上册数学单元导学案课时.doc

第九课时课题：走进花果山信息窗5导学内容：教科书第44页、45页。导学目标：1知道连加连减的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。2培养学生学会观察、分析题目，从而培养学生的发散思维能力。3培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。导学过程：一、创设情境，激发爱好。（出示第44页信息窗5）1师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小田鸡，小鱼的留意，我们也看一下好吗？2让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出题目“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。二、整理信息，提出题目。1.根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学题目？学生根据图意，可能会提出下列题目：草地上一共有多少名同学？小河里一共有多少条鱼？河岸上还剩下多少只田鸡？树上还剩下多少只小猴子？草地上一共有多少朵花？2.独立思考，探索题目。师：同学们的题目提的好极了！那么第一个题目谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，留意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又正确。那么这道题即是几？你是怎样算的？学生：4个同学坐在大树下，站着看小猴跳水的3个同学，一共是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。出示小猴子图片。先跳下1只猴子，这是树上还剩几只猴子？怎样列式？板书：5-1.又跳下2只猴子。这是树上还剩几只猴子？怎样列式？学生尝试，教师板书：5-1-2.让学生说说算式中每个数的意思。观察一下这和以前学习过的减法算式有什么不同?小结：像这样从一个数里连续减去几个数的算式，我们叫它“连减”.板书：连减。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加、连减的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加、连减来解决我们生活中的实际题目吗？提出生活中的题目自主解决，不能解决的题目我们先把它放到题目口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加题要先算什么？再算什么？课堂检测： 4+3+2= 先算4+3=7，再算7=2=9. 5-1-2= 先算5-1=4，再算板书设计：10以内数的连加连减计算。导学反思：第十课时课题：走进花果山10以内的连加、连减练习课导学内容：教科书第4546页的自主练习。导学目标：1.进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加连减的式子解决有关问题。2.掌握连加连减的运算顺序和计算方法。3.进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。导学重点:能够列连加、连减的算式解决有关问题，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。导学过程：一、谈话引进同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？二、自主练习1、自主练习第1题。是连加、连减的操作练习题。练习时，让学生说说先算什么，再算什么，是学生进一步体会连加、连减的意义以及运算的顺序。2、自主练习第2题、第3题。分别是连加连减的看图计算题。练习时，可以让学生先说说题意，在提出问题，在列式计算。交流时，要重点让学生说说计算顺序的合理性。3、自主练习第4题。是连加、连减口算练习。练习时，可让学生直接写出算式的得数，不管哪种形式的练习，都要强调先算什么、再算什么。加强对口算方法的具体指导。2+2+2+2”和“8-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。4、自主练习第6题。以统计表的形式引导学生填数，巩固连加计算的练习题。引导学生先数出西红柿、青椒、茄子的数量，让后计算三种蔬菜的总个数。教师要引导学生先明确表格填写的内容及方法，在正确填写。根据整理的数据，让学生列出算式，算出结果。三、课堂小结：计算连加、连减时要知道先算什么，再算什么。课堂检测： 看图列算式。 =板书设计：连加、连减的算式计算方法。导学反思：第十一课时课题：走进花果山信息窗6-小猴学钓鱼导学内容：教科书第47页信息窗6。导学目标：1结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2进一步体会加法和减法的意义，能够列加减混合的式子解决有关问题。3.掌握加减混合运算的顺序和计算方法。4在交流算法过程中，养成初步的合作意识。进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。