幼儿园教材培训重点.ppt
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1、幼儿园幼儿园探究式活动课程探究式活动课程(2011(2011版版)编写组编写组1一、一、课程改编的背景及理论依据课程改编的背景及理论依据(一)课程改编的背景(一)课程改编的背景1.1.国家的要求国家的要求v国务院关于当前发展学前教育的若干意见中特国务院关于当前发展学前教育的若干意见中特别强调别强调:遵循幼儿身心发展规律,防止和纠正幼儿园遵循幼儿身心发展规律,防止和纠正幼儿园教育教育 小学化小学化 倾向。通过课程的修改和完善,把国倾向。通过课程的修改和完善,把国家的有关要求贯彻落实到幼儿园课程这一重要载体家的有关要求贯彻落实到幼儿园课程这一重要载体之中。之中。2.2.我省的实际我省的实际v自自2
2、0072007年探究式活动课程推出后,一直在跟踪年探究式活动课程推出后,一直在跟踪了解使用情况了解使用情况.v总结、推广我省十年来贯彻纲要的成果与经验总结、推广我省十年来贯彻纲要的成果与经验.v使课程更加完善,更方便教师使用。使课程更加完善,更方便教师使用。2(二)课程的理论基础(二)课程的理论基础1 1、皮亚杰的建构主义理论皮亚杰的建构主义理论2 2、加德纳的多元智能理论、加德纳的多元智能理论3 3、陈鹤琴的、陈鹤琴的“活教育活教育”思思想想 同时同时,借鉴国内使用比较借鉴国内使用比较广泛的幼儿园课程模式,吸广泛的幼儿园课程模式,吸取众家之长,又尽可能的避取众家之长,又尽可能的避免不同课程模
3、式的弱点免不同课程模式的弱点。3二、课程的内涵和特点二、课程的内涵和特点(一)课程的内涵(一)课程的内涵 所谓幼儿园探究式活动课程就是幼所谓幼儿园探究式活动课程就是幼儿在生活、游戏、学习活动中主动探究,儿在生活、游戏、学习活动中主动探究,自主构建各种有益经验,教师给予适宜支自主构建各种有益经验,教师给予适宜支持和引导的课程。持和引导的课程。4课程的内涵体现了三点课程的内涵体现了三点:v课程在生活、游戏、学习活动中实施;课程在生活、游戏、学习活动中实施;v注重幼儿主动探究,自主构建各种有益注重幼儿主动探究,自主构建各种有益经验;经验;v教师的作用是给予适宜支持和引导。教师的作用是给予适宜支持和引
4、导。5(二)课程的特点(二)课程的特点1.1.体现了整合性体现了整合性 v以主题为核心,统领各领域的教育内容;v将教育活动、游戏活动与一日生活的各个环节有机联系。6小班(小班(13个)个)9月月上幼儿园了(上幼儿园了(2周)周)我喜我喜欢欢老老师师好朋友好朋友10月月树树叶叶飘飘飘飘:拾落叶、有趣的拾落叶、有趣的树树叶(比大小、形状、叶(比大小、形状、颜颜色)、色)、片片片片飞飞来像蝴蝶(儿歌)、小来像蝴蝶(儿歌)、小树树叶(歌曲)、美叶(歌曲)、美丽丽的的树树叶(涂色)、叶(涂色)、树妈妈树妈妈和和树树叶宝宝(健康运叶宝宝(健康运动动)小兔乖乖小兔乖乖 小小鱼鱼游游11月月好吃的点心好吃的点
5、心甜甜的水果甜甜的水果我的家(我的家(2周)周)12月月下雪了(下雪了(2周)周)糖果果糖果果新年到新年到1月月快快乐乐宝宝(宝宝(2周)周)7(二)课程的特点(二)课程的特点 2.2.强调了探究性强调了探究性v强调满足和激发幼儿的求知与探究欲望;v引导幼儿在现实生活情境中注意发现问题;v通过猜想答案、观察感知、实验操作、交流讨论、收集资料、分析判断等学习过程来验证结果,从而自主构建知识经验。8案例:有趣的磁铁案例:有趣的磁铁活动目标v探索、发现磁铁吸铁的现象,观察、记录磁铁能吸住的东西。核心要素v操作、实验v交流、讨论主要领域v科学活动准备v幼儿操作:磁铁碰碰碰。v各种形状的磁铁;记录纸;塑
