浅谈地理新教材中的教师创新意识.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途创设充满生机的课堂 浅谈地理新教材中的教师创新意识南京二十二中学 吴虹随着新一轮基础教育课程改革的启动,标志着素质教育又向纵深进一步发展。“新课改”、“新课标”成了教育热线上点击率最高的名词。新课程为学生的充分发展、为学生的终身学习奠定基础的同时,也为教师的发展提供了新的机遇.地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程,在基础教育改革的背景中,它的教育特色与魅力更加明显.地理新教材在教学内容与难度上都有较大的删减,给师生在课堂上提供了更多的活动、探究的时间。教师中存在有截然两种相反的看法:一是教材内容减少,课堂教学内容变简单了
2、,地理课很好教;另一种则相反,没有现成经验或模式可以参照,觉得无所适从,还是回到教学老路上来安全些。从教学大纲到课程标准的变化,为我们提供了施展教师才华的舞台,新教材只有加上教师创造性的劳动,才会变得生动起来.一、更新教学理念是实施新教材的关键新课程能否顺利的实施,教师是关键的因素.虽然我们都知道转变观念、与时俱进的紧迫性和重要性,但在地理新课程实施过程中,如何真正在教学中渗透“学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是教学成败的关键因素.那种“手捧新教材、使用多媒体,按着老方法、走着回头路”、“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似
3、”的教师将难以胜任新教材的改革。教法始终如一,传授的知识内容从一而终,将在历史性的教育转变中走向死亡。走进学生的世界,体现了教育以人为本的观念。学生得到发展应放在教学活动的首要位置.我们要研究学生喜欢什么?关注什么?擅长什么?不少教师把完成知识传授任务作为课堂教学的唯一目标,很少考虑学生是否乐于学习、善于学习。一堂“条理清晰、重点突出、目标达成率高”的地理课,但学生并不感兴趣,是否能称得上成功的地理课呢?一位“思维敏锐、博学多才、能说会道”的教师,但与学生缺乏情感交流,是否是优秀的地理教师呢?过去的教育理论,在人的认识上更多地着眼于社会性层面的认识和分析,很少关注人性本身的内在东西,如认知心理
4、、意志、性格、思维、兴趣、智能、情感等内在因素对于一个学生的成长具有决定性作用。我们的教师更多的是关注学生表现出来的行为和行为结果,而对为什么造成这种现象和结果的内在因素很少作科学性的研究。创新教育,要求教师必须从人本性出发,认真地研究学生,让学生的人性本身得到健康的发展。教师在备课与讲授时要更多的关注学生的需要与爱好,组织教学语言、搜集教学素材、增进师生情感交流,把自己摆在学生的位置换位思考“如果我是学生,这样上的课,我会感兴趣吗?我会愿意学吗”如果连你自己对所备的课都觉得索然无味的话,最好还是不要拿到课堂上去了。二、创设充满生机的课堂是学习新教材的基础如果说新教材是学生赖以生存的“食物”,
5、它品种繁多、营养丰富,那教师就是这些美食的“烹调者”,学生爱不爱吃,全看厨师的技术。高明的厨师能把青菜、萝卜做得顿顿不同样,我们的教师能否经常在课堂上让学生来点惊喜,吊起他们求知的“胃口”呢?高明的厨师不仅烹调技术超群,更是一位营养大师,他深知不同的人需要不同的营养、不同的原料需要不同的加工,教师要通过自身的理解与创新,把教学内容在课堂上变得有滋有味,令学生回味无穷。1、 教学内容的灵活使用与搭配新教材不再以教学目标的达成为唯一目的,教学内容也不要求面面俱到,给了教师以充分发挥个性的余地。由于教学难度的降低、教材的图文并茂极大的吸引了学生,使大部分学生拿到地理书一下就看完了,学生对即将上课的内
