呢？
预设：竹子、桃花、春水、鸭子。
3。小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映,春意格外惹人喜爱。
4。出示古诗:蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗,你来猜一猜词语的意思。
预设：
（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物，因为它们都是草字头的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。

5。小组同学说一说自己对古诗的理解。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
6。你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？
预设：学生们自由讨论，自由发言.
7.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄。
8.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景,体会作者春天的美景。
9.出示图片，配图朗读.
10。班级展示：
比赛规则:有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。评选出诵读冠军.
五、班级展示
课下积累一些关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家.
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南《绝句》
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。白居易《大林寺桃花》
六、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好.出示惠、崇、芦、芽4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2。打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。教师指导书写的规范性,指出每一个字的注意事项.
（4）学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势.
七、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗.
八、巩固提高
打开基础训练—《古诗三首》，一起来闯关吧！
第三课时
一、导入新我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光。
2。课前准备：
（1)《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中。
（2）三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫三衢。
二、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词,读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《三衢道中》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺.读出节奏。
（2)画出难理解的字、词。
（3)图文对照，想象诗中描绘的景色.
3。教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音,读通句子，不丢字,不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
三、了解诗意
1。在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释.
(2）借助工具书。
(3）加入自己的想象。
2。出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头.
却：再,又.
你了解梅子吗？
预设：青梅、话梅、黄梅.
（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
(3）你从日日晴中感受到了什么？
预设:天气晴好，心情愉悦.
3.小组讨论理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
4。出示诗句:绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
(1）理解古诗里的词语。
阴：树阴。
不减:并没有少多少，差不多。
5.说一说诗句的意思：回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓,并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。
四、课堂积累
试着用春字写词语，写出春天的美景。
预设：春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。
五、赏析诗歌
1。用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。
进行小组研讨,然后派代表展示学习成果.
提示:你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2。我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌.
3.把你认为诗中最美的句子写到我的小本本中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。
六、主题阅读
1。你还知道哪些描写春景的诗？说一说，大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2。结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象.
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写,现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。出示梅、溪、泛、减4个生字.
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的.
2。打开优教学生字，逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3。指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3)教师范写，引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。预设:木做偏旁的变化。注意偏旁冫和氵。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
九、巩固提高
打开阅读训练-《古诗三首》，一起来闯关吧！

拥有帝国一切，皆有可能。欢迎访问