苏教版四级上册语文优秀教案.doc

1、老师，您好！
第二课时
一、检查复习
1、指名朗读课文。
2、出示词语。（指名读－－齐读词语）
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？
（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…　
（4）指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、找有关句子：
（1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）
（2）出示句三、四　，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。
4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。
三、听录音欣赏，准备背诵全文。
四、指导背诵：
1、自由练背。
2、指名背。
板书设计：
　　　　　　 哪一个不浸透 　 每当…就…　　崇高
1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 　每当…就…　　涌起
　　　　　　　　　　　教师的事业 美好
　　　　　　　　　　　工作辛苦 感激之情
　　　　　　　　　2、但愿人长久
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？
2、指名说说。
三、学习第二节
1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？
2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？
3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？
4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。
四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？
2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。
2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆
3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？
4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。
6、指导朗读（范读与指导相结合）
五、学习第6自然段
1、指名朗读。
2、学习并理解词语
（1）比较：吟诵--朗诵
（2）"婵娟"指什么？（本课指美丽月色）。
3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。
六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。
1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）
2、理解词的最后两句。
3、试着背诵4、5、6小节。
4、"但愿人长久"还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）
　　七、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
板书设计:
　　　　　　心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜手足情深 离别七年
　2、但愿人长久　埋　　怨 ：月圆人不圆　宽慰许多
　　　　　　人生哲理：　月有圆缺 人有离合
　　　　　　美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟
第三课时
一、指导背诵课文
1、播放乐曲，学生自由练习背诵。
2、教师配乐范背。
3、指名背诵。
二、开展竞赛活动
1、读书交流活动。
（1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。
（2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。
3、古诗两首
　　　　　　　　　　　第二课时　　
一、激发学习兴趣、导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗？
2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称"诗仙"有'斗酒诗百篇"之称。
3、说说你学过李白得哪些诗。
4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。板书课题。
5、 指名交流收集的名言佳句。
二、初读课文
1、提自学要求
（1）借助课文注音把古诗读正确。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。
2、检查自学情况
（1）认读生字词
（2）指名读古诗
三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解
四、疏通诗句
1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？
影：指月影
秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2、指名说说诗句的意思
3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。
4、看图读课文
5、教师描述：
一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？
指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指名读
指导背诵
五、指导写字
1、讲解字形。
潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。
板书设计：
4、 秋天
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入
二、精读课文
1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？
2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。
3、交流研讨，促进理解，个性表达。
（1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。
（2）学习小结。
（3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？
4、指导朗读。
三、激发灵感
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可）
2、成果展示，相互评价。
四、感情读背，升华理解。
1、放课文朗读录音。
2、有感情地朗诵。
板书设计：
　　　　　　　4、秋天
　　太阳 空气 田野 小路
　　稻穗 蝉声 向日葵 野菊花
　　苹果 葡萄 玉米 高粱 　　
　　　　　　第三课时
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、说说诗歌所表达的感情。
二、指导背诵
1、引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。
2、师范背。
3、学生试背。
4、检查背诵。
三、交流有关秋天的诗词
1、指读课文，互相评价。
2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。
3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
4、交流背诵搜集的秋天诗词　
四、巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
（ ）的秋天 （ ）的秋风 （ ）的秋光
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
3、选择诗歌中所描绘的一种景象，以"走进秋天"为题，将描绘这种景象的诗歌改写成一段话。
（1）学生选景。
（2）分组交流。
（3）改写诗歌。
五、布置作业
想象第四、五节的景象，用简笔画把它画出来。
板书设计：4 秋天
5、天安门广场
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入
二、精读课文
1、教学第一节
（1）指名读，说说天安门广场的地理位置
（2）画出表现广场特点的词：最宽广、最壮观
过渡：作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的特点，主要写了天安门广场哪些主要的景物和场景呢？我们接着看课文。
2、教学第二段（2—3节）
