第十册语文10--16周备课.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途课时备课第10周 第1课时 课 题16、范仲淹的故事课型新授第2课时教学目标1.学会11个生字,正确读写并理解生词,积累好词佳句。 2.有感情地朗读课文,抓住重点词句,感受范仲淹刻苦读书的品质,体会其以天下为己任的精神,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 3。激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情,培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。教学重点、难点教学重点: 抓住重点词句,感受范仲淹刻苦读书的品质,体会其以天下为己任的精神。 教学难点: 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学准备学生:收集有关范仲淹的资料。 教师:多媒体课件教学过程 第二课时 一
2、、复习旧知,导入新课。 1。回顾课文内容,说说课文写了范仲淹的几个故事?用小标题概括。(请发言的同学把小标题写在黑板上) 2。小结学法:抓住主要事件,概括小标题,可以帮助我们快速把握课文内容. 二、直奔主旨,切入要点。 1。读了课文,范仲淹给你留下了什么印象? (刻苦读书、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐) 2.出示:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 (1)读一读这句话,结合课前收集范仲淹生平事迹的资料,谈谈你对这句话的理解. (在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了,在天下人都已快乐之后才快乐。就是时刻把国家的兴亡、人民的饥寒放在首位,为国家的前途担忧,为百姓的生活考虑,把天下太平当成了自己的责
3、任.) (2)从这句话中,你感受到了什么? (胸怀天下,志向远大、忧国忧民,以天下为己任) (3)再读这句话,感受范仲淹崇高的思想,远大的抱负。 三、品读课文,感悟品质。 为了实现自己忧乐天下的远大抱负,范仲淹是怎样做的呢? (一)分组学习这四个故事,画出描写范仲淹的言行的语句,在令你感动的地方写出自己的感受。 (二)讨论交流,感悟理解. 1.只身苦学 累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。 范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。 (1)有感情地读一读这两句话,说说自己从中感受到什么? (2)理解“废寝忘食。引导学生展开想象,想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书,钻研
4、学问。 (3)指导朗读。 2。划粥割齑 那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。 然而,范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读,每天差不多都是凌晨鸡鸣即起,攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说,他曾五年未解衣就寝。 (1)对于第一句话描述的情景,文中用了一个成语来概括,那就是(划粥割齑) (2)你吃过凉米粥吗?感觉怎样,如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜,你会怎么样? 但这样的生活,范仲淹却过了很多年,并且对它毫不介意。有人说,范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭,一瓢水,在陋巷,他人叫苦连天,颜回却不改其乐。 (3)引读
5、:范仲淹的生活及其清苦,但他毫不介意。他-(生接读:发愤苦读五年未解衣就寝. 3.谢绝佳肴 “一天,请你千万不要生气” (1)找出这段话中的一对反义词。(美味佳肴-粗茶淡饭) (2)理解“美味佳肴”和“粗茶淡饭 (3)范仲淹为什么宁食粗茶淡饭,不吃美味佳肴? (4)分角色朗读这个故事。 4.闭门不出 可是范仲淹却闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。 但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”,连头也没抬又继续读书。 (1)对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现,体会范仲淹的自信、刻苦。 (2)指导朗读。 (三)寻找动因 1.范仲淹为什么他要这样刻苦学习呢?请同学们再次深入课文寻找答案。 2.出示 有人
6、曾经问起范仲淹的志向,他说:“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。 (1)师讲故事范仲淹从小立志当宰相,生谈感受。 (2)正因为范仲淹从小胸怀天下,志向远大,所以他才连岁苦读,从春至夏,经秋历冬,别人看花赏月,他只在六经中寻乐。数年后,范仲淹对儒家经典,诸如诗经、尚书、易经、三礼、乐经、春秋等书,已堪称大通,最终如愿走上了治国为民的从政之路,实现了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。后人赞颂他:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。” (3)指导朗读最后三个自然段 四、拓展延伸,提升文本 1。出示范仲淹墓的图片及欧阳修为他写的碑文: 范仲
7、淹二岁而孤,家贫无依.少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身.乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也. -选自宋8226;欧阳修资政殿学士户部侍郎文政范公神道碑铭并序 2。再论范仲淹是一个的人. 修正栏题组设计: 读了这篇文章,你想说些什么?动笔写下来。板书设计:16、范仲淹的故事 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。教学反思:课时备课第10周 第2课时 课 题17
8、体育课课型新授第1课时教学目标教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,认识2个生字,正确读写词语. 教学重点、难点能正确朗读课文。学会本课10个生字,认识2个生字,正确读写词语。教学准备1、进行课前预习,读通课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。2、有条件的学生可以找来爱的教育这本书读读.教学过程 一、启发谈话,导入新课。 1、同学们,你们喜欢体育课吗?为什么?今天,我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。(板书课题齐读) 2、学生质疑,师梳理问题。 (问题预设:体育课上有哪些人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?) 二、初
9、读课文,自学生字新词。 1、自读课文,读准字音,读通句子。 2、指导书写,要求把字写得正确、美观、规范。 重点指导“膝”、“憋两个字. 三、再读课文,整体感知. 1、默读课文,边读边思考:课文写了一件什么事? 2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。 四、布置作业 1、熟读课文. 2、积累文中的好词好句.修正栏题组设计:熟读课文。积累文中的好词好句。板书设计:人物: 做什么:教学反思:课时备课第10周 第3课时 课 题17体育课课型新授第2课时教学目标1、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神
