《匆匆》完整教学_课件(精选6篇).pdf

匆匆作者：朱自清Jy作一读，说说你最大的感受是什么。1.盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明2.我生待明日，万事成蹉跪。（明）钱福3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿/朱自清(18981948)原名华，字佩弦。中国现代著名诗人.散文家.学者.民主战士。朱巨清是在五四浪潮的推动下,开始文学生涯的。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌,散文.文艺批评.学术研究等。背影春荷塘月色，是我们在中学时 代要学习到的作品。a有感情朗读课文m读提示：(i)读准字音，读不通顺的句子多读几次。(2)标出自然段序号，画出生字词。ycang 躲藏nu6挪移paihuai zheng r6ng 蒸融遮挽hen痕迹lud赤裸裸空虚cen头涔涔shan ling li泪潸潸伶伶俐俐 掩面叹息i组词语,、cang jin隐藏尽管zhuan iue旋转觉察zang jin宝藏尽力zhuan转盘jiao睡觉y书写指导注意笔顺规范：(1)先横后竖(2)从上到下(3)先外后里臣的最后一笔是竖折。y书写指导、整体感由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？课文先讲了日子一去不复返的特 点，然后写了自己对八千多日的来 去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后,作者发出内心的感叹。合作 探究每一自然段分别讲了什么内容?概括出每一自然段的主要内容。yrr提出问题_.(1)匆 匆具体说明(2-4)我们的日子为什么 一去不复返呢？八千多日子逝去 每个日子如何逝去 时光逝去不留痕迹花有重开日 人无再少年照应开头 我们的日子为什么(5)一去不复返呢？品 读 感-自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。/,找出本段的中心句，说说这句话、表达了作者怎样的感受？但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？时间一去不复返作者在这段话中 用什么样的方式来表 达这种感受呢？排比燕子去了，碗再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的曰子为什么一去不 复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?设问对比燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开逝去的日子不再引出日子一去不复返的特点。用这样的表达方式有什么好处呢？运用排比的修辞手法，燕去燕归.杨柳枯 荣.花谢花开都是时间流逝的代表事物。这 些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对 比，给人一种怅然若失的感觉。运用设问的修辞手法，自问自答，引起读、岂的注意，强调了时间一去不复返的特点。J句式练习燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。请仿照上面的句子，写排比句。大雁去了，有再来的时候；小草 枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他 们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们E 己逃走了吧：现在又到了哪里呢?F 表达了作者对时光逝去却无法挽留的无、奈和对已逝日子的深深留恋之情。7你能有感情地朗读第一自然段吗?思考：课文哪些地方 写了时间一去不复返？找 出相关语句。1.认清生字字形，描红.临写生字。2.摘录自己喜欢的句子。3,想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？y作者在开头给我们提出了一个什么问题?y合作共活课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第25自然段，找出文中的语句，用心体会。说说第2自然段运用了什么修辞手法 7怎样理解这句话?在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里，没有声音，八千多日子时间像针尖上一滴水、比喻流大海 对 比时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢？y你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？我不禁头涔涔而泪潸潸了。你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作者内心那种复杂的情感一无奈,焦急J甚至有点害怕.恐惧。这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。照这算又溜y你能用最简单的语言说说日子 是怎样来去匆匆的？/从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情于是洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手 边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤这一自然段运用修辞手法有什么好处呢?运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的 情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。运用排比的修辞手法，既增强了文章 的气势，又用一些我们熟悉的具体的生 活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。1句式练习你能仿照这样的写法，再写上几句吗?聊天的时候，日子从嘴角边过去;看电视剧的时候，日子从荧屏上过去;睡觉的时候，日子从枕头边过去。你能有感情地朗读第三自然段吗？读 出作者的叹息。出段中的比喻句，它有什么作用？过去的曰子如轻力,被微风吹散了，如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？把无声无息的时间的流逝比喻成有形的轻烟和薄雾被吹散了、被蒸融了。比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰、可感地呈现在读者面前。1/读读这句话，请你体会下列词语的意思、LJ我留着些呢?我何曾留着像游丝样 的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?