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《变色龙》教案
《变色龙》教案

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《变色龙》教学设计
教学目标：
v 1。知识目标：熟读课文，掌握课文内容，识记字词。
v 2。能力目标：学习通过语言、动作、神态、细节等描写来分析人物的方法。
v 3。情感目标:学习通过现象看本质的辨证思想，树立正确的人生观。
教学重点：
1。学习通过感情朗读来感知人物形象。
2.学习通过人物的多种描写来分析人物性格、形象，并学会运用这些方法来表现人物。
3。学习通过人物形象来分析文章写作目的，学会透过现象看本质.
教学难点：
★ 1。学习通过人物的多种描写来分析人物性格、形象,并学会运用这些方法来表现人物。
★ 2。学习通过人物形象来分析文章写作目的，学会透过现象看本质。
教学方法：
在课堂教学中改变以往的教学惯例，不在文本表面下工夫,而是去发掘文本深层的内涵，引导学生对文中人物进行深刻分析并形成自己的认识。以朗读和分析相结合、小组讨论、合作探究、拓展提升的方式学习,教师只做一名引导者，适时的点播者。
教学工具： 多媒体
教学过程:
一、 课堂导入:
同学们，大千世界无奇不有,今天老师给大家带来几张动物的图片，请看大屏幕（展示蜥蜴的图片)，谁知道这是什么动物？对，蜥蜴，这种蜥蜴能随着周围环境的变化而不断地改变自己身体的颜色,因为有这种特殊的本领,所以人们叫它“变色龙”。无独有偶，我们人类社会中也有一类人，他们也能随着环境的变化而不断变化，大家有没有兴趣去探访一下这些“奇人"？好，今天我们就随着俄国作家契诃夫一起，走进著名短篇小说，题目就叫——《变色龙》。(板书课题)
二、出示学习目标：
1．熟读课文，掌握内容，识记字词.
2．学习小说运用语言、动作、神态等描写来表现人物性格的写法。
3．学习通过现象看本质的辨证思想，树立正确的人生观。
三、预习展示，多多收获:
1．学生交流作者相关资料。
（教师准备资料：契科夫：俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利 齐名为三大短篇小说巨匠。 短篇小说代表作《万卡》《变色龙》《装在套子里的人》 等.其小说以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实.）
2．检查学生对以下字词的掌握情况：
醋lì（ 栗 ） 乞gài（丐 ） kúi（ 魁 ）梧 胚( pēi）子
ling( 伶 ）lì( 俐 ) 猪zǎi（ 崽 ) 子 chuō（ 戳 ）到
无yúan( 缘 ）无故 赫(hè）留金
（此处要求学生：在本上练习，同位互批，齐读巩固)
四、感知课文,梳理情节：（学生速读课文，思考问题）
1．问题：请用一句话概括本文写了一件什么事？
问题解决：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件的经过。
2．在断案过程中，奥楚蔑洛夫对小狗和赫留金的态度发生了哪些变化?用简洁的语言概括原因和内容.
问题解决：设计教学表格,帮助学生理清事件层次.
（学生梳理、概括，教师提示：
最初：听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时
对小狗—-野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金-—肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?
对赫留金-—你那指头一定是给小钉子弄破的.你们这些鬼东西。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次:巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金—-你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！
第四次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗——野狗，弄死它算了.
第五次:厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗——这小狗还不赖,怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！
对赫留金——我早晚要收拾你！)
五、各抒己见，探究人物：
问题要求：请用“我认为奥楚蔑洛夫是一个 的人，因为……"的形式，说一说你观点。
提示： 从人物描写、细节描写等方面来赏析。(学生速读,思考，同位、小组互相交流。）
问题解决：
A．奥楚蔑洛夫是一个可笑、可恨的人,通过人物的细节、语言、动作、神态的描写来分析，调动学生的学习积极性、探究精神，在学习过程中学会方法，始终围绕阅读小说的切入点——分析人物形象来进行阅读赏析明确奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、媚上欺下的人.同时指导学生进行有感情朗读和小组分角色朗读.
B．老师提示奥楚蔑洛夫还是一个“可怜”的人，借此出示小说的创作背景【《变色龙》写于1884年的俄国，当时马克思主义与工人运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治.为了强化自己的统治,沙皇豢养了一批为沙皇服务的警察，成为他们的专制走狗。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察的典型代表。】，引导学生深入探究文本,明确阅读小说后要明确小说所反映的社会生活-—批判沙皇专制统治的黑暗、腐朽。
C．教师课堂引导学生:赫留金是“可怜"的【多媒体出示材料：赫留金：“……就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍者.要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了."奥楚蔑洛夫：“要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气！”】，可是你对赫留金除了可怜之外，还有其他评价吗?对围观的民众呢？”【教师出示相关资料，引导学生思考-—A、他(赫留金）那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像一面胜利的旗帜。B、（1）、独烟鬼说：“长官，他（赫留金）本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官!”（2)、普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。】进而引导学生明确小说的主旨的第二个层面——批判当时社会中民众的愚昧、麻木。
五、知识链接,拓展延伸：
多媒体展示——鲁迅说: “契诃夫是我最爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑。一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……" ,可见一部优秀的作品必须有深刻的思想意义，在鲁迅的作品中也有一些通过描写人物来批评病态社会的文章，与本文有异曲同工之妙，同学们学过哪些？请大家交流。
问题解决：《故乡》中的闰土、杨二嫂；《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等等.
六、学写结合，妙笔生花：
片段续写:请以“奥楚蔑洛夫从广场离后……"开头，完成一个100字左右的小练笔。
要求： 请你展开合理、丰富的想象，通过对人物的语言、动作、神态等多种描写来进一步展现人物的鲜明性格。）
七、课堂结语，启迪人生:
教师：反观现实，善变的后果就是人格的缺失和人际交往的荒漠，所以“真诚友善”才是我们待人处事的追求。同学们，希望你们在人生之路上，会用高尚的品格去写就“人”字的一撇一捺.
八、课下作业，学无止境：
阅读契诃夫的小说《装在套子里的人》，完成一篇读书感悟。
九、板书设计：
变 色 龙
细节描写

语言描写 见风使舵

奥楚蔑洛夫 动作描写 批评了沙皇专制的黑暗①
神态描写 媚上欺下

赫留金，众人——愚昧、麻木 批评了群众的愚昧、麻木②