浙江教育版二年级美术上册DOC全册教案.doc

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1、 云儿朵朵
教学目标：
1。通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识.
2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。
3。初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化.通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情.
教学重点:
观察天空中云朵的变化,对云朵进行大胆地联想和表现.
教学难点：
学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。
教学过程
1.创设情境,谈谈感受。
(1) 请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际,说说对云朵的感受。
（2） 教师问学生:你平时把云朵画成什么样子？别人画的云朵与你的有什么不同?让学生进行比较，谈谈感受。
(3） 再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子?这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？
2.引导欣赏,全新体验.
(1) 结合书本中的作品，学生欣赏。
①看看一天当中云发生了哪些变化。
②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。
③再看看下雨前,云朵的颜色有哪些变化。
(2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流,说说感受，教师小结。
(3)揭示课题：《云儿朵朵》。
3.传授方法，激发创意。
（1)提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？
(2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。
(3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢?
(4）提问:怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？
4。布置作业,表现感受。

2、好大的向日葵》教案
教学目标：
1、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2、培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。
3、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
教学重点:
抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品.
教学难点：
能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
教学过程
一、出示图片，认识结构。
（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来。
（2）让学生说说自己的感受。
(3）教师小结，肯定学生的观察能力。
二、欣赏范作，共同评价。
(1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡•高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受;你最喜欢哪幅画，请讲出原因；如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。
（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。
三、创作作品，提供建议。
（1）提出主题：好大的向日葵.
（2)创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受,可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作.
（3)学生创作，教师指导。
四、小结评价，拓展主题。
3、奇妙的字母
教学目标：
1.把认识的26个字母变成具体的形象.
2。加深学生对字母的想象,进行添画练习。
3。使学生养成联想的好习惯,善于发现并表现生活中的美。
重点:对字母造型及添画练习。
难点：将字母进行巧妙的联想
教学过程：
一、导入：唱字母歌曲。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）学生同唱字母歌。
(3）出示课题：《奇妙的字母》。
二、展开：编有趣的故事。
（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
(2）学生交流自己编写的字母故事。
三、深入：欣赏字母作品。
（1)出示实物：
①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母;
②提问:如果让你画或拼贴，你准备怎么做?
（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）.
(3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西,请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做？
四、实践:做心中作品.
(1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
(2)学生作业，教师巡回指导

4、多姿多彩的课程表
教学目标
1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律,提高动手能力。
2。对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰,进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣,培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。
教学重点、难点。
重点：对图表设计的意义、功能的初步了解,体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。
难点:让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换,启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法.
教学过程
1。谈话引入
（1）说一说:课程表的重要作用.
(2）比一比：谁的课程表最漂亮。
（3)小结:每位同学的课程表都不一样,都有各自的特点，各有各的美。
（4）揭示课题：《多姿多彩的课程表》。
2。展开（1)看一看：请观看黑板上的图片，仔细对照文字填写的课程表与用图形表示的课程表，分析一下哪一幅作品好.为什么？
（2）议一议：今天我们要用图表形式来制作课程表，首先要解决怎样用图表表达文字的问题。大家先讨论一下美术课程可以用哪些图表来表示。
(3）试一试：学生尝试用各种图表来表示美术课程（如彩色水笔、三原色、调色盘等）.
（4)评一评：接着让学生展示自己的作品，并尽量在众多的作品中选择出自己喜欢的图表。然后,举一反三设计出其他课程的图表。
（5）学一学：书本上的图表是怎么设计出来的?有什么值得学习的地方？
（6）议一议：一张完整的课程表还必须包括哪几部分？（如表格、时间、课序、花纹图案……)
3.制作表现   
学生大胆制作表现,教师巡视指导。
4.评价与小结

