级--数学建模型教学团队申报书.doc
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1、(完整word)级-数学建模型教学团队申报书附件: 广东商学院教学团队申报书团队名称 数学建模教学团队团队类型 权威科技竞赛指导团队团队负责人 负责人所在单位 数学与计算科学学院 广东商学院二一年三月申请者的承诺:我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守学校的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。学校有权使用本表所有数据和资料.申请者(签名): 年 月 日填 写 说 明1填表前请仔细阅读广东商学院教学团队建设与管理办法(试行)。2本表限用A4纸张打印填报,填入内容请用宋体小四号,行距根据篇幅自行调整.3填写内容应真实可靠,言简意明,思路清晰,论证
2、充分。4相关证明材料单独装订一册,版面大小应与申报材料相同。5。不同类型教学团队在评审指标的适用上各有侧重,由评审专家根据教学团队申报表中规划的建设内容、建设目标、建设措施和预期成效把握。6。各项数据的时间跨度为近五年(2005年2009年).7表中不明事宜请与教务处教研科联系(电话:84096709)。26一、现有基础1、负责人情况姓 名出生年月197010参加工作时间19937政治面貌高校教龄12行政职务副院长专业职务最终学历(学位)研究生/博士毕业院校华南理工大学授予时间200412联系电话获奖情况 荣获20032004学年度广东商学院“教学优秀奖”。 荣获2004-2005学年度广东商
3、学院“教学优秀奖。 荣获2006-2007学年度广东商学院“三育人先进个人”。 荣获20072008学年度广东商学院“三育人先进个人。 荣获20042008年广东商学院教学成果特等奖(“大学数学教育信息化研究与建设”). 荣获2006年度广东省科学技术进步奖(三等)(证书号:B07-306-R06)。 荣获2007年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师”(总分第一).主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1989.091993.07数学教育1993。091995.07数学1995。091998。03计算数学与应用软件2001.09-2004.12计算机应用技
4、术1998.03-至今数学与计算机科学2、团队成员姓 名出生年月专业职务专业特长学历与学位本人签名1970.11讲师应用数学研究生/硕士1959。10教授基础数学研究生/硕士1950。09教授基础数学研究生/硕士1963。09教授基础数学研究生/博士1968.02副教授计算机应用研究生/博士1978。09讲师计算机应用研究生/博士1970.08副教授应用数学研究生/硕士1977。01副教授应用数学研究生/博士1978.05副教授应用数学研究生/博士1978.05讲师计算数学研究生/博士3、团队协作情况及教学效果评价团队协作的精神是人类战胜一切重大困难的基本精神, 也是大学发展进程中不可缺少的精
5、神。团队协作精神是大学教师事业人生理性品质和精神生活的需要, 是多学科交流融合以成大事的需要, 是避免个人片面性而更好地获得真理性认识的需要,也是大学发展进程中不可缺少的精神。广东商学院数学与计算科学学院一直把基于数学建模教研室的数学建模团队的建设作为学院发展的“重点工程”,按照“引培并举、专兼结合,“师德与师艺俱进、教学与学术水平并重”的思路,采取多种有效措施,使该团队的教师总量达到11人, 经过近10年的建设,数学与建模团队的学历结构、专业技术职务结构、学缘结构和年龄结构日趋合理,并呈现良好的协作趋势。 队伍结构较合理我院该团队目前有专任教师11人,其中具有正高级职称教师4人,副高级职称教
6、师4,高级职称教师占专任教师比例为72。7;成员全部具有研究生学历,其中博士7人、硕士4人,具有博士学位教师占专任教师比例为63。6%,45岁以下教师8人,占专任教师比例为72.7%. 发展趋势良好1. 教师的学历学位层次提高快,学缘结构也明显改善,由于我院加大了师资的引进、培养力度,教师的学历学位提高快.2. 晋升高级专业技术职务的教师明显增多,近几年来,我院鼓励教师“师德师艺俱进、教学与学术水平并重”,积极支持教师访学和学术交流,实施科研、教改项目资助奖励办法,加大对省级青年骨干教师的培养力度,对引进来校的高层次人才及时落实优惠政策,培育人才成长的良好环境。近三年,该团队通过引进和培养2名
7、教授,4名副教授.3. 教师的学术水平逐步提高,目前该团队中有广东省千百十工程校级人员2人,广东商学院教学名师1人,逐步形成了相对合理的学术梯队。 团队协作内容丰富1. 团队成员之间的协同近10年,数学与计算科学学院始终把数学建模指导教师的梯队培养作为数学建模教研室的首要任务,初步建立以向子贵、 陈光辉 、胡桂武等几位核心组成员的数学建模竞赛指导队伍, 充分利用丰富多彩的教研活动,以及讲座培训和带队培训等多种形式培养年轻的指导教师,先后培养新的指导教师6名,为我校数学建模取得优良成绩打下了坚实的基础。2. 服务于专业建设的协作数学建模教学团队除了负责全校本科生数学建模课程和数学建模实验的教学任
