上册语文八单元.doc
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1、第八单元内容简析:第八单元以“爱是什么”为主题,安排了3篇精读课文掌声一次成功的实验给予树,1篇阅读课文好汉查理和“语文园地八”。爱不是抽象的,可以用不同的方式来表达。掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活;有了危险,应该让别人先脱离危险;要送给别人善良、仁爱、同情和体贴;要给别人带来快乐。这些故事都是告诉学生什么是爱,怎样去爱别人。让世界充满爱,人人都献出自己的爱,我们的生活才会变得更美好。教学目标:1、 阅读爱的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。2、 随文认识汉字共23个,会写字38个。3、 通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式,丰富积累语文知识
2、。4、 通过各种朗读练习和表演课本剧,丰富语感,深刻感悟文章主题。教学重、难点:1、 读爱的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。2、 随文认识汉字共23个,会写字38个。3、 过各种朗读练习和表演课本剧,丰富语感,深刻感悟文章主题。教学安排:掌声 3课时一次成功的实验 3课时给予树 3课时好汉查理 2课时语文园地八 5课时29 掌 声教学目标:1、 学会独立预习课文。2、 认识10个生字,会写13个生字。3、 有感情地朗读课文,摘抄让自己感动的句子。4、 了解课文的主要内容,勾画出表现英子变化的语句。体会文章表达的思想情感,正确、流利、有感情地朗读
3、课文。5、 能主动与同学交流不懂的问题。教学准备:字典、课文插图、摄相投、词语卡片教学时间:3课时第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?2、今天我们一起来学习掌声。3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)1、 谈谈自己的亲身体会。2、齐读课题。3、说说自己的想法。二、初读课文1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字读拼音认读。 2、请四人学习小组合作学习课文后的生字,注意看清音节,读准字音。3、反
4、馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。4、出示词语:小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励反馈检查。指名读。5、再读生字。看一看这些生字组成的词语你会不会读。6、再读课文。7、课文主要讲了一件什么事?1、自由读课文,扫除读音障碍。2、四人小组合作学习生字。3、汇报学习情况。游戏巩固识字。指名读,开火车读,齐读。4、认读词语。同桌互读,小组轮读。5、指名读,男生读,女生读。6、指名分段读课文。读得不好的部分请同学一起来读通顺。7、主要同学们的掌声,试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁,走向充满希望和欢乐的生活。三、指导
5、书写1、 出示:愿、姿、势2、 范写3、 指导书写。1、认读生字。2、 观察,书空。3、 完成写字练习。第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、出示词语。2、出示生字。3、指名分段读课文。1、认读词语。2、认读生字。3、分段读文。二、精读课文1、同学们,掌声这个感人的故事中的小主人公英子,也曾经得到过同学们的掌声。还记得吗,同学们给了她几次掌声?2、打开书,默读课文,找出两句直接写掌声的句子。3、第一次同学们为什么给英子掌声呢?自由读课文,划出有关句子,可以把你的感受写在课文空白处。同桌交流。4、集体交流,随机引导感悟。(1)英子是个怎样的孩子? 齐读第一段中有关句子。(2)轮到英子上
6、台讲故事了,可她犹豫了,她心里怎样?你是从哪些词语感受到英子此时的内心?你们看她的“眼圈红红的”,她在心里说(3)你们看“英子的泪水流了下来”。这是第二次写英子哭了,可这时英子的心情还是痛苦的吗?为什么?(4)是呀,没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。来,我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。 如果你是英子的同学,你会用掌声告诉她5、齐读第三段中有关句子。6、请同学们自己读一读有关句子,想想:第二次掌声是在什么情况下响起的? (1)指名回答。(2)如果你是英子的同学,这次你想在这掌声中表达些什么呢?7、英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她有太多的话想对同学们说,她想