5、小闹钟
教材分析：
意大利科学家伽利略(1564-1642）发现了等时性原理,有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间,随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史.闹钟的形状、图案、色彩,随着时代的进步发生很大的变化.到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样,用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展,肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的.
    教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品,都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟,进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
教学目标：
1。进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2。能够设计出各种形状的钟面,初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3。培养学生爱设计,敢于创造、勇于探索的学习精神,同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。  
教学重点、难点:
重点：钟面的造型设计。
难点：巧妙地设计小闹钟.
课时安排:2课时
教学设计：
课前准备
   （学生)预习教材并准备好小闹钟实物，收集有关闹钟发展的资料,准备蜡笔、彩色水笔、画纸等作画工具
(教师）课件、录像、小闹钟实物和范作等
教学过程
1.认识闹钟.
（1）师生共同讨论闹钟的发展史，出示闹钟实物。
(2）引导学生观察闹钟的特征。
（3)学生述说特点、外形、组成结构等（注意：闹钟的刻度是固定的）。
（4）教师小结并板书:形状、色彩、结构、用途。
2。分析问题。
（1）提问：现在的闹钟在外形、结构上有什么可以改进的地方？
（2）学生小组合作、讨论汇报。
（3）学生回答后，教师小结,并提出设计思路。
板书设计思路(或者出示课件）：
外形:几何形、生活用品形、仿生形等。
作用:一般用途、特殊用途等。
想象：幻想未来等。
结构：外部、内部等(教师可以拆开一个小闹钟让学生认识内部结构）。
3。欣赏作品。
（1）出示书本中的闹钟作品及范作，让学生说说设计上的优点、问题及可以借鉴的地方.
（2）小组互相交流.
4。设计创作。
（1)主题：我心目中的小闹钟。
（2）建议：用绘画的形式设计闹钟，要注意钟面的造型设计，充分发挥想象力和创造力，并在反面或正面的恰当位置，写上设计说明,也可以小组合作创作一张闹钟设计图。
（3）教师应在创意、造型、质地和着色等方面对学生做些指导.
5。课外拓展。
（1）教师小结：可从珍惜时间等方面深化主题.
（2)调查研究：到本地市场实地调查与研究出售闹钟的情况。
（3）课外作业：按照4-6人的分组收集有关制作闹钟的材料，下节课准备制作。

第二课时
课前准备
(学生）剪刀、胶水（或两面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）范作、实物小闹钟等
教学过程
1.谈话引入.
(1)汇报上节课调查的情况。
（2）谈谈珍惜时间等方面的问题。
2.出示范作。
第一课时
课前准备
（学生)美术课的常用工具
（教师）小闹钟实物、范作等
教学过程
1.故事导入.
（1）从珍惜时间的故事引入（如鲁迅珍惜时间的故事、凿壁借光、闻鸡起舞等）。
（2）让学生谈谈感受.
（3）教师小结，并板书：《小闹钟》。
2.引导观察。
    教师出示小闹钟,再让学生描述其造型特点，并说出：该闹钟造型的优点和缺点（注意：刻度是固定的），以及最喜欢这只闹钟的哪一部分,哪些部分需要补充.
3.集体欣赏。
   （1）教师出示书本图片及范作,让学生欣赏并提问：①你看了作品后最想说的一句话是什么？②你还见到过哪些闹钟？③你梦想中的闹钟是什么样子的?
   （2）师生讨论后,教师小结。
4。表现感受。
（1）提出作业主题：小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟)。
（2）提供创作建议:仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题.
5.深入体会。
    小组评、集体评和教师评相结合。
6。拓展思路。
(1）教师小结：要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟.
(2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等.

第二课时
课前准备
（学生）有关拼贴闹钟的材料
（教师）小闹钟实物、范作等
教学过程
1。示范制作，学生提问.
（1)教师现场制作闹钟，学生观察后提出自己发现的问题,教师做必要的归类.
（2）讲述剪贴注意事项：让学生说说剪贴前、中、后各环节要注意什么,教师补充小结并强调要注意安全、卫生等问题。
(3）师生共同探讨、研究、解决问题。
2.教师指导，学生创作。
（1）主题：小闹钟。
（2）形式:小组合作或个人制作。
（3)指导：创意、材料、制作等.
3。评价作品,推销产品。
(1）师生共同评价作品。
（2）让学生自愿上台介绍他的作品(名称、设计思路及过程和设计意义等)，其他学生参与评价，教师补充评价，提问：你有什么建议要提供给作者？
（3)本课和绘画课结合评出优秀奖、创新奖、设计奖等，并颁发证书。
（4）请优胜者发言。
（5)写一篇有关的体会文章。
4。收集材料，延伸制作.
（1）收集有关闹钟的资料及作品。
（2）探索闹钟的发展历史（可以请教老师、家长、朋友等）。
（3）完成修改的作品上交，并陈列到班级的艺术角。