导学重点：掌握加减混合运算的顺序和计算方法。导学难点：能够列加减混合的式子解决有关问题。导学过程：一、创设情境。小朋友们，我们一起游了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起往看一看，好吗？二、提出问题。1指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学题目。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的题目。组内交流完后，教师指名让学生讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的题目。2解决问题。（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 列式计算： 5-3+1=3或5+1-3=3都是合理的。让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。现在鱼缸里有几条鱼？列式计算：3-1+2=4或3+2-1=4都是合理的。课堂检测1、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3=9（只） 8+3-2=9（只）（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？板书设计：加减混合计算的方法。导学反思：时第十二课课题：走进花果山10以内数的加减混合运算练习课导学内容：教科书第4850页的自主练习。导学目标：1通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2理解情境图的思维方式是开放的，理解解决题目的方法是多样化的。3通过具体情境，用数学知识解决实际题目，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。导学重难点：理解10以内数的加减混合运算以及解决问题的策略。导学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些题目，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学题目，好吗？二、自主练习1出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判定，错误的改正。2出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）引出解决的题目：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？3出示小猫钓鱼图片。（1）引导观察图片：小猫在做什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。4出示50页图片。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学题目。课堂检测：4+3-2= 6-2+5= 9-8+7= 7+3-5=5-5+4= 0+9-3= 10-7+3= 5+0-5=板书设计：加减混合运算。现在有几只小猴在学钓鱼？ 5-3+1=3（只）现在鱼缸里还有几条鱼？ 3+2-1=4（只）第十三课时课题：走进花果山探索规律导学内容：教科书第51页探索规律。导学目标：1通过观察信息，进一步运用加法和减法的意义解决实际问题，初步的培养独立思考的习惯。并能运用规律解决问题。2合作交流说明自己发现的规律，留意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3培养学生观察、归纳和运用知识的能力。导学重点难点：探索图形或数字的排列规律并能运用规律解决问题。导学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1出示51页第1题（1）3+2=5，那么2+3=你知道方框里填几吗？你是怎样想的？再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？4+1=5 6+3=9 2+6=81+4= 3+6= 6+2=引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。利用发现的规律解决题目：出示几个类似的题，让学生利用学习的规律解决。教师要及时肯定学生的回答。（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。（自己解决问题）2出示51页第2题观察，你发现了什么？后面的三个南瓜应该是什么颜色？学生观察，在小组内交流。后面的三个南瓜分别是什么颜色？3出示51页第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？发现有什么规律?相邻的两个数是几个几个的增加的还是减少的？ 4出示51页第4题学生独立完成，集体订正。并说一说自己发现了什么规律。全课小结。今天我们主要学习了什么知识？你觉得有趣吗？（学生交流）生活中有很多规律，同学们只要细心观察，就会发现他们！课后拓展：1.请同学们走进“聪明小屋”，带领学生审题。2.学生独立思考，在全班交流。