人教版数学六年级上册《圆的认识》教案教学设计.docx

人教版数学六年级上册圆的认识教案教学设计人教版数学六年级上册圆的认识教案教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版数学六年级上册圆的认识教案教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为人教版数学六年级上册圆的认识教案教学设计的全部内容。4圆的认识教学设计教学内容： 义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页教学目标： 1、使学生认识圆,掌握圆的各部分名称及特征,2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法教学过程:（一）、创设情境，激发兴趣1、课前热身游戏。说出一个数的2倍的数（或二分之一的数）2、让学生观察课本第55页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池）。想一想，为什么车轮都是圆的呢？学生各抒己见。教师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。教师：刚才同学们真行,一下子就找到了那么多的圆。你们真棒，圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面，呼啦圈)，老师也找了一些圆，我们一起来分享.3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识.(二）、探索新知，动手发现1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯形出示圆片图形：（ 1 ）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形) （2)“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规） （学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖）（3）剪出自己画好的圆。(三)、认识圆的特征1、剪出自己画好的圆，并动手剪下。2、动手折一折。(1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示)(2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3、认识直径和半径。rd （1)将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等？0（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短,发现了什么？(2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?（3)小结：在同一个圆里,有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里,有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。d=2r得出结论：在同一个圆里，（四）、圆规画圆教师：请大家拿出手中的圆规,认真观察一下圆规的样子.1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。教师：请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？是什么决定圆的大小?小组讨论，（半径小，则圆小；半径大,则圆大。）圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样,因此圆的位置不一样。小结,圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.(五）、闯关游戏（巩固练习）第一关：耳灵口快老师说半径或直径的长度，你们说出相应的直径或半径长度第二关：“我是小法官”,判断是非（1）圆有无数条直径. 。( )（2)圆的直径是半径的2倍（ ）(3）通过圆心的线段，叫做直径。 ( ）（4）从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径.( )（5)所有的圆的直径都相等 。 （ )六、课堂小结,回顾知识1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了圆的认识，大家都收获很多。关于圆，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。2、布置作业。