六《我的老师》
教材分析:
尊师重教是中华民族的美德，通过本课教学，培养学生理解老师、尊重老师的良好习惯，这是一个主要的目的。同时,老师和学生朝夕相处，感情深厚。因此，学生都比较清楚老师的一言一行、一举一动。如果学生通过观察、思考、记忆、想象,描绘出老师的形象，尤其注重五官的不同特征和表情的描绘，会加深自己对老师的认识，激发热爱老师、尊重老师的思想感情.
    教材选取了4幅用不同题材、不同手法、不同环境表现教师的范作：戴眼镜的老师表情严肃，上课中的老师表情丰富,弹钢琴的老师神采飞扬,坐在椅子上的老师谈笑风生……形态各异的范作为学生更好地描画老师的形象提供了借鉴.
教学目标：
1.初步认识人物的五官和表情特征.
2。通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。   
教学重点、难点：
重点：表现人物的五官和气质。
难点:创作出富有感情的作品。
课时安排：1课时
教学设计：
课前准备
（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
(教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等
教学过程
1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事.
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2)观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情,让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
(3)表演有关老师故事的情景剧。
（4)师生一起评价.
3。欣赏作品，提供建议。
(1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。
（2)提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。
（3）建议:着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。
（4）学生创作，教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。
4。交流情感，收集故事.
（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
（2)收集有关尊师重教的故事.

七《爸爸妈妈真忙》
教材分析：
    本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课，通过“你的爸爸妈妈从事什么工作"启发学生说说所观察到的父母在工作中忙碌的样子，学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘.同时通过展示学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品，启发学生用多种绘画创作手段和方法。
    本课也是一堂情感教育课。通过教学，培养学生热爱父母的思想情感,增进与父母间的感情。当然本课教学时也应注意对单亲家庭孩子创作情感的健康引导。
教学目标：
1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆,学画简单的人物动态和场景。
2。通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力.
3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。
教学重点、难点：
重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。
难点：描绘出人物动态的主要特征。
课时安排：1课时
教学设计：
课前准备
 (学生） 观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。
（教师)美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室）
教学过程
1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。
（1）出示课题:《爸爸妈妈》.
（2）复习有关人物特征的旧知识：请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。
（3)教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。
（4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。
2.出示课题,情景表演，观察感受。
（1）出示补充课题:《爸爸妈妈真忙》.请学生介绍父母忙碌的生活.提出问题：父母忙碌时是怎样的？
（2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。
    （3）学生分成4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因,夸夸自己的父母。
3.探究学习。
(1)学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片.
学生说说父母忙碌时有哪些特征。小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。
教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。
（2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。
①欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野.
②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品,启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。
4。自由创作表现.
    自由选择绘画方法进行创作。教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。
5。评价交流，增进感情.
作品展示交流,自评、互评、总评相结合.鼓励学生将画送给父母.