7、说:1、给过她两次掌声。2、默读课文,找出直接写掌声的句子。3、按老师的要求寻找相关的句子,并与同桌进行交流。4、集体交流,感悟课文。(1)找出有关的句子读一读,体会英子的自卑。(2)体会英子的心情,想想英子想说什么。(3)这个时候英子的心情应该是很激动,同学们给了她鼓励的掌声。(4)说说同学们给她掌声的理由。5、齐读第三段。6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。(1)指名找出句子读一读。(2)这次会告诉英子,你的故事讲得真棒,你是好样的!7、想想英子当时会说些什么。三、品读课文1、指导朗读第三自然段。比较两次“一摇一晃”。个别读,男女生分别读。2、同学们,让我们带着对英子的关爱,有感情地朗
8、读这一段,把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。齐读。1、指名分段读课文。2、齐读第三段。第三课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、出示生字。2、这节课继续学习课文。1、认读生字。2、了解本节课的学习任务。二、理解课文1、简单回顾课文内容。2、有了同学们的掌声,英子变了。从哪里看出?齐读第四自然段。3、英子为什么会有这些变化?4、联系全文想一想,从英子的变化中,你想到了什么?5、如果让你给英子回封信,你会写些什么呢?1、英子是个小儿麻痹症患者,所以从来就自卑,总不愿在人前露脸,但故事会上,同学们给了她鼓励的掌声,从此改变了她的人生。2、带着问题读第四自然段。3、联系英子给我的来信来理
9、解课文。英子从同学们的掌声中获取了动力,鼓起了生活的勇气,所以特别珍惜同学们的掌声。4、联系全文谈谈自己的理解。5、说说自己的想法。三、指导书写1、出示:吞、绪、普、鼓、励2、范写。3、巡视、指导。1、认读。2、观察,书空。3、练写。教学板书:29 掌声原来的英子:文静、早早、默默、最后不愿意(忧郁)热爱的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气改变的英子:快乐、说笑、跳舞(开朗)作业:1、 课后我会写221完成。2、 给英子写封回信。3、 积累文中的好词好句。4、 预习下一课。31 给予树教学目标:1、学会独立随文识字,能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文
10、,初步了解课文内容。3、默读课文,提出自己不懂的问题。教学重点:继续学习独立预习。教学难点:初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。教学准备:生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投教学时间:三课时第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、板书课题,正音:多音字“给”在课题中念“”。2、12月25日我们刚过了圣诞节,你知道圣诞节的来历吗?1、正音,齐读课题。给多音字注音组词。2、简单介绍圣诞节的来历。说说自己所了解的有关圣诞节的知识。二、初读课文1、要求自由初读课文,扫除读音障碍,思考:课文主要讲了一件什么事?2、指名分段读课文,想想每段都主要写了什么?3、课文是按什么顺序写的?4、出示
11、生词:圣诞节、试探、诚挚、分享、沉默不语、援助、棒棒糖、仁爱、如愿以偿5、四人小组合作学习生字。巡视了解学生自学情况。6、检测生字的学习情况。“予”与“子”进行区分。“偿”与“尝”进行区分。“援”与“缓”进行区分。7、齐读课文。1、自由轻声读课文,初步了解内容。这个故事讲的是“我”家里并不宽裕,给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气,金吉娅告诉我,她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。2、指名分段读课文。说每个自然段的主要内容。3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。4、认读生词。5、四人小组合作学习生字。6、汇报生
12、字的学习情况。小组汇报识字情况。7、分男女读课文。三、指导书写1、出示要写的字:予、仁、担、裕、猜、即、卡2、范写:予、裕、即3、巡视指导。1、认读生字。2、观察,书空。3、完成练写。第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、听写上节课所写的生字。2、出示带生字的词语。1、听写生字,订正。2、认读词语。二、精读课文1、文中的“我”感情先后发生了哪些变化?快速地浏览课文。2、我为什么会有这样的情绪变化?3、鼓励同学自由发表自己的意见,展示小组学习的成果。(1)关于“我”担心的原因比较句子,体会情感,指导朗读。“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”这句话是什么意思?(他们不可能买到好的礼物。
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