小班下学期角色游戏计划及反思.doc
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1、(完整word)小班下学期角色游戏计划及反思小班下学期角色游戏学期目标:1、让幼儿积极参与角色游戏活动,在活动中表现出愉快的情绪。2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题,明确自己所扮演的角色,增强幼儿的角色意识,鼓励他们积极用语言进行交往.3、丰富幼儿生活经验,发展幼儿的想象力和创造力,丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。4、增进幼儿与同伴之间的交往,让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏,由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。7、巩固原有常规的基础上,让幼儿学习遵守新的游戏常规。情况分析
2、:小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏,幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言,提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏,在游戏中对自己所扮演的角色身份明确,并能履行简单的角色职责,但是游戏中反应的内容简单,动作交往多于语言交往。第一阶段:(3月)游戏主题:幼儿园、娃娃家、公共汽车游戏目标:1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣.2、初步学习扮演幼儿园老师,反映简单的现实生活.3、初步会遵守简单的游戏规则。4、学会在游戏中使用礼貌用语。游戏准备:1、物质准备:幼儿园师生及有关人员的常见物品:桌椅,铃鼓,纸笔,书,教、玩具,录音机等等2、知识经验准备:让幼儿了解教师等幼儿园有关
3、人员的工作情况。游戏指导:第一次活动:1、布置“幼儿园”,以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣.2、教师引导幼儿进行讨论,“幼儿园里都有谁?”“他们是怎么样工作的?3、教师介绍幼儿园的游戏材料,提出游戏要求:1)玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。2)做到不争强玩具。3)能够遵守自己所扮演角色的岗位.4、幼儿分组游戏,教师以“园长的角色参与游戏,进行间接指导:鼓励幼儿大胆参与游戏,表现自己所扮演的角色5、教师以角色身份与幼儿共同游戏,引导幼儿丰富玩法及语言。6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。观察推进:幼儿对幼儿园有一定的认识,幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一,幼儿玩的很尽兴,他们会模仿教师
4、生活“教育”幼儿,但形式较枯燥,有的幼儿会随便离开角色。第二次活动:1、对上次游戏中,扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意,随便离开幼儿园的现象,设计情景表演娃娃不见了2、引导幼儿进行讨论:1)小娃娃为什么会不见了?2)怎么样做才是好老师和好宝宝呢?3、幼儿游戏,教师以娃娃和老师的角色参与游戏,进行指导。4、游戏结束,请幼儿收拾玩具,并将玩具归类放好。5、讲评.1)游戏清洁及角色扮演情况。2)玩“娃娃家“开汽车”“幼儿园等游戏的幼儿之间的交往情况。观察推进:教师增设娃娃家、公共汽车,以这些角色带动幼儿园的游戏发展,幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等,游戏进行较活跃。第三次活动:1、表扬
5、上次游戏中认真扮演角色,履行简单角色职责较好的幼儿,鼓励向他们学习。2、了解幼儿本次游戏的意愿3、针对幼儿游戏中,许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论:1)很多人想当老师怎么办?2)游戏中说话应注意什么?4、教师以园长的角色平行介入游戏,起指导示范作用。5、游戏结束,请幼儿将玩具归类放好。6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。观察推进:在老师的帮助下,幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往,游戏结束后也能较快地收拾玩具。第四次活动:1、针对上次游戏中,说话应注意的问题,设计情景表演.2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里?3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。4、幼儿自主协商
6、选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。5、评价:组织幼儿谈谈“游戏中,你看见谁注意卫生?”阶段小结:经过幼儿园一个学期角色游戏,幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏,通过以“幼儿园”为主题,并加强对上学期的各游戏之间的联系,提高了幼儿的游戏水平,促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏,幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识,角色意识逐渐增强,游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。4月份角色游戏医院预定游戏主题:医院(一)、娃娃家、理发店一、 游戏目的:1、喜欢参与角色游戏,在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈.2、懂得按意愿选择游戏主题,知道所扮演角色的简
7、单职责。3、在巩固原有常规的基础上,学习遵守新的游戏常规。4、能够围绕教师的启发,提出新的游戏主题。二、 游戏准备:1、 物质准备:(1) (新游戏)医院-听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等(2) 理发店-剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等(3) 娃娃家-增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡,锅等2、 知识经验准备:请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店,通过谈话,帮助了解有关人员的工作.三、 指导要点:1、 教师情景表演宝宝生病了,提出问题:宝宝生病了怎么办?引导幼儿提出新的游戏主题医院。2、 教师介绍医院场地及医院的物品及人员。3、
8、幼儿讨论进医院的程序4、 出示医院的游戏材料,激发幼儿游戏兴趣,并组织幼儿谈话:去医院看病要找谁?怎样才能找到医生呢?医生是怎样给病人看病的?5、 幼儿按自己的意愿选择游戏主题,教师协助解决角色纠纷.6、 幼儿游戏,教师观察,重点指导(1) 教师以“病人”的身份参与游戏,指导“医生”“护士做好工作。(2) 引导“医生”与“病人”之间,简单的交流。7、 游戏分享:“今天在游戏里你扮演了什么角色,都做了哪些事情?”8、 对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。 观察与推进: 幼儿对医院游戏感兴趣,回忆自己去医院看病时,许多幼儿都能讲出基本程序,特别是经常去医院的幼儿.与幼儿一起收集的医院材料,幼儿能讲
9、出基本名称.第二次指导:1、 以“宝宝”头发长了去哪里理发?引出理发店的新主题.2、 启发幼儿谈话,“玩理发店需要什么材料?”“理发店的理发师是怎样给客人理发的?3、 介绍理发店的材料和新增医院的材料.4、 提出本次游戏的注意点(1) 在游戏中要做到“三轻”:说话轻、走路轻、放下东西轻。(2) 对待客人要热情,并及时地为顾客服务。5、 幼儿游戏,教师观察,重点指导:(1) 鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流,医生监守自己的岗位,不擅自离开。(2) 观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往,提醒“理发师”注意礼貌用语。 6、游戏分享:“今天你们游戏开心吗?都扮演了什么角色?做了哪些事情?”表扬
10、认真收拾整理游戏材料的幼儿.观察与推进:新增材料卡和钱,幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位,并且扮演的很好,特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病,医生看病的程序非常好,并且交代妈妈要给宝宝多喝水,宝宝发烧严重需要立即吊瓶,孩子真正进入角色状态。第三次指导1、 针对上次游戏存在的问题,引导幼儿讨论:(1) 医生应该怎样给病人看病?(2) 病人太多了怎么办?(3) 理发师应该怎样招待客人?2、 鼓励幼儿按意愿提出游戏主题,说说自己想玩什么游戏,扮演什么角色.3、 幼儿游戏,教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况,及时提醒幼儿小声交谈。4、 根据游戏情况小结,表扬认真收拾整理材料的幼儿。
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