小学二数学下册导学案.doc

小学二年级数学下册导学案
课题
一除法分苹果
课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
苹果20个，果盘4个
学生提供
圆纸片20个，纸盒4个
学习
目标
1、引导学生认识整除的除法以及竖式的书写格式。
2、通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养学生动手探究的意识和能力。
3、让学生在探究学习中体验数学学习的乐趣。
重点
难点
教学重点：体会整除除法的意义，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点:整除除法的计算及竖式书写格式。
学 习 过 程
学案
导案

情
境
导
入

1、动手操作
利用手中的纸片和纸盒分一分
2、列式计算
如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在下面）

------------------------------------------------------------------
、

小熊妈妈买了20 个苹果，准备每个盘子里放5个，熊妈妈需要准备几盘子呢？你能帮她算一算吗？
合
作
探
究
交流自学情况
1、小组内交流
2、小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示）
根据学生展示进行点拨
交
流
解
惑

你想到这个方法了吗？
20÷5=4
4

5 20 （像这样的算式是除法竖式）
20
0
20表示（）
5表示（）
4表示（）
0表示（）

你知道
2 8 表示（）÷（）吗？

现在你能算一算这几道题吗？

8 40 7 35 6 48

引导学生交流解惑
合
作
考
试

24÷（）=6 （）÷8=7 45÷5=（）

8 32 9 54 7 42 5 45

及时检验学习效果

作
业
设
计

必做题：
这些算式正确吗？该怎样写呢？

90 9
7 63 8 72
63 72
0 0

选做题：

2 12 9 18 9 81

巩固练习
课
后
反
思

通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：

课题
一、除法分橘子
课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
有余数的除法算式题卡
学生提供
圆纸片14个，纸盒4个
学习
目标
1初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
3、培养学生合作探究的能力。
重点
难点
教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。

预习
设计

上节课我们学习了除法竖式，你还记得吗？

3 15 7 21 8 64

7 14

你有不会算的吗？哪一道？

学 习 过 程
学案
导案
情境导入

熊妈妈买了14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？

（快动手分一分吧！）
这节课我们就来学习与这道题有关的问题。上节课我们帮熊妈妈分好了苹果，今天熊妈妈想让我们再帮她分一分橘子你有办法吗？
合作探究
交流自学情况
你是怎么分的，请说一说吧！
1、小组内交流
2、小组代表展示
据学生交流及时点拨

交
流
解
惑

同学们表现的真棒！今天我们学习的是有余数的除法
14÷4=（）（盘）……（）（个）

3

4 14 竖式中各数分别表示什么意思？
12

2
拓展：
14个橘子平均放在5 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？

÷ = （个）……（个）

答：每盘放个，还剩。个

引导学生交流解惑
合
作
考
试

1、算一算，想一想。

4 17 4 18 4 19 4 20

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

2、再做几道题来看一看，你的发现正确吗？（教师出示题卡，小组代表做一做。）

通过练习及时学习小结

作业设计

必做题：
用竖式计算。
9÷4= 21÷5= 19÷6=

选做题：
订一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能订几件上衣？还剩几个扣子？

巩固学习
课后反思
通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：

课题
一、除法分草莓
课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
挂图（书上教学情境图）
学生提供

学习
目标
1、学习有余数除法的试商，积累有余数除法的试商经验。
2、通过试商方法的探索，培养学生分析判断的能力。
3、让学生在探索有余数除法的试商过程中体验学习的乐趣。
重点
难点

教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。

学 习 过 程
学案
导案

情境导入

教师出示挂图，谈话导入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
看一看一共有多少个草莓？
请你仔细观察图，说一说这幅图画的是什么意思？

布置课前预习

合作探究
玩中学
1、想一想，说一说
先利用已有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意（组内交流）
（2）指名汇报
（3）怎样列式（代表展示）
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估的？
2、试一试，算一算
在估计的基础上掌握试商方法
（1）说一说你是怎样估的
（2）想一想你估计的对不对，在小组内说一说。
（3）议一议，为什么商是6？
引导学生探究学习

