铜都双语学校自主发展型五环大课堂语文学道2.doc

廿里堡学校自主发展型语文学案
班级:七年级 姓名: 张尔锋
语文课评价要素:1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。
自学促能力形成!展示让魅力飞扬！
课题：1。筏子
【自研课导学】
晨读课目标（30分钟)）自由朗读课文,背诵三、四自然段。
检测：组长检测课文的背诵情况。
预习课目标：书写文中的词句于预习本上;
学习目标（1分钟）:通过自读自悟,交流展示，我能联系上下文理解词语，品读句子,感黄河的雄伟气势。
【展示课导学】（时段： 上午 )
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
随堂笔记
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示 方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
品文观潮
默读课文，思考：
1、课文是怎样介绍“潮来前”“潮来时”“潮退后"的景象？请用“—”划出相关语句或词语.
2、选择你感兴趣的句子有感情地读一读.
完成随堂笔记一!！
（预时:5分钟）
总结赞潮
1、潮还没来，可大堤上已是人山人海，如果你是一名播音员你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友们呢?
2、假如你是钱塘江大潮，你会怎样介绍“潮来时"的景象呢？
3、面对滚滚而去的大潮，假如你是一名记者，你如何采访观看的群众？又是怎样回答的?
完成随堂笔记（二）。
（预时：7分钟）

请按以下程序进行组内合作交流：
1、两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题.
（预时2分钟）
2、五人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题：描写“潮来前”“潮来时"“潮来后"的句子；
（预时4分钟）
3、十人共同体:抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
‚预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表—呈现成果，进行板书设计。
（预时6分钟）
展示单元一、
1、朗读品析“潮来前”景象的语句，找出重点词语
2、朗读品析“潮来时”景象的语句，找出重点词语
3、朗读品析“潮退时”景象的语句，找出重点词语。
展示单元二、
1、今天你正是中央电视台播音员,介绍潮前的盛况.
2、如果你是钱塘江大潮，你将如何介绍“潮来时”的景象.
3、潮水已过，可人们激动的心情却按捺不住，此时，作为记者，你是怎样采访观看潮退时的群众的？
预时：35分钟

一、
钱塘江大潮被称为（ ）。
潮来前：

潮来时：

潮退时：

二、
我的创读：（任选一项完成）
（1）如果我是一名导游，我将介绍:
1、
2、
3、
（2）播音员的开头语：

等级评定：

【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
·基础题 (你一定能过关！）
一、 火眼金睛，辨字组词.
蒙（ ） 潮（ ） 沸（ ） 称（ ）
朦（ ） 朝( ） 佛（ ） 你( )
二、 对号入座.
横卧 横贯
1、我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江( ）在眼前.
2、雄伟的南京长江大桥（ ）江面，是中国剑桥史上的壮举。
沸腾 欢腾
3、中国队进球了，看台上的球迷们掀起了（ ）的人浪.
4、过了一会儿，响声越来越大,只见东边水天相见的地方出现了一条白线,人群又（ ）起来。

·发展题
三、小法官巧判案。（判断下面的说法是否正确，对的打“ ”，错的打“ ”)。
1、“钱塘江大潮，被称为天下奇观"中的“奇观”是指雄伟美丽而又罕见的景象.（　　　）
２、“八月十八潮，壮观天下无"这是南宋大诗人苏东坡咏赞钱塘江潮的千古名句。（ ）
3、“再近些，只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”这句话把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽.（ ）

·提高题 (坚信你最棒！)
四、 阅读课文片段，按后面的要求做题。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗,横贯江面,再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马起头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。
1、课文是按（ ）、( ）、（ ）的顺序来写的。这段话写的是（ ）时的情景。
2、读者这段话，你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、描写大潮声音的词语有：
4、描写大潮形状的语句有：
5、唐朝诗人孟浩然在《观钱塘潮》中写道:“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。”文中哪句话描写的是这句诗的情景？请抄写在下面。

【培辅期望】
1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要( ）2、培辅内容：( ）掌握不好 教师评定:
【自主反思】（日反思)
我的收获
我的不足