八《快乐的假日》
教材分析：
    好玩、好动、喜欢自由自在,这是孩子的天性。假日意味着自由、开心、快乐，是孩子十分向往的。学生叙述假日的乐事、趣事，快乐的神情溢于脸上，这给学生一个表现的机会，是一件让学生感到快乐的事。
    本课是创作课.要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假日美好的生活，表达愉悦的心情.特别强调对人物动作和表情的夸张表现，运用多样化的色彩对衣饰加以个性化的造型表现,以克服学生总是喜欢表现呆立、分散、雷同的人物的习惯和模式.具体安排了6张不同内容、不同表现形式的创作图片，便于教学时欣赏,激发学生的表现欲望。其中,一张为后印象派大师修拉的代表作《大碗岛的星期日下午》。其余的是优秀儿童绘画范例，他们通过自己对生活的观察,生动地表达了自己快乐的感受，抒发了自己热爱美好生活的情感。
    具体教学时间为2课时，第一课时构思创作内容和安排构图，第二课时选择表现形式和创作作品。
教学目标：
1。通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。
2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情,丰富学生的视觉、触觉和审美经验.
3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱.
教学重点、难点:
重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
课前准备
（学生)彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等
（教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等
教学过程
1。组织纪律。
    稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2.感知引趣。
 (1) 了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料.教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
(2)引导学生观察快乐的人物的体貌特征,利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。
(3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。
3.欣赏激趣。
（1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画.
    让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲……
（2)欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑……
（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用.
4.尝试探趣。
（1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日.
（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现.教师巡视时及时给予鼓励与提示,对发现的普遍问题,如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。
5。评价延趣。
（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上,让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路.
(2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。
（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。
第二课时
课前准备
（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具
（教师）课件，收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具
教学过程
1。组织教学。
（1)检查课前准备。
（2）欣赏第一节课的学生作业。从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面,让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。
2。引导激创。
（1）审美欣赏：用各种材料表现的作品及图片资料等。
①仔细欣赏《大碗岛的星期日下午》独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。
②辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现,场景的安排,活动内容的选择等方面加以具体分析。
③欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。
(2）讨论：这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想.
3.探索表现。
    小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰,进一步完善自己的作品。
4.展示评价.
(1)分小组展示作品，先小组互评,评出最佳作品，再全班展评.
（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖"、“创作奖”三个展台,学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。(开心奖-—作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；美观奖——主题明确又美观的作品可获此奖;创作奖—-既美观又具创意的作品可获此奖.）

九《泥娃娃》
教材分析:
本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏制作课。通过欣赏中国民间传统和现代泥塑娃娃作品，引导学生观察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特点，启发学生去探究、学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征，学习揉、搓、捏、压、挖、堆塑、用综合材料等泥塑的制作方法.
教学目标：
1。观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。
2.提高学生的审美能力,培养学生的泥塑能力。
3。培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。
教学重点、难点：
重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。
难点：掌握泥塑的各种具体制作方法.
课时安排：1课时
教学设计：
课前准备
（学生） 收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料
（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土
教学过程
1。探究式导课.
(1)教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土.
（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？
2.小组合作,探究问题,形成初步结论。
（1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？
(2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。
（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件）,肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法,开拓思维。
（4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？
（5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的,表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。
（6）教师归纳。
3.欣赏感受，深入探究。
(1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维.
（2）让学生说说各自的感受及方法.
（3)出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。
4。创设情境，激发学生创作。
（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。
（2)学生分小组,自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。
(3)学生上台陈列自己的泥娃娃作品,并可“展卖"。
5。游戏、评价、交流，传递友谊。
(1）展示交流，互相评价。
（2）鼓励学生进行自由的交换.
（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。
6。拓展学习，激发持久学习的兴趣。
观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。