板书设计：探索规律。0 2 4 109 3 1导学反思：第十四课时课题：走进花果山回顾与整理导学内容：教科书第5258页回顾整理。导学目的：1整理排列加减法的意义和计算方法，进一步学习10以内加减法的计算能力。2培养学生观察、分析、归纳的能力以及对知识的整理意识和整理的方法与能力。3进一步提高学生的计算能力。导学重点：复习加减法的意义及其运用，熟练10以内加减法的计算。导学难点：培养学生整理知识、反思自己学习过程的意识和能力。教师准备：10以内的加减法表格。导学过程：一、创设情境 激发兴趣 出示花果山美景 师：同学们认识这个地方吗？你喜欢花果山吗，为什么？ 学生交流 师：前几天花果山上突然刮来一阵奇怪的大风，树倒了，花儿也枯萎了，小猴子们可伤心啦！他们经过商量，决定让聪明勇敢的毛毛去寻找“七色花”，只有找到了七色花，花果山才能变回原来的样子。你看，毛毛来了。 出示小猴子，配音：“七色花”藏在一个神秘的城堡里，要得到它，必须要有勇气和智慧，连闯三关。小朋友们，你们愿意帮助我吗？ 二、回顾整理 巩固提高 1师：城堡闯关现在开始，请看第一关！ 小狗： 要进城取七色花，必须看懂我的画。这里面藏着好多数学问题，你能找到吗？ 师：小狗卫士给我们带来了六幅画，请同学们找出画中的数学问题，并解答出来。 每组一张图画，以小组为单位结合图画内容提问题并口头解答 师：哪个同学愿意上来交流一下？ 师：小狗卫士听到同学们从它的画里面找出了这么多数学问题，可高兴啦，就让我们这些机智的勇士进入了第一关。不过，还要闯第二关呢，有信心吗？ 2出示长颈鹿摘桃图， 长颈鹿：想要第二把金钥匙，得先帮我分好这些桃子，要用不同的方法分，能做到吗？ 师：请同学们拿出桃子图，分一分，分好了贴在这张作业纸上。 学生拿出卡片进行分类。 师：分好了吗？哪个同学愿意交流一下？ （学生可能会有的分类方法：根据得数的不同进行分类。根据算式的特点进行分类。如分为“加法、减法、加减混合”三类或分为“一步计算的和两步计算的”两类或更细致地分为“一步加、一步减、连加、连减、加减混合”五类）。 师：同学们用不同的方法分好了桃子，赢得了第二把金钥匙。现在只剩下最后一把了，不知狮子卫士会给我们出什么样的难题呢？ 3出示狮子图， 狮子：我把金钥匙藏在这个盒子里，盒子上有两道密码锁，只有猜出密码，才能打开盒子，试试看吧！ 出示加法表 师：请同学们好好观察一下这个密码表，看能发现什么奥秘，把你想到的密码填在表格中。 学生独立填写，有困难的可与同伴讨论。师巡视并指导学生进行有序观察，找到一定的规律后再填写。填完后以小组为单位进行交流。 师：请同学们看黑板，（出示放大的加法表）老师这里有12张彩色卡片，每组抽几张，讨论一下这些卡片应该贴在什么地方？说说你是怎么想的？ 学生小组讨论，达成统一意见，派出代表把卡片贴到相应的位置上。 师：从这个密码表中，你发现了哪些奥秘？ 学生交流 师：我们猜出了第一道密码，还有第二道呢，我们来看一下。 出示减法表，先独立填写，再小组交流 师：这里有12张卡片，谁能把它又对又快地贴在表格里？ 发给12个同学，分别贴好 师：（出示贴好的表格）同学们检查一下，有没有问题？从这个密码表中，你能发现什么奥秘？ 学生交流 师：我们已经猜出了密码，到底这把密码锁是什么样子呢，请同学们注意看。 师把加、减法表拼合，显出对称的图案。 师：我们终于拿到第三把金钥匙了，让我们同毛毛一起打开城门，迎出“七色花”，好吗？ 三、小结： 师：看，花果山又像以前一样，花儿美丽，果儿飘香，小猴子们多开心哪。同学们，你们开心吗？说说这节课什么事儿让你最开心？ 学生自由发言，可以说自己的表现，也可以说感受或收获等。 师：看到同学们用自己学到的知识帮助小猴子重建家园，老师也感到很自豪，很开心。板书设计： 回顾整理。导学反思：第十五课时课题：走进花果山-找找周围的数导学内容：找找四周的数导学目标：1、通过寻找周围数的实际活动，进一步巩固010的认识，培养学生的观察能力和数感。2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的爱好和与同伴合作学习的意识。导学难点：建立数感，体验数与生活的密切联系。进一步认识010个数及其意义。导学过程：一、创设情境，导入课题1引导学生回顾前面我们学习了哪些数。2想一想，在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出来。今天，我们就来找找四周的数。板书：找找四周的数二、自主探索，合作交流1找找身体上的数。找找自己身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。）2找找教室中的数。教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。3你还在哪儿看见过数？公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都表示什么意思。课后拓展： 1你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？2你打算怎样往找你四周所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找四周的数的活动计划。3我们每个同学回家后都找一找四周有哪些你熟悉的数，回家后跟爸爸、妈妈交流。板书设计：找找周围的数。导学反思：