安徽铜都双语学校自主学习型五环大课堂语文学道
班级50 姓名 编号： 日期： 五年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标1、读准《鲸》中的生字、词的读音：2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文
检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况。
预 习 课﹙晚自习20分钟﹚：
自读自悟《鲸》20分钟内完成如下任务:
资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词语，了解鲸的特点。
自主积累:积累鲸的有关资料。
自我感悟：初步感悟文中鲸的特点,掌握说明方法。
【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标(1分钟） 通过自主学习和交流、展示、能够：我能读通读顺课文，了解鲸的特点及说明方法。
定向导学·互动展示·当堂反馈
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
互动策略
展示预案
随堂笔记
内容、学法、时间
内容、形式、时间
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结
初读课文整体感知
大声朗读课文一遍，注意读准字音,读畅语句，读后思考：课文的主要容，试着用简洁的语言概括，完成随堂笔记一。 预时：4分钟
A 、两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。
预时2分钟
B、五人互助组：
小组长主持,深入探讨：(预时4分钟）
本文从哪几个方面介绍鲸的特点?
C、十人共同体:
⑴抽签：
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
⑵预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务,同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.
（预时8分钟)

单元一；课文朗读
1、正确流利地朗读自己喜爱的段落,并说一说自己喜爱的原因。在全班营造浓浓的读书氛围。（可个人读 挑战读 齐读—————-）
2、总结本文的主要内容

单元二；介绍鲸的特点
结合文中语句分析，并能以各种形式来向大家介绍鲸的特点。(可结合文中每一自然段分析、可用图表分析）

单元三；领悟说明方法
我是小小探索家，我能找出文中带有说明方法的句子，并举例说明,还能谈谈运用这些说明方法的好处。

单元四：我的自述
1、组织一个“巨鲸演讲团”。以“鲸”的口吻（可以是蓝鲸\虎鲸、须鲸），来向大家介绍自己的特点.
2、以“鲸"的口吻说说自己面临的环境并呼吁人类应当如何做。
一、《鲸》是一篇 文，介绍了鲸的 、 、 和
等方面的知识。展现了一幅关于鲸的 ,又开启了一扇探索
的科学之门。
二、
文中运用的说明方法（可选择一种）:
说明方法：
语句：

好处:
三、我的创读（二选一)
1、我是 鲸
我的特点：

2、我的倡议书（以鲸的口吻自述）

达成等级
了解特点
领悟方法
了解鲸的特点
速读课文一遍，思考本文是从哪几方面介绍了鲸的特点？又是怎样介绍的?用“—"画出重点语句.可结合文本每一自然段来思考
掌握说明方法
本文的作者运用了大量的说明方法将鲸介绍的很形象，用“～”标记这些语句,并注明运用了哪种说明方法，谈谈这样写的好处。
完成随堂笔记二。
预时:7分钟
创读拓展
保护鲸类
1、鲸的种类有很多,远远不只书上的几种，相信你们也搜集到了许多不同种类的鲸，以“鲸的口吻”做一个自我介绍。要将自己的特点说清楚，并运用一些说明方法
2结合资料袋,写一写关于保护鲸的倡议书（二选一）
完成在随堂笔记三处
预时4分钟
当堂反馈（2ˊ）绘声绘色、有感情地朗读课文.
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
基础题·
一、看拼音写词语。
kuān chǎng fēng lì qīng xié pàn duàn tāi shēng
（ ) ( ） （ ） （ ) ( ）
二、辨字组词.
鲸（ ) 胎（ ） 哺（ ） 肢（ )
谅( ) 抬( ） 捕（ ） 枝（ ）
发展题·
三、判断下面句子，意思相同的在序号上打√。
1. 须鲸的食物是鱼和小虾。（ )
须鲸主要吃鱼和小虾。（ ）
2。 虎鲸的胃口大不大我不是不知道。（ ）
虎鲸的胃口很大喔很清楚.( ）
3. 鲸隔一定的时间呼吸一次.（ ）
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。( ）
4. 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（ ）
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。（ ）
四、按要求写句子.
1 、鲸是哺乳动物。
改为反问句：
2 、鲸听到什么声响，鲸立即四散游开。
用合适的关联词合并成一句话：
3、鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱。
改为比喻句：
提高题·
四、判断下列句子运用了什么说明方法。
1﹒目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。﹙ ﹚
2﹒我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。﹙ ﹚
3﹒不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸.﹙ )
4﹒从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 ﹙ ﹚

培辅课 1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ )
培辅内容 :
效果描述：优（ ) 良（ ） 差( ） 师签名
【自主反思】知识盘点：
心得描述：