10、品质。2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点、难点领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.教学准备1、进行课前预习,读通课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。2、有条件的学生可以找来爱的教育这本书读读.教学过程 一、课题导入,整体感知。 (一)这节课我们继续学习第17课体育课.(板书课题齐读) (二)回顾上节课所学内容,明确本节课的学习目的。 二、顺学而导,深入文本。 (一)解决“体育课上发生了什么事情?”的问题。 1、引导学生找到相应的段落,自读课文,思考相关的问题。 2、读中品词析句,引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。 (1
11、)默读课文,边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。 (2)学生汇报交流,教师出示相关的语句。 (3)反复朗读句子,引导学生读有发现。 (4)学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。 (5)指导朗读。 3、读中品词析句,引导体会对涅利的认识。 (1)涅利那么瘦弱,他为什么能爬上横木顶? (2)同桌讨论后再交流。 (3)自读课文,边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。 (4)反馈交流. (5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句,学生边读边联系上下文体会:涅利是个怎样的孩子? (6)学生交流。(学生结合具体的语句说自己的体会和感受:自信、自立、努力、坚强、锲而不舍) (
12、二)解决“体育课后发生了什么事情?”的问题。 1、读中品词析句,引导体会大家是如何赞扬涅利的。 (1)默读课文,边读边画出赞扬涅利的句子. (2)学生汇报交流,教师出示相关句子。 (3)教师创设情境,引导学生用上这些语句夸一夸涅利。 (4)拓展思维:同学们,如果你当时也在场,你想对涅利说些什么?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情.) 2、读中品词析句,引导体会对涅利母亲的细节描写。 (1)听到这么多赞扬涅利的话语,涅利和他的母亲感受如何呢?自读最后一个自然段。 (2)指名反馈。 (3)默读课文,边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。 (4)学生汇报交流,教师出示相关句子,引导学生重点研读: 为
13、什么“每说出一个字,都让她费了很大的劲儿?” 涅利的母亲怕同学们会怎样? 为什么低着头从学校外面走过去,不敢往学校这边看? (5)引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。 三、回归整体,升华认识. (一)围绕板书,说说体育课上发生了什么事情,从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 (二)教师小结。 1、归纳本节课的学习方法。 2、激发学生勇敢、快乐的面对生活。 修正栏题组设计: 1、推荐读人生更短的东西和快乐生活的哲学两篇文章。 2、写读后感受。板书设计:涅利:自信、自立、努力、坚强、锲而不舍老师和同学:关心鼓励 涅利的母亲:爱孩子教学反思:课时备课第10周 第4课时 课 题
14、18虎口藏宝课型新授第1课时教学目标1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字,学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒13个生字,掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2. 引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。教学重点、难点重点:学习本课生字。难点:引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容.教学准备生字小黑板教学过程 一、导入 同学们,看到虎口藏宝这个题目,你有什么疑问要提出吗?面对这个题目,你又想知道什么呢? 二、初读预习 1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题,想一想:课文讲了一个什么故事? 2.指
15、名读课文,读后进行简单评议。 3.组织交流. (1)课文讲了一个什么故事? (2)提出自己不懂的问题。 三、检查预习 1读词 纳塔利威廉 (1)指名读 (2)出示:疲惫不堪 (3)指名读 (4)疲惫不堪什么样? (5)在疲惫不堪时说的话,该怎么读? (6)出示句子 “纳塔利,你父母呢?” 2“虎口藏宝的“宝”指什么?(胶卷) 3谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。 四、理清文章层次 1全文围绕着“藏”字,分几部分来写的? 第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。 第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到“好了,大功告成!)这部分写
16、陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。 第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。 修正栏题组设计:书写本课生字板书设计:18虎口藏宝课文讲了一个什么故事? “虎口藏宝的“宝指什么?(胶卷)谁藏的?为什么藏?怎么藏的?教学反思:课时备课第10周 第5课时 课 题18虎口藏宝课型新授第2课时教学目标1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2。领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。教学重点、难点教学重点:
17、 引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢.教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。 教学准备准备写有塔莉玛言行、心理的小黑板教学过程 一、导入 上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事? 二、深入学习,感悟理解 (一)抓人物言行、心理,体会文章主要内容 1浏览全文,“塔莉玛给你留下了什么印象?(聪明、机智) 2从哪些语句中体会到的,用笔画出塔莉玛的动作、心理,仔细读读,谈谈体会。 3小组分角色朗读 (二)朗读体会 1分角
18、色小组内练习 2小组汇报,全班同学中你认为谁读得好,为什么?(评读) 3指导后练习朗读 4师生对读 5分角色朗读全文 三、拓展活动 根据课文内容,进行表演 四、巩固练习 1。读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。 2。读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题) 3。读读写写.(课后练习第4题)修正栏题组设计:1.读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。 2。读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)3.读读写写.(课后练习第4题)板书设计: 18虎口藏宝塔莉玛 语言: 聪明 动作: 机智 心理: 勇敢教学反思:课时备课第10周 第6课时 课 题19顶碗少年课型新授第1课时教学目标1、认识
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