十《壶的聚会》
教材分析：
各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见，往往吸引不了学生的注意。因而学生表现壶时，大多平面化、概念化、程式化，较少有创新之处，有较大的局限性.为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的表现方式，通过积极地欣赏古今中外的壶的造型，在尝试用各种工具、材料来制作壶的过程中，切实地丰富学生的视觉、触觉和审美经验，从而全面地理解和认识壶文化，我们编写了这一课。
    本课特别强调对壶的解析与立体表现。强调把壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征加以夸张,利用壶造型设计上的对比与调和，即交错使用壶身各部的异同：壶体量的大小、造型的方圆、线条的曲直、坯质的粗幼、色彩的冷暖等,构成不同的视觉效果，以取得较佳的造型外观，增添壶的艺术光彩。具体安排了12张不同表现造型的壶的图片，便于教学时欣赏，使学生充分感受古今中外的壶的艺术特色和审美情趣,激发学生的表现欲望。
    本课具体教学为1课时,以制作为主。如果一时拿不出制作材料，也可以在纸面上设计各种各样的壶的样式。
教学目标：
1.通过欣赏古今中外各式各样的壶，提高学生对壶文化的感性认识。
2。学习运用夸张、变形的方法来表现壶,尝试用各种工具、材料来制作，丰富视觉、触觉和审美经验。
3。通过引导学生对壶的观察、回忆与想象，使他们充分感受壶的造型之美，促进他们对壶文化的热爱之情.
教学重点、难点:
重点：尝试用立体形式来表现壶的各种形态。
难点：对壶的主要外形特征的把握及装饰表现。
课时安排：1课时
教学设计:
课前准备
（学生)陶泥、彩泥、牙签、小刀等
（教师)课件、有关各种壶造型的图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等
教学过程
1。组织纪律.
    安定情绪,检查学生课前准备情况。
2.欣赏激趣。
（1）欣赏壶的图片资料:动画播放古今中外的壶,充分感受壶文化。
（2）让学生谈谈对壶的感受：精致、灵秀、神奇、富有想象力……
（3）揭示课题:《壶的聚会》。
3。感知引趣。
(1）进一步了解壶文化，让学生展示课前收集的壶的相关图片资料等。
（2）引导观察壶的构造特征，课件由远及近展示壶的特写镜头，充分感知壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征。
4.尝试探趣。
(1）学生试制一把壶.
（2）学生相互评说与小结：设计一把壶，哪几个构件是必不可少的.
（3）学生欣赏书上壶的作品,把它们与自己试制的作品进行对照.分析如何表现壶的主要特征，如何运用夸张造型、想象装饰等来美化壶.
5。完善固趣。
（1)作业要求：设计一把造型别致的壶。
（2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现.教师巡视时给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，给以及时的点拨、启发，帮助解决.
6。评价延趣。
（1）用数码相机或摄像机把学生的作品摄录，并展示于大屏幕上，让学生即刻获得成就感。让学生自评、互评，相互取长补短，进一步活跃学生的思维。
（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在的问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否别致、想象是否奇特、色彩表现是否生动等方面.
(3）课后请学生搜寻并选择有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等。

十一《手拉手，好朋友》
教材分析:
低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。教材选择通过“手拉手,好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解.
    教材从传统的山西剪纸《拉手娃娃》欣赏入手,让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出,把学习活动切入到研究性学习中；“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据,还促进学生思维的流畅性、灵活性，提高了学生解决问题的能力。教材选用的范例形式多样，作品题材接近学生生活，具有一定的启发性.
教学目标：
1。学习连续纹样的基本知识。
2。通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样.学习正确折叠纸张,运用简便方法设计纹样,以及运用正确的制作方法。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友,使学生感受友情的温暖,进一步激发学生热爱生活的情感。 
教学重点、难点：
重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人.
难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
课时安排：1课时
教学设计:
课前准备
（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4—6人的小组并选好组长
(教师)课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等
教学过程
1。欣赏引入，表达感受。
（1）出示课件:播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像.教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受.引出课题《手拉手，好朋友》。
(2）出示课件:作品欣赏.引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性.
2。问题研究，小组学习。
（1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？
(2)学生小组研究、讨论问题,尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。
3。汇报交流,激发创意。
（1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。
（2）教师适当补充示范、讲解。
(3）欣赏作品,讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题?
4.布置作业,创作表现。
（1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”.
（2）学生创作,教师巡回指导.
5。作品展示,学习评价。
(1)小组内展示作品，互评作业。
（2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。
6。课后延伸,启发创新.
（1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？
（2)在学生讨论后,出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。
（3)建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。