铜都双语学校自主发展型五环大课堂语文学道
班级_ __ 姓名 日期 9月21日编号 013 设计人 六年级学科组
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、小组长检测 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
预习课（晚自习20分钟）
自读自悟 ：《彩色的翅膀》20分钟内完成如下任务:
资料准备： 结合教材全解等资料，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
自主积累： 积累文中美词佳句，并摘抄在预习本中。
自我感悟： 默读课文（两遍），思考:课文主要讲述了一件什么事情?哪些句子体现了守岛战士的爱国情怀？
【展示课导学】
·学习目标（1分钟）： 通过自读自悟,交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文,并能整体感知文章内容，感受宝岛战士的爱国情怀。
定向导学·互动展示·当堂反馈

自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节·质疑评价
总结归纳环节
自学指导
（内容、学法、时间）
互动策略
（内容、形式、时间）
展示方案
（内容、方式、时间）
随堂笔记
(重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）
初读课文，
了解故事大概
自由朗读课文，读准字音、读通句子。并在读中思考：
1、故事发生在哪里？
2、主要介绍了有关海岛的哪些故事?（完成随堂笔记一）
（预时5分钟)
研读课文,
感悟爱国精神
宝石岛战士都热爱着自己的海岛，都在以不同的方式建设着自己的海岛.
1、请快速通读全文,带着“守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题去深深体会,用横线划出相关语句。
2、创读：通过战士们的齐心协力，海岛的今天将会是一番怎么的景象？请你尽情发挥想象,用文字描绘出来，完成在随堂笔记处。 （预时7分钟）

A 、两人小对子:
检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 预时2分钟
B、五人互助组：
小组长主持，深入探讨:1、主要介绍了有关海岛的哪些故事。2、守岛战士是怎么表达对祖国的爱。
（预时5分钟）
C、十人共同体:
⑴抽签:教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
(预时8分钟）
展示单元一
段落朗读，口齿传情
1、可正确、流利、有感情地朗读选择自己喜欢的段落。
2、可选择文章部分段落进行全组展示读。

展示单元二
归纳概括，整体感知
结合随堂笔记,复述文中的故事，注意讲清故事的地点、事件经过.

展示单元三
读文品析,感受情怀
结合能体现守岛战士表达对祖国爱的句子,分析战士的爱国情怀。（例如：尝瓜会的细节描写.。.。）

展示单元四
创读展示，秀出风采
通过守岛战士辛勤耕耘和建设，宝石岛一定发生翻天覆地的变化，展开想象翅膀，描绘宝岛蓝图。
（预时30分钟）
课文描写的故事发生地点在
，主要介绍了有关海岛的两件事，一件是
另一件是
。

我的创读：

等级评定：

【训练课导学】
“日日清过关"巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
·基础题
一、给下列多音字选择正确的读音。（将序号填在括号里）
1、蔓（1）wàn （2）màn 蔓延（ ） 瓜蔓（ )
2、薄（1）báo （2）bó 薄纸( ） 薄雾（ ）
3、扇（1）shàn（2)shān 扇动（ ） 扇子（ ） 扇贝（ ）
4、闷（1)mèn （2)mēn 闷雷（ ） 闷热( ） 愁闷（ ） 闷声不响( ）闷闷不乐（ ）
二、将下列词语补充完整。
（ ）的翅膀 （ )的精灵 （ )的赞叹声
（ ）地端详 （ ）地闻着 （ )地咬着
三、根据意思写出相应的词语。
1、青蓝色的天空像洗过一样的明净。（ ）
2、水落下去,石头就露出来。比喻真相大白.（ ）
3、明荣矮而粗壮。（ ）
·发展题
四、细读句子,完成后面练习。
1、我就不相信，这些小精灵会不爱我我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业.
（1）把这句话换个说法，但意思不变.

（2）“安居乐业”的意思是
2、战士们都笑着，用两个指头( ）一小片来，（ ）着，（　　　　　）着，(　　　　)着，不住地发出( ）声。好像有（　　　　　）流进了每个战士的心田。
（１）、在括号里填上合适的词语。
（2）、这两句话写出了战士们收获西瓜后（ ）的心情，表现了他们对( ）的珍爱。
·提高题 （坚信你最棒！）
五、谈谈你对下面这句话的理解。
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀.

六、课文链接。
站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片，细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田.
1、把描写战士动作的词语写下来，从中你体会到什么?