交
流
解
惑
学中做
1、试一试
（）里最大能填几？
（）×8＜44 7×（）＜54 9×（）＜62
（）×6＜40 （）×4＜30 5×（）＜48
2、森林医生

5 8 7
3 36 7 64 8 50
30 56 56
6 8 6

在解决问题中解答疑惑

合
作
考
试

5 31 6 35 7 48 4 25

用竖式计算
20÷6= 34÷4= 30÷7= 26÷3=

检验学习效果

作业设计
1、32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？（必做题）

2、有22枝花，要插在3个花瓶里，平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？（选做题）

巩固学习
课后反思

通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。

我的反思：

课题
辨认方向
课型
导学案
年级
二年级
主备人
靳丽敏
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
方向板
学生提供
课本
学习
目标
１.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
２.结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实
生活的密切联系。

重点
难点
教学重点： 给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
教学难点:能用这些词语描述物体所在的位置。

预习
设计

你认识哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
学 习 过 程
学案
导案

情境导入

1、引入。
除了东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向

合作探究
自学交流：
说自己的收获
展示成果：利用方向板
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
分层练习:
 1、看书中的示意图。
 2、结合生活实际辨认
知识拓展
 只要找到自己理解的方法就可以。

布置课前预习，按照预习中学生存在的问题老师加以点拨
交
流
解
惑
边学习边总结认识方向的方法和规律。
组内交流

组际解惑

老师点拨
合
作
考
试
学生口头回答后，填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
独立解题

组内交流

师生交流

作业设计
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

课后反思

课题
认识路线
课型
导学案
年级
二年级
主备人
靳丽敏
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供

学生提供
课本
学习
目标
 1认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。
2能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。
重点
难点
教学重点：认识简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和经过的地方。
学 习 过 程
学案
导案

情境导入

1、 一、创设情境、激趣导入
     小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

合作探究
1． 交流自学
教师口述，学生画图。
2．小组展示成果
根据主题图提出问题。
3.分成练习
学生独立思考并在小组内交流。﹙1﹚从广场出发去动物园应该怎么走？﹙2﹚从动物园出发到广场去，又该怎么走？
4．知识拓展
提出问题交流完成。
布置课前预习，按照预习中学生存在的问题，老师加以点拨。
交
流
解
惑
矫正、评价两道习题：通过上面的学习，你学到了什么？
组内交流

组际解惑

老师点拨
合
作
考
试
完成25页“练一练”
独立解题

组内交流

师生交流

作业设计
1、完成25页“练一练”2：看图回答问题

课后反思

课题
数一数
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
米瑞艳
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
让学生在生活中认识更大的数
学生提供
小黑板展示
学习
目标
体会生活中的大数，感受学习的必要性，激发学习数学的兴趣。
重点
难点
教学重点：认识新的计数单位“千”“万” 并了解单位之间的关系。
教学难点:通过“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

预习
设计

学 习 过 程
学案
导案

情境导入

说一说
教师出示图片说明，让学生认识在生活中更大的数。

合作探究
一、 说一说
1、一共有多少个小正方体？
借助正方体得模型，使学生对一千有初步感受
2、认识一万？
用图片演示，引导学生一千一千的数，十个一千是一万。

二、 第一组展示第一题
1、组员思考并讨论
2、教师指导并巡视
3、小组代表发言

三、 二题
10个一 ( ) 10个十（） 10个百（）
10个千（） 10个万（）
让学生在小黑板侧讲解！
四、 涂一涂
使学生对万以内的数有具体感受。学生涂出的小方格让大家第一眼就能看出是二百三十八个小方格

讲解时间声音洪亮，面向同学
合
作
考
试

把小写改写成大写
284改—— 385改—— 291改——
925改—— 450改—— 382改——

注意书写形式
作业设计
找规律，填一填
1、388，389，——，——，392，393。
2、3260,3270，——，3290，——，3310
3、5725,5825——，——，6125.

