编写故事.doc
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1、_编写故事 神鸟续编【习作话题】 课文神鸟中写道:很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象:神鸟和那些前来捉它的人之间还可能发生了哪些故事?从自己想到的故事中挑选一个写下来。 【题目一点通】 续写故事,首先明确故事中心,确定故事内容,故事的中心不能偏移课文的主题思想:动物是极力爱护人类的,人应该保护动物。因此续写的故事一定是体现动物与人之间的关系,而且要体现人愧对动物;其次展开想象,构写故事,故事尽量写出曲折,写出一波三折,这样才吸引人,让人爱看。还有一点要注意的是首尾要呼应,结构要完整。神鸟中说,很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象:神鸟和那些前来捉它的人之间
2、可能还发生了哪些故事?从自己想到的故事中挑选一个写下来。写完后大家相互交流,看谁编得有意思。【讨论平台】1、你编的故事中有哪些角色?他们之间发生了什么事情?2、想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。3、通过故事,你想表达什么意思?【作文教案】语文百花园一第三、四课时教学目标:1清楚地、完整地编写一个故事,故事要符合现实生活,并能表达一定的意思。2发展学生的想象能力和创造能力。3从编拟故事的过程中接受自我教育。教学重点:编写故事。教学过程:一、回忆神鸟,激发写作兴趣1教师:同学们,民间故事是人们通过大胆而又合理的想象编写的新奇有趣的故事。神鸟就是蒙古族民间故事。谁来说说这篇课文讲了一个什么样的故事
3、?2指名说故事的大意。这个故事讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事,刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象,同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。3教师:神鸟中说,很多人都想到神鸟,可是谁也没有捉到。那么神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事?为了帮助同学们练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的故事里飞翔,让我们也一起试着编写故事,看看谁编的故事有意思。二、回忆交流,领悟写法1学生默读神鸟,体会写法。
4、2小组交流,领悟写法。3小组代表汇报,教师点拨,达成共识。教师出示编写故事的基本规律:采用拟人的手法,把物当作人来写;采用夸张的手法,想象大胆有趣;故事有一定的顺序,要完整;通过故事表达自己的意思。三、大胆想象,列出提纲1说说读了神鸟这课后,你从中受到了什么教育?(人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。)2启发想象:很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。那么神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事?3确定内容。你编的故事中有哪些角色?他们之间发生了什么事情?怎样把故事写清楚、写完整?想一想,你要通过你编写的故事,说明一个什么道理或给人什么启示。把想好的故事互相说一说,
5、交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。四、依据提纲,完成初稿根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,怎么想就怎么写。五、指导修改,完善习作1指导自改习作。把写好的文章读一读,对照要求自己修改。有无错别字和病句。故事是否写清楚、写完整。想象是否合理有趣,情感是否具体生动。读了后是否能给人以启示。2按要求四人一组互批互改。六、布置作业把自己的习作抄写在作文本上。编写故事 神鸟续编教学目标:1、大胆想象,清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体,有故事情节。教学时间:1课时教学过程:一、提
6、出问题,导入新课:1、同学们,还记得神鸟的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢?3、可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢?你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?二、根据原文,选择材料1、同桌互相说说(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)2、全班交流。请2-3名说说3、评议:哪些材料选的好,为什么?4、小结:选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢?要点;(1)歌颂小动物某一方面的好品质。(2)被主人误解错杀了。(3)这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体,情节感
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