2、“好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这句话中的“甘泉”指
培辅课 [ 时段： 1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）］
培辅课容：
效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 生签名： 师签名：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：

铜都“学道”:不一样的导学案—-五环课道之数学学道
■课堂现场
板块一
◆课前活动环节：讲数学童话故事（略）
◆自研自探环节
同学们依据自学指导进行自学，教室内一片安静。他们一边看课本，一边阅读指导语，同时完成自学笔记.收获的同学露出了微笑，有疑惑的同学皱着眉头思考着。教师巡视课堂，关注同学的自学状态，轻手轻脚，以免干扰，偶尔提醒极个别还没进入自学状态的同学.
◆合作探究环节
同学们分三个层次进行合作学习.
第一层次是班级对子间的学习，他们拿着红笔在导学案上圈圈点点，跟对子交流.“今天你的书写不够认真哦!”“这个地方我的结果和你的不同，怎么回事？”目的是让学生在初步自研的基础上，对子间针对自研成果进行交流，相互学习，了解自研成果,了解运用学道后自己对数学文本中知识的掌握情况，相互提出自己在自研中还不明白的题目，等等。最后对子间相互给予等级认定.
第二层次是五人互助组的交流学习，小组长是五人互动的核心人物，他将主持整个互动过程，针对本组中存在的疑难问题重点讨论，对本组的潜能生进行课堂的兵教兵。本次互动是建立在自研基础上的深度学习，充分利用了本组的学习资源。小组学习先解决自研中还未能解决的问题,之后由小组长负责，小组内针对有关问题进行重点研讨。
第三层次是十人共同体合作商讨学习.行政大组长是十人互动的核心人物，本次互动主要目的是做展示前的准备，针对展示人物做合理的分工。如展示版面的设计、展示流程的安排、具体展示的预演、展示细节的关注等。目的是通过组内小展示的形式进一步探究知识。可先安排组长抽签决定展示方案，再结合展示方案在大黑板做好展示准备，最后安排大组组长负责，结合展示方案，做好组内小展示。
整个互动的场面非常壮观，同学们纷纷离开自己的座位，围绕到组长的身边，争执着，对抗着，倾听着……互动乱而有序，因为有组长在其中协调，他会安排谁先发表见解，先讨论什么问题。互动结束后各组的版面准备全部完成，每个板块都是一幅作品，有着鲜明的主题，有适度的留白，有美丽的花边。
◆展示提升·质疑评价环节
组长：7654321，我们小组争第一!我们小组展示的内容是方案预设一：谈生活中有哪些打折问题，和大家一起体会“打折”、“折扣”的含义。请大家用热烈的掌声欢迎我们！
(学生随着掌声走到第一组展示区）
组员①:请大家把目光转向我们的展示板，首先带领大家走进文本，了解折扣.请同学们齐读课本中有关折扣的介绍。
全班齐读：商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售，通称“打折"。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
组员②：我经常看到商场里打五折的广告，实际上就是按原价的50%出售商品，也就是半价出售，便宜一半。还有我们经常在书店里看到教辅资料六折出售，实际上就是按原价的60％出售商品,也就是便宜40%。一件衣服如果原价300元，那么打五折是只要150元就可以买到，便宜了一半,这就是打折的含义。同学们，你们还知道哪些呢？
班级同学及时互动：
A同学:大家好!我家住在步行街，我经常听到“清仓大甩卖，清仓大甩卖，本店由于回笼资金，所有商品一律五折，一律五折。走过路过，不要错过！"那表示……
B同学:我有一次和妈妈去苏果超市,买了很多东西。付钱时，售货员说：“会员卡可以打九五折”那表示……
C同学：我有一次去书店买数学复习资料，原价9.8元，书店老板给我打了六折，这表示的是……
　　 师总结：刚才大家展示得很好，都理解了打折的含义.还有什么不明白的吗？
　　 组员③：我们组还有一个大家都不明白的问题，那就是在商场里经常看到“买衣服满300元，送300元券"，不知道是打几折,谁能帮帮我呢？我们组认为应该是五折，不过不知道为什么不直接写上打五折?
　　 （全班沉默思考问题，同学争论后认为这是打五折)
　　 教师介入：如果某人正好用了300元买了600元的物品，那么可以看成是打五折,但实际上有时候花了300多元也只送300元的券，那就不是五折了。
　　 组主持人：谢谢老师的指导，接下来由我们组用实例来总结一下折扣的含义。
　　 组员④：铜陵百货商场的所有衣服打七折。它的含义是，铜陵百货商场的所有衣服都只卖原价的70％。