6、料垫板。v实验用品:硬币、尺子、铁钉、曲别针、电池、调羹、发夹、积木、塑料钮扣、泡沫、螺丝帽、钥匙、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具等分别装在操作盘内。v磁铁应用视频;活动指导见视频见视频9案例:有趣的磁铁案例:有趣的磁铁v收集、展示各种各样的磁铁:条形、马蹄形、圆点。v用磁铁去吸各种小物品,观察能吸住什么,分类摆放v把能吸住的东西放在一起,看看、说说是用材料什么做的,把不能吸的放在一起,看看有哪些材料做的;v小结:磁铁有磁性,能吸住铁制品。v把不能吸的小瓶子拿出来,在里面放一块磁铁,猜猜是否能吸住?v再次动手试验;v互相交流试验结果:有的能吸,有的不能吸,为什么?v小结:能否吸住和瓶子的厚度、磁
7、铁大小等都有关系。v生活中磁铁的应用:哪些物品中用到了磁铁。10(二)课程的特点(二)课程的特点3.3.突出了操作性突出了操作性v一是在教育过程中以游戏的方式组织和实施,让幼儿在“玩中学”、“做中学”;v二是专门设计了幼儿操作包,为幼儿提供了丰富的适宜的操作资源;同时适当减轻教师准备教具、材料的工作量。111213(二)课程的特点(二)课程的特点4.4.重视了幼儿主体性重视了幼儿主体性v坚持坚持“幼儿是学习与发展的主体幼儿是学习与发展的主体”;v从活动目标、核心要素到活动指导,都从从活动目标、核心要素到活动指导,都从幼儿角度提出幼儿角度提出;如:感受、体验、喜欢、了解、尝试 等v着眼于幼儿终身
8、学习的基础和动力。着眼于幼儿终身学习的基础和动力。14活动目标:(活动目标:(问题在哪里?问题在哪里?)v了解垃圾的危害及用途,尝试将垃圾正确分类,认识可回收与不可回收垃圾分类的标志。v鼓励幼儿用自己喜欢的方式宣传环保,设计制作环保宣传画、标语和用废旧物制作玩具。v激发幼儿参与环保活动的兴趣,增强环保意识。中班数学活动 “高矮比一比”活动目标:活动目标:1、目测、感知物品的高矮,理解、比较高矮的相对性;、目测、感知物品的高矮,理解、比较高矮的相对性;2、练习按高矮排序,能在一组物体中,找出最高、最矮的物、练习按高矮排序,能在一组物体中,找出最高、最矮的物体。体。15(二)课程的特点(二)课程的
9、特点5.5.注重了生活教育性注重了生活教育性v内容来源于生活:内容来源于生活:生活中的数字生活中的数字v在生活中学习在生活中学习v学习所得运用于生活实际:学习所得运用于生活实际:去购物去购物v专门设计了聪明、调皮的专门设计了聪明、调皮的皮皮猴皮皮猴和和懂事、可爱的懂事、可爱的乖乖兔乖乖兔作为两个主题作为两个主题形象形象 1617(二)课程的特点(二)课程的特点6.6.强调了互动合作性强调了互动合作性 v幼儿和环境互动幼儿和环境互动v幼儿之间互动幼儿之间互动v幼儿和教师互动幼儿和教师互动v教师和家长互动教师和家长互动18(二)课程的特点(二)课程的特点7.7.具有专业引领性具有专业引领性v为一线
10、的老师搭建一个实施科学的学前教育的支架和平台;v引领广大教师进一步更新教育观念,在知其一二的基础上“举一反三”v它不仅是幼儿园课程的蓝本,也是促进幼儿专业成长的重要载体。19(二)课程的特点(二)课程的特点8.8.力求实用性力求实用性v尊重基层教师意见,删改不适合幼儿年龄特点、不够科学和无把握的内容;v为教师、幼儿和家长都提供相应的材料和资源;v按教育教学使用的方便来编排。20三、课程的内容体系三、课程的内容体系v教师用书教师用书v幼儿操作幼儿操作v幼儿阅读幼儿阅读v家园共育家园共育v教具盒教具盒21(一)(一)教师用书教师用书v按年龄班分为大、中、小三个班;v每班上、下学期各一册,共6册。v
11、注意按正确的年龄选择教材 小班:34岁;中班:45岁;大班:56岁。v托班(23岁)的课程在2009年已改编完成。221.1.以主题为核心,有机整合各领域教育活动以主题为核心,有机整合各领域教育活动v根据幼儿的兴趣和关注点,结合季节和节日等预设活动主题;v围绕主题,将健康、语言、社会、科学、艺术五个教育领域的内容有机整合;v根据活动开展的需要,每个主题活动的周期有长有短,多数是一周或二周,个别的要持续三周。23各年龄班上学期各年龄班上学期 主题教育活动一览表主题教育活动一览表(扩展、递进)扩展、递进)小班(13个)中班(11个)大班(12个)9月上幼儿园了(2周)我喜欢老师好朋友能干的我我爱老