课后反思

课题
铅笔有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
周军萍
审核人
 杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
米尺或卷尺
学生提供
铅笔、1枚一分硬币、彩带、纸条、绳子
学习
目标
1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
重点
难点
教学重点：1、体验1dm和1mm的长度。
2、1m=10dm 1dm=10cm  1cm=10mm
教学难点: 学习米、分米、厘米、毫米之间的关系
学 习 过 程
学案
导案

情境导入

谜语引入。
　　身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。
　　同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
合作探究
一、自主探究，掌握新知
1、估计一下你手里拿的铅笔有多长？
2、想知道铅笔到底有多长，有没有更好的方法？然后量一量，并把结果填到书里的表格中。
3、说一说10厘米是多长？
4、请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？
5、观察一下，分米与厘米、毫米之间的关系是什么？
二、小组展示
小组内推荐组员展示自己小组讨论的结果，并说一说为什么？ 
三、分层练习，完善认知
你能找出淘气日记中的错误吗？
3月18日         星期四      晴
早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13 毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90厘米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合
作
考
试
1、   完成练一练的第1题。
请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？
2、完成练一练1中的第2题
可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。

1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流 

作业设计
A、B组：练一练第二题
C组：练一练第三题

课后反思

课题
一千米有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
周军萍
审核人
杜秀玲、焦艳菊 
学习
内容
教师提供
米尺
学生提供
表、记录单
学习
目标
1. 学会认识长度单位千米。
2. 知道各长度单位之间的进率。
重点
难点
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米概念的建立。
学 习 过 程
学案
导案

情境导入

激趣导入
一个小朋友手伸开大约是一米，那么需要几个人才能站成大约10米长？
全班同学手拉手站成一排，够不够100米？
多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？
1000米需要多少名同学手拉手站成一排？
今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。
合作探究
一、自主探究，掌握新知
1、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，要用多少时间，并做好记录。
2、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。将两次记录填在表格里。
3、比较两次记录的结果，估计一下走1000米大约需要多少步？大约用多长时间?
4、进一步体验1000米有多长？
5、体会米与千米之间的关系
1千米=1000米 听着不太容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
二、小组展示
通过刚才的体验，让学生说一说米和千米有什么关系？并用比较熟悉的环境来体会1千米有多长
三、分层练习，完善认知
1、 1、完成课本59页“练一练”第1题。
让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。
组织学生汇报，让学生说出自己的想法。
2、完成课本59页“练一练”第3题。
出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。
引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。
四、知识拓展(把学的知识应用与生活）
（1）你会从网上或书上调查：世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米？填好后贴到教室里的数学角里。
河流名称

长度（km）

（2）小调查：自己从学校到家有几千米？放学回家时体验。（可由父母帮助调查）

让学生体验1000米大约有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论。

不仅练习了本课所学的知识，而且通过习作对学生进行有效的科学教育和美育教育。

先提出问题，给学生指明解决问题的途径，最后还要求学生将了解的知识进行交流，极大调动了学生从多种渠道获取知识的积极性，并且可以让学生从生活实际中再次感受千米这个长度单位。

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合
作
考
试
判断下列说法是否正确。
1、电线高6千米。（ ） 2、汽车每小时行40米。（ ）
3、小丽身高135厘米。（ ） 4、教室黑板长3分米。（ ）
5、飞机每小时飞行1800米。（ ）
在（）里填上适当的长度单位。
1、沈阳到北京的铁路长8000（ ）。
2、青藏铁路是世界上最高的铁路，全长1943（ ），平均海拔4000（ ）。
3、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（ ）。
4、月亮绕地球每秒运行8（ ）。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流