6、容已缺少新鲜感,好奇心大大降低了。这需要教师备课时对教学内容进行合理的筛选、适当的补充、重新的搭配,教学内容将不再局限于课本,而是从学生生活实际出发、结合学生兴趣点、尊重学生的情感、态度与价值观的发展,让学生对课堂教学充满好奇、充满喜悦、充满眷恋,感到地理知识是对生活有用的,可以帮助自己认识世界和改造世界。改变过去教学内容以书本为本,平铺直叙,淡而无味的现象,需要教师在新教材中融入自己的智慧与创新的火花,任何拿来或借用的现成经验或现成教案都不适合自己,只有为自己量体裁衣,才有可能获得成功.新教材在不同老师手中也会有无数不同的教学模式与教学版本,没有成功的标准与模式,一堂成功的地理课首先是受学生
7、欢迎的课。在七年级地理第四章第二节“人口问题”及活动的教学中,课文正文仅有不到三百字的叙述,如果以传统的教学方法,看书、看图、提问、回答,学生也能答对问题,完成教学目标。但学生对“人口问题”以及由此引出的资源、环境等问题不会有太深的体会。对初一学生来说,他们对这个课题并没有什么兴趣,因此我在备课中搜集了各类能够让学生有兴趣的一些材料: 关于人口以及人口问题的各类图片,这些来自于生活的图片易引起学生的共鸣;观看两个小品片段,如果说超生游击队让学生捧腹,那纪实片非洲的饥荒则让学生感到触目惊心了;用直观的图表让学生明显的感受到中国人口的压力与控制人口的成绩;用配乐诗朗诵将人口问题一一呈现在学生面前;
8、以自编小品的形式让学生觉得人关注人口问题也有我们的责任;设计社会调查,让学生关心我们的社区,增进学生的社会责任感以上内容的选择极大的丰富了300字的教学内容,“人口问题”在学生眼前变得生动与沉重起来。除各类教学参考资料外,教师要关注各类最新的资料及时补充于教学。补充的资料可来源于网络、各类报纸杂志书刊(如人民画报、世界知识画报),各类地理期刊,甚至是儿童期刊,如威利的世界等、音像资料、连报纸上的许多公益广告都是教学中极佳的素材。 2、教学资源与媒体的适当整和当我们面对丰富的教学素材时,如何利用各种手段或媒体将资源有效的整和,以发挥其最大的效益呢?教师不是将所有的知识一并灌给学生,而是根据课程目
9、标将各种素材有效的组合,多媒体辅助教学已成为地理教学中不可缺少的工具。以“人口问题”来看,我将所有的素材归类分为六个部分,即未来篇、数据篇、警示篇、探究篇、决策篇、实践篇,六块材料各自独立又相互关联,将教师事先准备的各种材料进一步分类筛选后形成了完整的一体,创设了学生对人口问题探究的良好情境,给学生以强烈的感觉上的震撼,促使学生进一步的思索。如果丰富的材料是一盘散落的珍珠,那什么才是串起珍珠的丝线呢?我认为媒体的运用与多种教学手段的并存是最好的丝线。教师要善于将零散的资料组合成一块块完整的信息,使学生便于理解与记忆。而学生最喜欢的教学手段就是电化教学,在暂时没有条件实施多媒体教学的学校,也要尽
10、力使用其他电化教育的辅助手段,来满足学生对知识的渴求。 音乐与感受:音乐是没有国界的语言。世界各地都有自己独特的音乐与旋律,它是我们了解世界的另一扇窗口,甚至可以超越语言的魅力,震撼人的心灵.在新教材教学中我沿用了以往地理课上发挥音乐效果的传统,结合课堂教学要求,在教学中播放合适的音乐,起到意想不到的效果.在优美的兰色的多瑙河中欣赏欧洲的湖光山色;在热烈的伦巴达中体会巴西独特的民族风情;在悠扬的二泉映月中畅游江南名居;在雄壮的亚洲雄风中领略亚洲壮美的山河对于这些区域性的描述,可谓“百闻不如一见,教师语言的表述很难与学生直观的感受相比,教师将这些区域的有关图片制成幻灯,配以合适的音乐,它不仅提高
11、了学生的兴趣、调动了学生的激情,还极大的增强了课堂教学的容量,起到事半功倍的效果.若暂时没有制作幻灯的条件,让学生在音乐背景中阅读课文也是不错的体验。当我们听着樱花歌,对着日本的课文与地图时,画上的樱花仿佛就在我们身边绽放在“人口问题”中,我使用了两段背景钢琴音乐,一组“人口问题”的图片与一组“外来人口的生活在使用背景音乐后,感染力大大增强,触动了学生的心灵,学生用心的体会超越的教师的任何语言表述。创设情境并不难,只要你是个有心人。 音像与动画68%的学生喜欢在地理课上看幻灯或录像,显然多数学生喜欢上电教课,这就需要我们注意加速教学手段的改进,尽快把现代化的教学设备应用于教学过程中去。动态的内
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