十二《手指玩偶》
教材分析：
做做、画画、玩玩是学生的一种课余爱好.制作、玩玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课通过折、剪、画、讲、玩等活动，启发学生抓住动物面部的主要特征，折、画出能套在手指上的动物头饰，并讲讲演演，使学生感到其乐融融。
    本课的手指玩偶造型多样,色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。课文详细地介绍了折纸的步骤,目的是引导学生看懂折纸的步骤图，提高学生学习美术的综合能力。提示语告诉学生注意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展研究性学习。
    教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣、有意义。
教学目标:
1.了解造型艺术的多样性。
2.学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力.
教学重点、难点:
重点：学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。
难点：通过变化玩偶耳朵和面颊的长短,表现相应的动物。
3.通过玩手指玩偶,增进同学之间的友谊，获得乐趣。
课时安排：1课时
教学设计：
课前准备
(学生)彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品,分成4—6人的小组并选好组长
（教师）玩偶范例若干、示范用纸、实物投影仪等
教学过程
1.创设情境，表达感受。
（1）教师展示手指玩偶，并绘声绘色地进行角色表演。学生欣赏、尝试玩耍并说说感受。
（2）教师揭示课题《手指玩偶》。
2.小组讨论，自主研究.
    教师将手指玩偶按小组发放，请学生拆一拆、折一折,研究手指玩偶的制作方法。
3。汇报交流，激发创意。
(1）请学生做小老师,结合书本中的步骤图，在实物投影仪下示范手指玩偶的制作方法。
(2）教师适当补充并示范。
（3）比较“兔子”、“老虎”、“狐狸”等范例的不同表现方法，提问：你们还能表现其他的动物吗？
4.布置作业，巡视辅导。
（1)提出作业要求：用合适的纸学折手指玩偶，然后想象、添画成可爱的动物头像纸偶.
（2）学生创作，教师巡视指导。
5.展示作品，游戏表演.
（1）小组内展示作品，合作进行游戏。
(2）以小组为单位进行表演,全班评价。
（3）教师小结。
6.课后延伸,拓展训练。
教师出示一张50cm×50cm大小的正方形纸，请学生思考：这样的纸用手指玩偶的折纸方法可以折成什么？还能创作出怎样的作品？

十三《指印的联想》

教材分析:
每个人的手指大小、形状、纹理都不一样，但平时学生往往不太注意。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察手指纹路的形状和大小，初步了解自然世界各种各样的纹理；通过指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
    本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应.教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1。观察手指纹路的形状与大小,初步了解自然世界各种各样的纹理.
2.能利用手指头压印出各式各样不同的图形,并且在图形上做各种创意的联想，设计、组织画面。
3。引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,理解绘画形式的多样性。
教学重点、难点：
重点：体验手指纹理的印制、联想和添画的乐趣。
难点：指印的联想和画面的组织.
课时安排：1课时
教学设计：
课前准备
（学生）签字笔、彩色水笔、油画棒、彩色铅笔(可自由选择）
（教师）红、黑、蓝等各色印泥（颜色越多越好）、全开铅画纸、范例、浅色卡纸（32开)、干净的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥)
教学过程
1。创设情境，体验感受。
（1）让学生观察自己的手来发现手指纹理，教师用手沾上印泥在纸上印出指印。
（2）在黑板上挂一张全开铅画纸，让学生沾上自己喜欢的颜色上台按印，体验按印的乐趣，并让学生简单描述自己手指纹理的特征及按印的感受。
（3）让学生说说自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教师板书课题《指印的联想》.
2。小组研究,自主学习。
（1）出示范例，请学生研究：指印变成了什么？
（2）小组内学习书中的图解与提示，研究按印与添画的方法。
(3)学生汇报交流,教师结合学生的汇报适当示范按印的多种方法（如指尖印、指腹印、侧印等）。
3。布置作业，启发联想。
(1）作业要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。
（2)欣赏指印画,想象你能让指印变成什么.
4.创作联想，大胆表现。
    学生自由创作，教师巡回辅导。
5。作品展示，师生评价。
(1)学生介绍按印的方法，小组交流。
（2）集体评和教师评相结合。
6。收拾整理，小结