8、务外,还承担了数学学院应用数学和信息与计算科学两个专业的许多专业课程,主要课程有运筹学、最优化方法、数学模型、数学实验、数学建模实验、数学软件、决策分析、高级程序设计语言、计算智能、优化与计算实验、科学计算方法、数学分析、高等代数与解析几何、数值分析、高等数学、复变函数、泛函分析、概率统计等近10多门课程。 教学水平高、教学效果好教学水平是提高人才培养质量的关键,也是学校可持续发展的必要条件。该团队在教学的各主要教学环节,建立质量标准,规范教学过程,加强教学研究,以科研促教学,保证了教学质量稳步提升。该团队“学生评教”对教师提高教学质量起到了明显地促进作用。近五年,被测评教师合格率为100(见
9、表1),教师教学的总体优良率为100.我院长期坚持“学生评教”,不仅从整体上促进了教师教学水平的提高,而且显现了一批深受学生欢迎的好教师,先后培养了校级教学名师一人(),南粤新秀一人(),十佳教师三人().表1 数学建模型团队成员课堂教学效果评价打分表(以2005-2008为例) 时间教师20052006(1)20052006(2)20062007(1)20062007(2)20072008(1)20072008(2)93.5193。3191.1392.4793.25392.90792.0190。1590。1691.6691.5391。0992.993。0293。689。0192.32493。
10、00892.6990.1990。8591。7192.73291。85890.5190.79492.79592。6492.0193.4592。9593.74691.48588。75791.3492。1393.0793。2393。37593。4394、教研教改情况教研教改是基础教育发展不可忽视的一项工作,是实现教学目的,提供教学依据,提高教学质量的前提,是提高教师素质,提高业务能力的重要途径,是培养人才,多出人才,出好人才的基础。近几年来,团队成员结合我院实际,积极从事教研教改革,并且取得了一些成果,先后公开发表13篇教研论文,有代表性的见(表2),成功申报了校级教研课题10多项,有代表性的见(表
11、3),并且取得了这几年来我们的教研教改取得了奖励一些有代表性的成果(表4)。表2 数学建模教学团队20052009代表性的教研论文(代表性)姓 名成 果名称出版单位发表时间排名线性代数教学浅析法商高教研究20053第一广商参加数学建模竞赛活动的实践与探讨法商高教研究20093第一案例法在概率统计教学中的应用高师理科学刊20073第一 关于信息技术与大学数学课程整合的思考科技文汇20076第一应用网络辅助教学改革高等数学课程教学探析法商高教研究 20091第一信息与计算科学专业的数学分析课程教学探讨高等数学通报2006-5第一财经院校文科数学教学中的几个问题高校教育研究2009-3第一表3 数学
12、建模教学团队20052009代表性的教研项目姓 名成 果级 别年 度排名基于数学建模的应用型人才培养模式研究与实践校 级2009主持教学信息化(网络辅助课程计算方法)校 级2007主持论信息与计算机科学专业的数学分析教学校 级2007主持金字塔型导师制人才培养模式校 级2007主持教学信息化(网络辅助课程微积分1)校 级2007主持化归法在高等数学教学中的应用校 级2009主持财经类院校传统教学与多媒体比对研究与实践校 级2009主持运筹学创新教学与实践的研究校 级2009主持表4 数学建模教学团队2005-2009代表性的教研奖励姓 名成 果级 别年 度排名荣获2007年度广东商学院青年教师
13、竞赛中荣获“授课十佳青年教师(总分第一)。校 级2007独立荣获2009年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师(总分第一)。校 级2009独立荣获2007年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师”。校 级2007独立荣获20042008年广东商学院教学成果特等奖(“大学数学教育信息化研究与建设”)。校 级2008主要成员5、科研、社会服务及科研、社会服务转教学情况,指导学生情况教学团队科研能力和水平是基础,服务于教学,指导学生是其目标,数学建模教学团队申报的是权威科技竞赛指导团队,因此科技竞赛是其核心,下从科研论文、科研项目、科研奖励、指导学生科技竞赛等方面做一个全面的介