、来到这个世界时，膜带来什么东西JI指一点微不、娓道的指生命结束时没道的成就A留下任何成就Ay第4自然段采用了一连串的问句,你体会到了作者怎样的思想感情?一连串的问句，写出了作者对人生 的思索，表达了作者不甘心虚度此生.力求上进的思想。y你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作者不满.后悔，不甘心虚度时光的心情。y最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？首尾呼但是，聪明鬲，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？y为什么提出这个问题，却没有回答？以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘 心虚度时光的内心，同时给读者留下思 考的空间。y合作探出QQ说说你对“时间之流”有什么看法？怎样的人生才算是没有虚度，才算是 没有白白在这个世界上走一遭？珍惜生命，珍惜时间，做有意义.有价值的事。让我们一起有感情 地朗读课文，注意读出 作者的思想感情。回顾全.这篇课文紧紧绕匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我 们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。提出问题我们的日子为什么 一去不复返呢？具体说明像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾珍惜 时间照应开头我们的日子为什么 一去不复返呢？y课后作.1.生活中你也有过珍惜时间的经历吧,可以与同学交流，也可以写下来。2.推荐阅读朱自清的背影，说说 作者又是用怎样的笔触介绍父亲的?/-感谢观看)部编版六年级下册8匆匆面对悄然流逝的时光，孔子发出“逝者如斯夫，不舍昼夜的感叹，曹操提出“对酒当歌，人生几何？的思索。人生确实太短暂了,今天，就让我们一起品读这篇匆匆，随朱自清一起去思索：我们的日子，为什么一去不复返了呢?y学习目标1.会写藏、挪等字,会写空虚、叹息”等词语。2.有感情地朗读课文，体会作者表达的感情和本文蕴含的 对时间流逝的思考。3.品味文章的精彩片段，学习作者的写作手法。4.懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。作者简介朱自清(18981948)江苏扬州人，近代著名散文家.诗人.民主战士。其散文以朴素缜密.清隽沉 郁.语言洗练.文笔清丽著称，极富真情实感。代表 作有散文荷塘月色绿背影桨声灯影里 的秦淮河，著有散文集背影欧游杂记你 族，杂文集标准与尺度论雅俗共赏，文艺 显著新诘杂话y诘言志辨等.写作背景本文写于1922年3月28曰。当时正值五四 运动落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚 着过去.忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢下了,徒增烦恼和悔恨，于是有感而发写下此文，旨在瑾 明韶华易逝、青春难再，劝年轻人珍惜光阴。整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.思考这篇课文讲了什么，它提出了一 个什么问题？V_y字词学习我会写藏|W_!_ _空虚叹息徘彳Q燕子燕国zan 厂C旨ng埋藏宝藏(yan)国的国王养了一对非常可爰的小燕(y台n)1-o 昌艮这座大山下面，埋藏(c台ng)着许多宝藏)(zang)。二；xTx,二;RA KI jin禁止 san散旗听说这条路已经禁（jin）止大车通行，人们不禁（N）拍手叫好。李栋一向自由散（san）漫，老师一再叮嘱大家迅淖 向处他却在河边悠闲地破（小n）步。J形.近.字藏（躲藏）挪（挪动）徘（徘徊）臧（臧否）娜（婀娜）排（安排）他在屋子里不断徘徊，不知该如何安排接一了来的工作。y词语解释r:空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。【挪移】挪动；移动。【伶伶俐俐】聪明；灵活。【茫茫然】对事理全无所知。、中、*X3 kz-Z业匚，*造句：小男孩伶伶俐【涔涔】形谷汗、泪、水寺不断任 俐地爬到了一棵树上。【潸潸】形容流泪不止。:痕迹】物体留下的印儿；残存的;亦衾-侬丝】蜘蛛等所吐的飘荡在造句：见到久别的亲、-人，她不禁热泪潸潸。匆匆缓缓聪明愚蠢空虚充实徘彳果断Q你不要再徘徊不定了，还是果断地做出决定吧。同学们，空虚和 空乏你会用吗？匆匆-匆忙确乎的碑虚挪移挪动觉察发期空乏彷徨Q失去了理想，失去了追求，我们就会感到精神上白工（等虚空乏），会认为人生毫无意义。y千万”式：千门万户 千言万语千山万水 千变万化 千呼万唤 千军万号千秋万代 千恩万谢 千辛万苦 千丝万色ABB式:头涔涔 目汪汪湿淋淋 蜒陶金灿灿泪潸潸 笙是是 77 rm rm=日曰 冗日日日日.二 USS1ISS1明晃晃香喷喷喜洋洋 懒洋洋 空荡才/-课文解读1这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的内心感受？课文围绕匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己八干多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴虚度的无可奈何，褐示了年轻人觉醒又茫然的 心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白圭过一漕”.2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？）第一部分（1）一作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。第二部分（2.4）以我的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。,第三部分（5）,假应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一问题。仿照课文第一句话，写一组排比句。月亮缺乙有再园的时候；太阳落工,有再升的时候；春天去工有再来的时候。，燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再面 时候;桃花谢了，有再开的时候。句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花描绘季节更替，表明大自然的荣是时间飞逝的痕迹。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？电I自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？