作业设计
练一练第一、二题

课后反思

课题
练习六
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
周军萍
审核人
 杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
小黑板
学生提供
每人准备一件最喜欢的物体。
学习
目标
进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。
重点
难点
学会各种单位的简单换算。
学 习 过 程
学案
导案

情境导入

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

合作探究
玩中学
1、用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2、量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。
3、填空：
（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。
（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。
5厘米厚度的纸约有（）张。
20厘米厚度的纸约有（）张。
先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后在独立完成

学生完成以后，请各组选派代表回答问题
自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合
作
考
试
1、完成练习6的第1题。

2、完成练习6的第2题。

3、完成练习6的第3题。

作业设计
A组：第三题
B组：第二题
C组：第一题

课后反思

课题
整理与复习一
课型
学案导学课
年级
二年级
主备人
李尽晖
审核人
 杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
北师大版小学数学二年级下册第48到50页
学生提供
自制图表
学习
目标
1、我能把学过的知识进行回顾与整理，并能把知识条理化。
2、我能通过练习增强我学好数学的信心。
3、我可以理解生活中的大数。
重点
难点
教学重点：会看图发现问题、提出问题并解决问题。
教学难点:培养学生的数感。

预习
设计

学 习 过 程
学案
导案

情境导入

谈话导入
学完一个单元，你一定获益匪浅。这节课让我们一起把自己所学到的知识进行一次梳理，用自己的所学解决书上的问题，看谁最棒，大家赶快行动吧。

出示课前预习内容
合作探究

交流自学
看图总结我能行
通过看图我能说出学过的数学知识（）
分层练习
我能完成练一练
(1)我能自己读题并完成第一题
（2）我能自己读题并完成第二题
（3）我能自己读题并完成第三题
（4）我能自己读题并完成第四题
（5）我能自己读题并完成第五题
（6）我能自己读题并完成第六题
知识拓展
通过练习我学会了（）可以解决下面几个类型的问题（）

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交
流
解
惑
(1)   我可以在同学的帮助下读懂第七题并能完成
(2)   我可以在同学的帮助下读懂第八题并能完成
(3)   我可以在老师帮助下完成第九题
组内交流
组际解疑
老师点拨

合
作
考
试

总复习第一题、第八题

1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流

作业设计
练一练第二题、第三题(可选做第七题)

课后反思

课题
走进乡村
课型
学案导学案
年级
二年级
主备人
李尽晖
审核人
杜秀玲、焦艳菊 
学习
内容
教师提供
北师大版二年级数学下册第51到52页
学生提供
地图
学习
目标
1、我能从图中获取信息并能提出合理的数学问题
2、我能解决简单的数学问题
重点
难点
教学重点：发展数学思维能力体会数学与生活的密切联系。
教学难点:激发学生学习数学的兴趣

预习
设计

学 习 过 程
学案
导案

情境导入

我们都生活在乡村里，我们的乡村里都有什么呢？今天老师和大家一起到乡村里去转一转，看看都有什么。

出示课前

预习内容
合作探究

交流自学
1、我能说出图上都有什么
图上有（）
2、我能通过看图提出下面问题（）
小组展示
1、我能和小朋友一起合作说出各地的方向（）
2、我可以说出我上学的路线（）
分层练习
1、我能自己看懂养鸡场那幅图并能提出下面的问题
（）

2、和小朋友一起阅读最后一题提出自己的解决方案

知识拓展
通过学习我能解决以下几类问题（　　　　　　　　　）
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交
流
解
惑
我可以在老师的帮助下解决数一数填一填，我有信心完成
组内交流
组际解疑
老师点拨

合
作
考
试

湖南省大致在湖北省的（）方向，四川大致在湖北省的（）方向。
陕西大致在湖北省的（）方向。河南省在湖北省的（）方向。湖北省的东南方向的省份有（）等。

观看地图
合作交流
完成考试

作业设计
数一数填一填
独立完成
课后反思