14、绍。 数学建模成果显著数学建模竞赛1985年起源于美国。我国从1992年开始,每年由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同举办一次,面向全国高等院校的一项规模较大的大学生课外科技竞赛活动,全称为“全国大学生数学建模竞赛(China Undergraduate Mathematical Contes in Modeling,简称CUMCM)”。CUMCM在每年的9月份以通讯形式进行,三名大学生组成一个代表队,配指导教师,全国统一规定时间在网上公布赛题。参赛者选定题目后,在3天共72小时内,可以自由地收集资料、调查研究、使用计算机和任何软件,最后完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的
15、设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等内容的论文,打印装订并邮寄给大赛评委会.CUMCM的宗旨是:创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。CUMCM极大地激发了学生学习数学的积极性培养了学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,拓展知识面,培养了创新精神和合作意识。数学建模型是一个学校应用数学综合能力的一个标志,也是学校数学教学改革、数学实验的成功的一个关键指标。我院的教学团队在学校的领导下,10多年来积极开展数学建模教育,改革传统数学教学模式,将数学与计算机技术相结合,培养学生的创造、创新能力,提高学生的综合素质.在2005年-200
16、9年组织学生参加全国大学生数学建模竞赛中,取得4个全国一等奖、4个全国二等奖,10个广东赛区一等奖、14个广东赛区二等奖、8个广东赛区三等奖,在2009年参加国际大学生数学建模竞赛中取得1个国际一等奖(见表5)。表5 广东商学院数学与计算科学系20052009全国数学建模比赛获奖统计年份参赛队伍数目教练全国大学生数学建模竞赛奖全国一等奖全国二等奖广东省一等奖广东省二等奖广东省三等奖国际一等奖2009数学建模教练组潘声宏梅双符秀婷潘声宏梅双符秀婷1组:黄映娟 陈燕霞 林小凤2组:林文素 姚峰 钟浩杰3组:王敬星 莫鲜花 杨少珊1组:赖顺祥 伍静雯刘锦珠2组:林文素 谢志彬 刘该荐3组:林俊杰 陈
17、多锦 黄进英4组:邱伟苗 张扬 杨木娟YuemingZeyun HanShunxiang Lai20085数学建模教练组李美娟范铭灿 黄伟杰1组:邢玥铭 陈穗滢 利泳梅2组:李文俊 林起春 杨秀梅3组:黄映娟 韩泽钧 苏小红孙嘉琳周楚凯朱文宏2007数学建模教练组陈钦壮 林永波 陈穗 滢1组:李道若 余或荛 韩泽筠2组:孙嘉琳 谢振兴周楚凯1组:陈钦壮林永波 陈穗滢2组:李道若 余或荛 韩泽筠3组:孙嘉琳 谢振兴周楚凯1组:吴钧铭 石立 林瑶英2组:谢祥福 朱建谊 吴扬3组:粱多 张村辉 杨敏杰4组:黄少杰 徐思婷 周奎20067数学建模教练组1组: 谢祥福 章婧昳 李道若2 组:吴俊铭 石
18、立 林瑶英1组: 谢祥福 章婧昳 李道若2 组:吴俊铭 石 立 林瑶英1组:肖伟平 杨敏杰 梁启荣2组:王荣桂 梁 多 骆 宝3组:林盘生 林永波 陈钦壮 1组:王国冬黄展艺 郭顺开2组:陈锦华 陈肯界 黄少杰20054数学建模教练组郑广珠王宇雯 谢张一谢祥福 刘真凤 周立成1组:刘 鹏 曾翠芬 谢智聪2组:郑广珠 王宇雯 谢张一3组:谢祥福 刘真凤 周立成肖 洁 梁振捷 刘幸丹 科研教师的学术水平逐步提高,该团队逐步形成学科学术梯队。我们一手抓青年教师引进与培养,提高师资的整体水平;一手抓学科带头人的造就,逐步形成学术梯队.2005-2009年,该团队的教师在科研和教研方面与以前相比,取得了
19、较为突出的成果,主要成果有:1. 公开发表学术论文67篇,其中在权威期刊上发表论文1篇,核心期刊20篇,SCI收录4篇,EI收录2篇(见表6);2. 完成省部级课题2项,申报并获得厅级课题1项,申报并获得省级自然科学基金一项(见表7),并且获得了一项省级科技奖(见表7)。表6 数学建模教学团队2005-2009代表性的科研论文序号论 文 题 目第一作者发表刊物发表日期是否核心1Prediction of MHC class IIbinding peptides Based on migration differential evolutionJournal of Information & C
20、omputational Science2008。3EI2Hybrid Selective Neural Network Ensembles for Prediction of MHC Class II-binding PeptidesThe 2nd International Conference on Bioinformatics and Biomedical Engineering2008。5EI3A higher order iteration formula for the simultaneous inclusion of polynomial zerosApplied mathe
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