句解：在问，实际上 无奈和对已逝朗读:用疑惑、发 间的语气朗读，读出 无奈、留恋的感情。1返呢？”看似 又无法挽留的-第二分）第二部分（2-4）第三部分（T3X作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。以我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。ni照应开头，再次提出我们的日子为什 么一去不复返呢？这一问题。/读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了作者的感受？把它找出来读一读。我不禁头涔涔而泪潸潸了。，头涔涔，“泪潸潸”直接描述了作者因为时间的流逝而着急的样子。想到时间就那样无声无息地流逝了，作者内心非常不安，于是“不禁头涔涔而pi膂潸。J我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。掩面叹一朗读：朗读时动作表现了作者对时 光匆匆流逝显察器般叹息”是没有用的,叹息本身就是在黑T甲。卬不应该叹息，而应该珍 惜时间。/次下面的句子，体会一下表达了作者怎样的内心感受二、八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针 尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的 大海。日子显得多么的渺小，消逝得那 么快，无声无息，无影无踪。表现出作 者十分无奈的愁绪。C过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者对自己八千多个日子的流逝做了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻中“如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了，被“蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身 X心去感受时光的流逝。我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。句解：八千多日子实际上就是二十四年，作者这里不说二十四年而是说八千多日子，是为了用一个更有冲击力的数字来表现时间流逝之多，且与时间之海的浩瀚形成对照，褐示个人生命历程之短暂，体现他内心由此产 r早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。句解：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节一 一洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去“日子从饭 碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔 r触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，生动地表现）作者对时间流浙不可悴割峋无奈:情/，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过 从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息 里闪过了。句解：跨过“飞走溜走闪过”，用拟人 手法写出了时光流逝之快。在这些形象化的描写中，时 间的匆匆流逝变得具体可感，而作者内心的焦灼与遗憾 也睬然练卜.让人心牛壮情一只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里徘徊外，又剩些什么呢？句解：连己生命的流与奈和惋惜之情。躬自问，表达了作者对时光流逝的朗读:重读两个“只有，问句语调上扬。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了;我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但句不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不甘心心生命湖读：重读何最后一个问句重读白 白，表达出作者对时 光流逝的感慨和不甘虚 度年华的强烈感情。,自然而然过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？无形无轻烟”声的时间JJ“薄雾,，代厨Z-(这个独特的比喻，使无形的时间有了鲜明的形象，使我们好像看到了时间的烟雾飘在眼前，而瞬间又被 微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。我何曾留着像游丝样的痕迹呢?L“痕迹”一b，是指生命的丁I痕迹，成就。r 一 一-f，一 邛丁7；,_匕“游丝样突出作者反省自/二己没有留下痕迹（、而深深自我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?指婴儿光着身子降 临到这世界。指没有给这个世界 留下痕迹，什么成就 也没留下就走了。“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭 啊？”这句话表达了作者怎样的情感？1 这句话是文章的点睛之笔，表达了作II者不甘虚掷光阴，力求上进的情感。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？这段文字在文中起到了照应开头的作用,强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引人深思。/拓展环节说说读完课文后你有什么感想？面对如此匆匆的时间我们应该怎样做?庄文章主旨文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象 的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的 深长感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表 达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。3作业布置1.摘抄文中优美语句。2.完成课后习题。珍惜时间的名言、警句少年易学老难成，一寸光阴不可轻。少壮不努力，老大徒伤悲。时间就是生命，无端的空耗别人的时间,害命的。一万年太久，只争朝夕。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。