（1）天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?（A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂）学生拿出准备的教具，边读边摆，理清广场上建筑物的方位关系。（2）你从哪些地方看出她雄伟壮丽?理解：雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔
（3）指导朗读,用赞美的语气读。
3、教学第四节
（1）指名读，说说为什么说“天安门是新中国的象征”？
（2）通过第一句和二三句的因果关系理解
（3）用“因为……所以……”的句式把第一句和第四句联系起来，理解“无比向往”的原因。
（4）指导感情朗读
4、教学第四段（5—6节）
（1）指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语。
（2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心理有什么感想？看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读。学生练习朗读。
（3）练习背诵
三、总结课文
这篇课文从两方面介绍了天安门广场，前半部分讲了广场建筑的雄伟壮丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。
四、布置作业：背诵四、五两节
板书设计：
　　　　　　1 天安门广场
雄伟壮丽
意义非凡
　　　　　　第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、指名背课文四五六三节
二、巩固练习
1、形近字辨析组词
冻（ ） 袖（ ） 博（ ） 谈（ ）
栋（ ） 油（ ） 搏（ ） 淡（ ）
2、完成作业
三、片段练习
学习第六自然段的写法，写一个欢庆场面
1、讨论第2、3自然段的写法边读书边作记号用∽∽∽∽划出表示事物的词。用－－－划出表示方位转换的词。
2、小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。
3、讨论第三自然段的写法。
4、小结：第三小节以广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。
5、任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
6、徐悲鸿励志学画　　　
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入新课
二、精读课文
1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？
2、学习第一段（1~3节）
（1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？
（2）指名回答。
（3）说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）
（4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。
（5）指导感情朗读第二节。
（6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。
（7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？
3、学习第二段（4~6节）
（1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿更加怎么样？
（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
说说用上比喻句的作用
（3）指导朗读第四节
（4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读5、6两节，画出徐悲鸿奋发努力的词句。
（5） 学生交流：“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得很投入，很认真；从第6节体会他生活的清苦都是为了学画。
（6）指导感情朗读。
三、复述课文
1、理清第二段的构段方式。
2、练习复述第二段。
3、指名复述。
四、总结：
这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因，知道了他是怎样刻苦学画的，那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
　　　　　　　　　6 、徐悲鸿励志学画
　　　　　　 每逢……就……
　　　　　　潜心
　　 　　　　　　一间 　一杯　 两片
7、虎门销烟
第二课时
教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《虎门销烟》，板书课题。
二、精读课文
1、学习第一节。
（1）指名读课文，说说有什么问题，启发学生围绕“值得纪念”发问。
板书：值得纪念
过渡：这一天为什么值得纪念，究竟发生了什么事？
2、学习二到五节
（1）自由读第二节课文。
（2）指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常。
抓住两方面体会：一是虎门寨及礼台的壮丽，二是前来观看的人多。
板书：水泄不通 彩旗林立
（3）感情朗读，体会壮观的场面。
（4）自由默读二到五节，思考销烟的主要过程是什么，并概括出来。
（5）指名说：下令 销烟（重点） 结果
3、学习第三节。
（1）默读课文，想想是分几步销烟的，用自己的话概括出来：
撒盐 抛鸦片 倒生石灰
（2）说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序，画出有关词语。
找出表示顺序的词：先……再……
（3）练习复述销烟的经过，指名复述。
（4）自由读，体会哪些词语最能突出中国人的气势。
（5）齐读，说说读了这三句话仿佛看到了什么。
（6）感情朗读全节。
过渡：害人的鸦片被销毁了，老百姓高兴极了。我们来看第四节。
4、学习第四节。
（1）指名读课文。
（2）用高兴的语气齐读。
5、学习第五节。
（1）指名读课文。
（2）提问：销烟持续了23天，说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么？（这一点是本节课难点，学生不易回答出来，教师可适当点拨：暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰）
（3）想象在中国人民强大的销烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子
（4）指导感情朗读。
6、再读二到五节。
7、学习第六节。
过渡：虎门销烟有什么伟大意义呢？
（1）齐读第六节
（2）联系第一节，说说1839年6月3日为什么是中国历史上值得纪念的日子，进一步理解虎门销烟的意义
三、通读课文
四、总结课文：说说学习了课文有什么感想。
板书设计：
　　　　　　　　　　 7、虎门销烟
　　　　　　（1839年6月3日）值得纪念 ？
　　　　　水泄不通　彩旗林立 抵抗外侮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、复习检查
1、 指名读课文。
2、说说虎门销烟的意义。
二、巩固练习
1、听写生词
鸦片 欺侮 装点 水泄不通
盐巴 历史 顿时 虎门销烟
2、辨字组词
销（ ） 历（ ） 侮（ ）
消（ ） 厉（ ） 梅（ ）
徐（ ） 寨（ ） 泄（ ）
除（ ） 塞（ ） 泻（ ）
三、复述课文
1、默读课文，边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？
2、讨论上述思考题。
出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→百姓欢呼→销烟结果→伟大意义
3、指导复述。
（1）分组练习
（2）指名复述
四、练习说话
1、出示文字
只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内浸泡半日，把一担担生石灰倒下去。
2、讨论：销烟时，工人们做了几件事？（撒盐 抛烟 倒石灰）
课文中用什么词把三件事连起来的？（先……再……）
3、小结：有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。
4、指导说话
回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。
5、练习写话
板书设计：
　　　　　　　　　　　 2、虎门销烟
　　　　值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→
　　　　百姓欢呼→销烟结果→伟大意义
8、泉城
　　　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入新课
二、讲读第1自然段
1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?
