浅谈英语优秀教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣-英语论文

浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣
陆敏君
（苏州市相城区黄桥张庄小学，江苏苏州320500）
摘要：众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。英语课程的目的是使儿童获得一些英语语言的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使学生敢于开口说英语，建立初步的自信心。因此，作为一名小学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
关键词：小学英语；学习兴趣；课堂活动
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0085-01
一、从课堂活动出发，重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂各环节中活起来
（一）创设英语学与教的良好情境和氛围，引发学生的兴趣和求知欲
学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志和学习的时效。新课程改革提出以后，“以学生为主体”的呼声也越来越强。在英语课上，教师完全可以打破传统的“横排竖行”的座位模式，打破上课座位不变的常规，将座位布置成四人一组或围成圆形，这样不但有利于角色表演，情景会话的开展，更重要的是学生之间能够面对面的交流，增加了学生练习口语的机会，从而使学生间的情感得到了良好的沟通，这样课堂充满了英语学习的气氛，学生能够顺利地进入和谐的英语学习状况。
（二）利用直观教学法，拉近英语与学生的距离
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段。
1、利用实物进行教学。主要用于实物名称教学。上课时,教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书,将单词的音、形、义一次性完成,既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What’s this? It’s a/an …”引导学生进行操练,强化学生对单词音、形、义的统一意识。
2、借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:sing、run、jump、swim等,教师可以边做动作边说出英语单词,也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,接着要求学生跟着单词及句型:run-He is running; jump-He is jumping等等。
（三）适当运用电教媒体，营造优美的学习环境
1、善用电教媒体，营造优美的学习环境
语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，教师可以经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
2、巧用电教媒体，有机输入文化意识
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。如在教Where are you from?这课时，教师可利用多媒体显示教学内容，出示中国、美国、英国、日本、法国的国旗，以及各国具有代表性的东西，如中国的长城，美国的白宫，日本妇女的和服，法国的凯旋门，英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，学习效率明显提高。
3、乐用电教媒体，创设交流情景
语言和情景是紧密联系、不可分割的。要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。
（四）语法规则不用愁，只需记住“顺口溜”
如何使枯燥的语法变得生动有趣，简单易记，却让人费尽心思。教师可在给学生归纳语法现象时，采取编“顺口溜”的办法，因为“儿歌”同游戏一样深受孩子们喜爱。这种方法，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来修正错误。比如在教学生序数词的时候，把一到二十的序数词编成儿歌，如：一二三单独记，八加h，九去e；五和十二去ve，变成f加th；整十位数去y，变成ie加th；大于二十两位数，只将个位变序数。儿歌朗朗上口，学生一下子就记住了这些序数词的变化。
二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（一）合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。
（二）和谐融洽的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
三、教师要经常“充电”，不断“扩容”，提高自身素质
现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。所以教学中教师只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而轻视了结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式，手段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志，看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式，尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
参考文献：
［1］陈家麟.学校心理教育［M］.教育科学出版社.
［2］张莺,付丽萍.小学英语教学法［M］.长春:东北师范大学出版社,2000.
［3］王笃勤.小学英语教学法——导学［M］.北京:中央广播电视大学出版社,2003.

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