朱熹长歌行其实无异于谋财鲁迅毛泽东FA赛 第、里目录contents导入新课 自读自悟 读文解疑 指引探究PARTI导入新课百川东到海，何时复西归，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家 朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样 的感叹，这节课就让我们一起来感受时间 的匆匆。作者简介朱自清(18981948),原 名自华、号秋实；原籍浙江绍兴 生于江苏省东海县；现代杰出的 散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有背影、春、梅雨潭的绿、荷塘月色。文章简介匆匆是现代杰出的散文家朱自清 写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝 的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈 和惋惜。吃文章简介C文章体裁：散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。3文章简介章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自 然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三 是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写 太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢的 感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无 奈和惋惜。PART 2初读课文文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答？T生字生词nu6 xuan paibo挪移旋转徘徊凝然薄雾cen shan canq lud涔涔潸潸蒸融躲藏赤裸掩面叹息伶伶俐俐一去不复返“小生字生得徘徊:1.在一个地方来回地走。2.比喻犹疑不决。3.比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。3生字生词凝然：坚定的样子。掩面叹息捂着脸唉声叹气，形容 惋惜、哀叹。初读课文听课文朗读,要写的是什么?说一说，课文主.初读课文散文分为几个层次?分别写了什么？课文用对比的手法写出了日 子一去不复返的特点。写时间在我们身边悄悄逝 去，令人感慨。照应开头，突出作者对时光 流逝的无奈和惋惜。K初读课文阅读文章第一段，开头有什么特色？提出了哪些问题？回答了吗？f初读课文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但融魄哪的葡蹄麻般俯的丽库为什么一去不复返呢？是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？薪初读课文这段文字运用了哪些修辞手法？燕 子、杨柳、桃花的描写表明了什么？4/展初读课文燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候J:排比二逝去的日子4 一去不复返突出日子逝去的特点，!表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和怀念。3险练一练()，有()的时候;()，有()的时候;()，有()的时候;可时间却一去不复返。谢谢欢看事、博语文人教版六年级下第2课时自主阅读，感悟体验VTsf w顾课文文章开篇通过写三种春天的景物,运用对比的手法突出时间一去不复 返的无奈。试问时间去了哪里，自 问自答。品读课文我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里,我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不 禁头涔涔而泪潸潸了。顾课文能全能做（一）你能算出作者当时的年龄吗？顾课一文塞考能做(-)找出文中的比喻句，并说出 把什么比作什么？顾课一文然考徜髓（三）这样的比喻表达了作者怎样 的心情？表现了日子溜走的特点：不知不觉，无影无息。S品读课文第一段：写时间一去不复返内通过写春天的三种景i 物，不仅意向优美，还!有潜在含义：青春一去：不复返，值得珍惜。合第二E殳：把时间的流逝写得有具体写时间匆匆1形有声，可见可闻。.，品读课文去的尽管去了,来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫 茫然跟着旋转。一）品读课文于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出 手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽 时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一曰。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。顾课文作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一夜之间，我尽在琐琐 碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而 太阳却毫不留情离我而去。顾课文然叁醐做作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？顾课文聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过;顾课一文甄考谕髓时间是抽象的，但作者却把时间 写得形象可感。作者采用了什么样 的写作手法？1顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形 象生动具体。顾课文作者想留住时间，但时间还是匆匆地过 去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息 里闪过了。表达了作者想留住时间的迫切以 及对时间匆匆流逝的惋惜之情。品读课文在逃去如飞的曰子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊?轻烟、薄雾说明了什么？作者为什么会产生这样的疑问？全文总结作者一开始就像我们提出问题,但并没有直接作出回答，而是通过 具体例子描述了时间来去匆匆。最 后照应开头，发出感慨。回读全文，懂得惜时顾课文作者以优美的笔触表现了时间 来也匆匆，去也匆匆。请同学们 再读课文，想一想：读了这篇文 章，你想到些什么？一所感所想.1.时间一去不复返，不能虚度光阴。2.时间在不知不觉间溜走，要有效利用时间。媾课后拓展次01黑发不知勤学早02 一寸光阴一寸金03少年易老学难成白首方悔读书迟。