　　 组员⑤：铜陵三联书店的教辅书籍一律六五折。它的含义是，铜陵三联书店的教辅书籍一律按原价的65%出售。
　　 组员⑥:苏宁电器的商品全部八五折出售。它的含义是，表示现价是原价的85％，现价比原价便宜15%。大家赞同吗?
　 　（同学们表示赞同）
　　 主持人:我们组展示完毕，谢谢大家!谁来质疑、补充或评价？
　　 其他组质疑评价摘记：
　　 同学互动①：你们组展示的内容很新颖，还举例说明折扣的具体含义，我认为你们展示得很好！不过我有一点建议：那就是希望你们组能够让更多的潜能生参与展示！谢谢！
　　 （其他学生为刚才的学生鼓掌,表示赞同）
　　 同学互动②:你们组展示的内容很充分,其实生活中的折扣问题还有很多,只要我们细心观察，仔细体会,我们会有更多的收获，同学们，你们说是不是呢？
　　 （全班回答:是的）
　　 下一组组长承起转接：我想代表我们组来对上一组的展示进行等级认定:基本星给4颗，扣一颗的理由是希望你们组以后能更多地关注到潜能生展示!再给你们组加一颗星，是因为你们组的展示能和全班产生互动,这是值得大家学习的!我的评价完毕，谢谢大家！
(全班同学积极鼓掌表示赞同)
板块二
◆自研自探环节
生→可能暴露问题的学生上大黑板完成,其他同学完成在小黑板上.
师→了解各个同学的书写情况，并关注每个学生的学习状态。
◆合作交流环节
生→自主到黑板上进行知识点修正展示。
师→了解各个组修正同学错误的学情，并关注每个学生学习状态。
组→完成书写任务的小组，自主拿起教鞭针对本组知识点进行交流。
◆拓展提升展示
到这一环节时学生的学习力达到鼎盛,展示不仅仅是汇报而且是学习的再次提升.展示组将围绕他们的展示主题进行一系列的活动,倾听者认真地关注着他们的展示过程，及时质疑发问,及时补充、纠偏纠错，提出新的展示方案建议。
学生自主性的全班互动型展示一
瞧一瞧、看一看！今天大甩卖了，大甩卖了！请大家看，这是我们商店的物品……
学生自主性的全班互动型展示二
人之初，“食"本善,性相近,“食”相远！各位观众,大家好！欢迎光临“星光美食城"，这里只有想不到的,没有吃不到的……
◆当堂反馈
同学们自主地在五环大课堂规范作业本上完成今天的当堂反馈。本文为互联网收集，请勿用作商业用途
自主发展型三级巩固达标检效
自评： 师评：
基础题：
1. 在括号里填上合适的数。
七折=（ ）% 八三折=（ ）％ 60％=（ ）折
一折=( ）％ 九五折=（ ）％ 八折=（ ）％
35%=（ ）折 二折=（ ）%
2。 填空题。
(1）商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售，通常称（ ）出售。打“九折”就是按原价的（ ）%出售.
（2）一件商品按原价的65%出售，就是打（ ）出售；打“八折”出售，就是降价（ )%出售.
（3)一种商品打七五折出售，表示售价是原价的( )%，比原价降低了（ ）％。
3。 一台电视机原价3000元，现在按原价的八折销售，现价是多少元？
发展题:
1. 商店出售一种录音机，原价330元，现在九折出售，比原价便宜多少元？
2。 一套儿童服装原价160元,现在售价是120元，这套儿童服装是打几折出售的？
3。 新华书店出售一种故事书，原价80元，现在打八折出售，小明有贵宾卡可以再打九六折，小明买这本故事书多少钱？
提高题：
妈妈让小雨为家里买5盒牛奶，甲超市原价3元，现在打八五折，乙超市原价3元，现在买4送1。请你帮他选择，到哪个超市买更合算？
培辅课：
（时段：自习 附培辅单）
今晚你需要培辅吗？
效果描述：
反思课：
病题诊所:
精题入库:
【教师寄语】我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？
■案例解析
建构主义教学观认为：学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动建构者。因此，学习并不是由教师向学生单向传递知识的过程，而是学生依据自身已有的知识和经验主动建构自己知识的过程。课堂应成为学生学习求知、增长智慧的地方，是学生的思维得到启迪、潜力得到挖掘、个性得到张扬的平台。五环大课堂教学范式的学道设计中充分体现此理念，赋予课堂教学以新的生机和活力。
结构化、建构性的导学流程,让学习成为学生自我经历、自主建构、自行完善的过程。学道是以“自主发展"为核心的课堂教学模式程序化的体现，是自主导学式五种课型的纸质载体，是“三模五环六度”展示课型的主要节点.学道的使用，使师生的导与学均进入有章可循、有法可依的运行轨道。这里针对“折扣”一课的展示课型作重点解析。
学道设计重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度