2、指名读第一句。这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)
3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?
谁能用“有的……有的……”说一句话?
第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、
指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。
3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。
“著名”是什么意思?(有名)
4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。
三、学习第2自然段
1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？
读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第三、四两句写泉水的样子)
2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
这两个句子哪个好，为什么?
欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”
“拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。
3、指导朗读。
4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
四、自学第3、4自然段
(1)出示学习要求。
①默读第3、4两个自然段。
②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?
③有什么特点?(用“——”画出主要词语)
(2)学生自学。
(3)检查。
①看图。
②填表。
(4)练习朗读。
五、学习第5自然段。
1、指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。
2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。”
看图理解。
3、指导朗读。
六、齐读最后一个自然段。
七、总结课文
这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。
板书设计：
　　　　　　泉城　　七十二泉
　　　　　　泉美　　有的……有的……
　8、泉城　　　　　　珍珠泉　　好像　　仿佛
　　　　　　最著名　五龙潭　　五泉汇成
　　　　　　　　　　黑虎泉　　水声喧腾　昼夜不息
　　　　　　　　　　趵突泉　　比……还　如同

　　　　　　　　　　　　第三课时
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、指名朗读课文。
二、指导背诵
1、分段指导背诵。
回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。
2、学生练习背诵全文。
3、检查背诵。
三、指导写话
理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
1、学生学习第一自然段的段式。
2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的……有的……”。
板书设计：
　　　　　　　　8、泉城
　　　　　　有的……有的……
9、九寨沟
　　　　　　　 　　　　　　　　　 第二课时
一、tan话导入
说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
认真听，说准确。指名说。开火车说。
二、精读课文第一、二自然段
1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？
3、齐读。
4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。
5、指名读两个自然段。
三、精读第三自然段
1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]
2、放声读。
3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。
4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
5、美美地读好文中相关的句子。
6、齐读第三自然段。
7、根据板书背诵。
8、介绍：可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。
四、精读第四自然段
过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。[板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]
1、读读。
2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。
3、说说各自的特点。
4、再读读。
5、动手画画。
6、齐读这一段内容。
7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。
五、总结课文
根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（　　）的雪峰，（　　）的湖泊，（　　）的森林，（　　）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。有（　　）的金丝猴、（　　）的羚羊、（　　）的大熊猫、（　　）的小熊猫。
师生共同叙述。1、听音乐激情
板书设计：
　　　　　　　　雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑　
9、九寨沟
　　　　　　　　金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
第三课时
一、复习导入
1、听写词语：
恰似　　敏捷　　若无其事　　高低错落　
善于　　出没　　诗情画意　　古木参天
2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？
二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用
过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。
1、默读课文。
2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。
3、小组讨论。
4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与"一进入景区，就像来到了一个童话世界 。"相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。
5、齐读第五自然段，并背诵。
三、练习
1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。
2、指名介绍。评议指点。
四、课后练习
课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行"游大山名川，颂美丽祖国"朗诵会。
板书设计：
导入
今天，老师要送你们一首非常好听的歌曲，请你认真听，仔细看，想想这首歌向我们描绘了什么。听了这首歌,你想说些什么?（这首歌唱的是美丽的九寨沟）
过渡：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽，水乳交融，尽善尽美。让我们赶快去看看吧。
二、精读课文
1、导读：你最喜爱这童话世界里的哪处景物呢？自己读读课文第3自然段，找一找，说一说。
（1）边读课文边圈画。
（2）反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿？
（3）交流：景点名称
1我最喜欢雪峰插云的景象：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
介绍：连绵的山峰终年积雪，银妆素裹沐浴在蓝天白云之中，巍为壮观。神奇的九寨沟处处吸引着人们的目光，你还喜欢哪些景色。
2分析：高（插入云霄、峰顶）银光闪闪是因为山峰太高，积雪终年不化。3说得真好，相信你一定也能读好。练读， 评一评 ，再读4这是一幅多么壮观的画面啊，你们想看吗？5播放6齐读 播放
古木参天 从河谷至山坡，遍布着原始森林。介绍：瞧！一株株参天大树，直冲霄汉 1我喜欢九寨沟那茂密的丛林，"遍布"一词说明原始森林很大很大，那里面说不定有很多可爱的小动物，各种各样的植物呢。是啊，你带我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。2评读3还有谁想来试一试？4女生读读5现在老师就带你去看一看那漫山遍野的原始森林。6出示 出示图片