寸金难买寸光阴。一寸光阴不可轻。谢谢观看六年级下册有关时间的名句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花有重开日，人无再少年。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。盛年不重来，岁月不待人。圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。老冉冉其将至兮，恐修名之不立。.资料链接朱自清(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍 浙江绍兴,出生于江苏东海(今连云港市东海县)，后随 祖父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人”。1916 年考人北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928 年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华 大学中国文学系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年,出版散文集你我。外-资料链接*匆匆写于1922年3月，恰逢五四运 动落潮期,身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏,内心充溢着找不 到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并 不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场，上执着地追求人生理想。匆匆B才仁资料链接4二-匆匆文学之美2 1 1 1 1 1 1,*.（文中有许多相同句式构成的排比，如“洗手的时候，日子从水盆里1 i过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前!过去”。谁都经历过的寻常生活场景，凑成了一幅幅跳跃的画面，i I!辅之以结构整齐的句式，语势自然流动，一气呵成,使人读来相当 v畅快,而这信手拈来的句子尽显语言节奏和情绪律动的自然吻合。j /文章以问句“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 I为中心句置于开篇与结尾，首尾呼应，发人深省。此外,每个自然段看 i似抒发胸臆，情随心动，但段落间环环相扣层层递进,第一自然段通过 排比以及一连串的问句统领全文,随后列举一个日子里寻寻常常度过 i的七件事来说明时间的匆匆流逝，/一资料链接结构美紧接着在第四自然段再次运用一连串的六个问句不断追问时光乃至生 命的意义,而在文章的最后再次出现开篇中的疑问，同样的问句却更显 忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,让读者久久回味。,资料链接意境美作者擅于用修辞手法勾画出幅幅美丽的画卷,如“过去的日子 如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了八千多日 子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让 人眼前浮现出美丽的景致。散文,是一种真情的流露,文如其人,全文亦无处不蕴含作者当时惶恐、苦闷却又不甘于此的探索与抗争，读罢虽略 显悲伤但也蕴含着蓬勃生机。.写一写渐渐默默斜斜匆匆白白轻轻悄悄伶伶俐俐.头涔涔泪潸潸赤裸裸资料链接朱自清先生爱用叠词，尽显散文的节奏感与韵律美同时,其文中长短句的巧妙搭配和儿化音的运用,使文章读起来错 落有致，朗朗上口，颇有跌宕回环的听觉美感。特别是朱自清先 生有意打破了常规句式的沉闷,使文章的语言结构呈现出多样化。此外,其散文篇幅短小,构思更见匠心。句段精析燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候O v0 6V结构排比句,结构相似内容运用对比的手法。去-来枯-青谢-开气势读起来朗朗上口，富有节奏感燕子、杨柳、桃花，眼前的景致让作者有所感叹有所感悟。句式拓展春天去了，有 的时候;月亮缺了，有 的时候;r句段精析但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?一 是有人偷了他们罢:那是谁？又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢？这样一连串的追问，能不能删去呢?句段精析一连串的追问，层层递进。4队引出下文,为后文作铺垫 七三）N A是对中心句的解释说明,更能表现出时间无声流逝的特点 增强了语势,读起来朗朗上口句段精析在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音,也没有影子。B。S*?F 7/2T 及 二 i r Iv Vv、/XZ tAf这样一连串的追问，能不能删去呢?句段精析层层递进，速度越来越快;突出作者内心的无助、焦虑。将读者引人到自己的情绪感受中,让读者从这些寻常小事 中感受到时光匆匆。、句段精析洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默丽便从凝然的双眼前过去;我觉薪藕得匆匆了，伸出手遮挽时,福交从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身 上跨正反裹脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。OO思考在这逃去如飞的日子里,作者是怎样度过的?课后习题思考课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。表达了作者内心对于时间流逝的不舍、无奈以及无法挽回时间的无 助与茫然此时正值五四浪潮的消退，作者借由日常小事来抒发自己 的心绪,用上一连串的问句,层层递进,增强了语气,引发读者思考。课后习题时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？作者之所以可以写得如此感人，是因为作者心怀远大理想，立志为 国作出自己的贡献。此外，他所列举的事例多为自己身边最为寻常 的小事,诸如洗手、吃饭等,能引起读者的共鸣,而其清新朴实的语 言风格宛如在同读者对话一般,引发思绪于亲切交谈之中。课堂小结(匆匆是一篇散文一种抒发作者，真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,具有语言优美、形散神聚、意境深邃的特点。匆匆脍炙人口，全文紧扣“匆 匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对1时光流逝的无奈和惋惜。