2020-2021学年高中语文-诗歌部分-第2单元-挚情的呼唤-略读《也许——葬歌》《一个小农家的暮.doc

2020-2021学年高中语文 诗歌部分 第2单元 挚情的呼唤 略读也许葬歌一个小农家的暮秋歌给暖暖妈妈训练新人教选修中国现代诗歌散文欣赏2020-2021学年高中语文 诗歌部分 第2单元 挚情的呼唤 略读也许葬歌一个小农家的暮秋歌给暖暖妈妈训练新人教选修中国现代诗歌散文欣赏年级：姓名：5略读也许葬歌一个小农家的暮秋歌给暖暖妈妈课堂训练1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(C)当晚的月亮应该是珠圆玉润的，因有月全食发生，在20时52分至22时08分，“蓝月亮”将变身为鸭蛋红一样的“红月亮”。有人觉得自己微乎其微，无力回天。然而积土成山，积水成渊，再大的困难除以十三亿也会变得可以承担，再小的奉献乘以十三亿也会变得重如泰山。为了遏制“白色污染”，国家颁布了“限塑令”，但有些摊主却对记者直言不讳：为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。一些人常常轩轾不分，奇谈怪论叠出，诚然，对待任何人都无需顶礼膜拜，但是，面对德高望重的师长恭谦有加，这有何不妥？作者的才华常常让我们觉得望尘莫及，然而阅读过程是平等的交流过程，我们无须对作者顶礼膜拜，而必须敢于质疑，敢于挑战。办公室里，数学组的老师们各抒己见，为乒乓球罢赛事件的谁是谁非争得面红耳赤，他却不赞一词，静静地坐在那里，听大家发言。ABCD【解析】珠圆玉润：形容歌声或文辞优美流畅。不能用于描述“月亮”。微乎其微：极轻微、极少或极小，不能形容人。直言不讳：直率地讲话；毫不隐讳。轩轾不分：轩轾，古代车子前高后低叫轩，前低后高叫轾。不分高下、轻重。比喻对待二者的态度或看法差不多。望尘莫及：指赶不上。不赞一词：原指写文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。2下列各句中，没有语病的一句是(B)A西南交大搭建了真空管道高温超导磁悬浮列车试验平台，试验列车运行时速最高可达1 500公里/小时以上，这是超级高铁的雏形。B据了解，智能停车位将自动记录停车时间，车主在离开时可以通过微信、支付宝、手机APP、市民卡等快捷支付方式支付停车费用。C要不要文理分科？会不会大家同考一张试卷？人微言轻，不敢妄加猜测，但从与会代表的发言来看，回答应当是肯定的，毋庸置疑。D第四届上海国际兰展将于本周五在上海辰山植物园正式开幕，为了保证兰花的新鲜度，检疫部门架起绿色通道，为兰展保驾护航。【解析】A项，语意重复，可将“时速”改为“速度”，或去掉“小时”。C项，语意不明，不知“肯定”的是“要不要文理分科”，还是“会不会大家同考一张试卷”，可将“回答应当是肯定的，毋庸置疑”改为“文理分科弊多利少，大家同考一张试卷势在必然”，或改为“文理分科一时难以取消，大家同考一张试卷还将维持一定的时间”。D项，搭配不当，“架起绿色通道”可改为“特设绿色通道”。3在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(C)互联网时代，在网上“指点江山，激扬文字”，难免经常被打脸，这怪谁？_ _ _ _ _ _，得到一点信息便慷慨激昂，大发议论，如此态度岂能不“上当受骗”？急于站在道德高地谴责他人的人难免会上当受骗当然怪不实消息的提供者但是，归根到底还是怪上当受骗者自己他们掐头去尾，断章取义，故意隐瞒真相不调查研究，不了解事情的真相古人云“兼听则明，偏信则暗”ABCD【解析】作答本题，可从整体上把握。“这怪谁”后面从两方面进行阐释：首先说怪“不实消息的提供者”，句领起，和两句围绕这一句阐述理由；然后以“但是”相转折，说怪“上当受骗者自己”，句领起，和两句阐述理由。4下列关于略读部分四首诗内容和艺术手法的理解有误的一项是(C)A也许葬歌淋漓尽致地表达了生者告别死者的哀伤，哀婉而不悲惨，真挚而不夸饰。诗人没有刻意渲染，而是平静地娓娓道来，看似无章，实则有法，像是轻描淡写，实则激情内蕴，读来令人黯然销魂。B一个小农家的暮语言质朴无华而富有变化。在写女主人公时运用色彩的变化来映衬她的勤劳、贤淑和美丽。“灶门里嫣红的火光，闪着她嫣红的脸，闪红了她青布的衣裳。”“嫣红”和“青布”是颜色的鲜明对比，动词“闪”逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活中最细腻的厨房场景。C诗是最精练的语言艺术，最忌讳词语重复，秋歌给暖暖却出现了五个“暖暖”(题目中一个，诗中四个)，十个“暖”，可称白璧微瑕。D江非的妈妈选取的意象是现代化文明的产物，而不是妈妈身边的事物，这些在都市里司空见惯的事物对一个偏远农村的妇女来说是那么遥远和陌生，暗示着现代文明与乡村文明的距离。【解析】“暖暖”可以产生“通感”，强烈地刺激人的触觉和听觉，从声音上和温度上都给人以温馨的感觉，诗中又一咏三叹地“强化”这种感觉。一、二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾，两个“独立”的“暖暖”极大地强化了它的效果。最后两个诗节采用了诗歌创作中的顶真技法。“只留下一个暖暖”是第四个诗节的结尾，也是第五个诗节的开头，不仅增加了诗的音乐性，还强化了主题：秋歌即是“暖暖”，“秋”的特点是“暖”，给人的感觉也是“暖”。阅读痖弦的诗秋歌给暖暖，回答56题。5如何理解诗中的那些富有古典意味的意象？【答案】_这首诗中的意象如落叶、荻花、雁子像是不经意从古诗里“借”来的，在古诗中一般显示人在秋天的荒芜伤感情绪，而秋暮江边的“砧声”则寄寓着游子漂泊之哀。_6下面对秋歌内容的理解，不正确的一项是(A)A秋歌给暖暖中的“暖暖”，我们可以理解为一个女孩的名字，也可以理解为诗人的一位非常好的朋友，总之是诗人非常喜爱的一个人。B诗中的“落叶”“荻花”“砧声”的消失和远去，“雁子”“秋空”和“十四行”的联想，无一不指向一种对美好事物的甜美回忆。在甜美的情感回味之余，固然也难免某种沧桑之变的感叹。然而，一切皆因“只留下一个暖暖/一切便都留下了”。常规的音乐性与非常规的“诗家语”形成鲜明对比，也增加了这首诗的艺术效果。C“暖暖”可以说是诗人生造的词语，也可以说诗人改变了这个本来是形容词的词语的词性，如“暖暖的春天”，在本诗中还有名词的性质。“暖暖”可以产生“通感”，强烈地刺激人的触觉和听觉，从声音上和温度上都给人以温馨的感觉。诗又一咏三叹地“强化”这种感觉。D诗是最精练的语言艺术，最忌讳词语重复，这首诗却出现了五个“暖暖”(题目中一个诗中四个，诗中的四个恰好与一年四季暗合)十个“暖”(与人类的最高理想“十全十美”暗合)。一、二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾，两个“独立”的“暖暖”极大地强化了它的效果。