平湖飞瀑 你们知道九寨沟最著名的是什么吗？对了，九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有"九寨沟归来不看水"之说。不信，你们看！同学们一定都被这色彩斑斓，形状各异的平湖飞瀑深深地吸引了吧？你有什么想说的？播放。1大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。2每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做"五花海"、"五彩池"呢。3由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。还有谁想说？ 1我喜欢"五花海"（"五彩池"），在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加上那色彩斑斓的鹅卵石，一定是五颜六色，怪不得称为"五花海"（"五彩池"）。2你能用你的朗读带我们一起去美丽的"五花海"（"五彩池"）边走一走，看一看吗？3评读 再读4和他一样喜爱"五花海"（五彩池）的站起来一起读。介绍：瞧！这一团团、一块块、湛蓝、墨绿、翠黄。岸上林丛、赤橙黄绿倒映池中。一片色彩斑斓，与水下沉木，植物相互点染，怪不得称为五花海（五彩池）。7湖泊：多（大大小小、颗颗）、（彩池）：清（清澈见底）美（湖底石块色彩斑斓，水上倒影五彩缤纷）8这么美的景色你愿意和谁一起分享？邀请1位一起读9评读10我们一起来欣赏这美丽的景色。齐读介绍：大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。10飞瀑：错落有致（高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）指名读 评读 再读谁来照着他的样子读一读。（3）介绍：滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出轰雷般的响声，声势极为壮观。11男生读 播放
练习朗读 山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。假如你能把这些美景留在自己的脑海中就更棒了！需要准备吗？练背 自己练读指名读齐读会背的站起来。齐背。 是你们美妙的朗读带着陈老师一路惊奇，一路美景，一路碧水，一路瑶池，真是美不胜收啊！
让我们再次领略那"梦幻仙境"的风采吧。 播放
总结课文 （引读）难怪人们称九寨沟 真是个-充满诗情画意的人间仙境啊！说说学习课文后你的收获、感受、想法。 1*积累了许多好词佳句。2领略了九寨沟美景。3感到大自然的神奇，祖国山河的美丽，真想身临其境，去九寨沟游览一番……）

　　　　　10、田园诗情
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考：
（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？
（2）划出文中难以理解的语句。
2、理解重点内容，讨论交流：
（1）出示：牛犊跳前跳后……好似牛群的家长。
出示挂图，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。
（2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着"微弱的光芒"，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。
3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。
4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。
5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。
6、指名读或介绍。
7、练习背诵自己喜欢的两小节。
8、指名背诵。
三、总结
这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
板书设计：
　　　　　　　　　10、田园诗情
　　　　　　水之国　　花之国　　牧场之国
　　　　　　　　　　第三课时
一、复习导入
1、提默生字词。
2、指名读文，说说课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的。
二、背诵课文
1、学生读文，说说自己喜欢哪两小节，为什么？
2、练习背诵。
3、检查背诵。
三、学生交流有关荷兰的资料。
四、巩固练习
1、根据课文内容填空。
荷兰，是＿＿＿＿ 之国，是＿＿＿＿ 之国，也是＿＿＿＿＿之国。
2、找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。
板书设计：
　　　　　　　　　　　10、田园诗情
　　　　荷兰，是＿＿ 之国，是＿＿ 之国，也是＿＿之国。
11、桂花雨
　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入新课
二、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。
（2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。
2、学习第二自然段
（1）让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
（2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、　“浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
3、学习第三自然段
（1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。
（2）再读文，画出摇桂花乐的句子。
（3）出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。
（4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。
引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。
引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。
交流收集有关桂花的诗句。
4、学习第四自然段
（1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的?
（2）指名读文，学生说一说。
（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。
5、学习第五自然段
（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。
（2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。
（3）指导朗读。
6、配乐朗读全文。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　11、桂花雨
　　　　　　　　　铺　　抱　　　摇　　　喊
12、开天辟地
板书设计：
　　　　　　　12、开天辟地
第二课时
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片，什么也看不见)
(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?
②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?
(6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。
(8)指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?
(1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。
(4)默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？
(1)学生读文思考。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
板书设计：
　　　　　　　　12、开天辟地
　　　　　　　站－－变－－撑－－倒
　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、说说盘古是一个什么样的神？
二、指导背诵
1、重点指导背诵第七自然段。
2、学生读文，说说有什么好办法记住这一段。
3、归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就……也……”作结。
4、学生练习复述。
5、指名复述。
三、巩固练习
1、抄写词语。
2、完成课后练习4。
板书设计：
　　　　　　　　　　12、开天辟地
“身躯化成万物”－具体叙述变成了什么－用“就……也……”作结
教学反思：
13、普罗米修斯盗火
　　　　　　　　　　第一课时
一、导入新课
在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