12、师多样的色彩(2周)长大了有趣的包装团团圆圆过中秋祖国我爱你10月树叶飘飘小兔乖乖 小鱼游我们的树朋友(2周)水果、干果来聚会祖国我爱你丰收的季节(2周)11月好吃的点心甜甜的水果我的家(2周)动物多又多(2周)我爱家乡家用电器有趣的现象(2周)各种各样的建筑标志与符号12月下雪了(2周)糖果果新年到冬天到了(2周)马路上的车(2周)我们的动物朋友(2周)电视与广告快乐的新年1月快乐宝宝(2周)好玩的纸(2周)做个好孩子(2周)24主题主题结构结构主题说明主题目标游戏活动家园共育生活指导环境创设教育活动25(1 1)主题说明)主题说明主题说明包括:v为什么设计此主题;v幼儿在此方面的学习和发展
13、特点是什么;v通过哪些教育内容与形式来完成;v主题所需时间。让教师对该主题有一个初步的认识和了解。26案例:小班:我的家案例:小班:我的家 主题说明主题说明 家是幼儿甜蜜生活开始的地方。3-4岁的幼儿对熟悉的生活环境、亲密的家人十分依赖,他们时常会把“我家”“我爸爸”我妈妈”挂在嘴边,他们特别乐于与同伴交流关于“家”的经验。在我的家这个主题单元中,通过为幼儿创设感知、体验家庭生活的情景,引导幼儿完成关于“家”的调查表,讲讲家里的人、家里的环境和物品,使幼儿进一步了解自己的父母和其他家庭成员,了解家庭环境和物品的功能和用途,感受父母对自己的爱,并学习用适当的语言和行为表示对家人的尊敬和感谢。我的
14、家这个主题在两周内完成。27(2 2)主题目标)主题目标 主题目标:是主题实施的预期目标。v围绕主题开展的各领域教育活动、游戏活动和生活活动等教育目标的归纳和概括。28案例案例 小班:我的家小班:我的家 主题目标主题目标v1.能说出自己的家庭成员和家人的工作,学习表达对家人的爱。v2能根据谁先吃的画面讲述图片的主要意思;知道有好东西要请长辈先吃,懂得尊敬和爱家人。v3对家里的环境有初步的了解,知道各个房间及相关物品的名称和功能;认识并初步了解家里电源、刀具、热水瓶等物品的危险性,知道不随便触摸它们。v4、学习由内到外一圈一圈画螺旋线,帮妈妈“绕线团”,锻炼小手灵活性和手眼协调能力;能大胆创意,
15、学用渲染的方法制作漂亮的桌布。v5在游戏情境中初步感受3/4拍摇篮曲的舒缓和安宁,学用表情和动作来表达自己对歌曲的理解和感受。v6理解方方的手帕的故事内容,学习讲述故事主要情节,能说出手帕能当作什么。v7认识方形,能发现生活中方形的物品。v8学习钻、爬的技能,感受运动游戏的快乐。29(3 3)环境创设)环境创设 环境创设:是围绕主题活动内容提出的物质、精神环境创设的要求。包括:v主题墙的布置v活动区域的设置v玩教具和有关材料的提供v区域活动的指导等。30(4 4)生活指导)生活指导 生活指导:是在日常生活中对幼儿的关注和指导要求,包括:v对幼儿生活卫生习惯、行为习惯、自理能力、自我保护意识、交
16、往技能和良好情绪情感的关注和培养;v还包括主题活动内容在日常生活中的渗透等。31案例案例 小班:我的家小班:我的家 生活指导生活指导v1.来园、离园时,请幼儿向小朋友介绍自己的家人。v2.注意对幼儿进行随机教育,请幼儿说说自己生病的时候,爸爸、妈妈是怎样照顾自己的,感受父母的爱,引导幼儿尊敬长辈;引导幼儿用多种形式表达对爸爸、妈妈的感谢,如:绘画、唱歌、说一句感谢的话、为爸爸、妈妈做一件事等。v3指导幼儿做好力所能及的事情,如:自己穿、脱衣服等,不让爸爸妈妈操心。指导幼儿姿势正确地独立安静入睡,逐步养成良好的睡眠习惯。v4.让幼儿初步形成良好的个人卫生习惯,知道在需要时用纸巾、手绢等用品。v5
17、指导幼儿安全使用玩具、用具,初步懂得避开生活中可能出现的危险。32(5 5)家园共育)家园共育v家园共育:是教师对家长进行科学育儿指导的要求。帮助和指导家长:v如何创设适宜的家庭育儿环境;v如何与幼儿园互相配合进行教育。33案例案例 小班:我的家小班:我的家 家园共育家园共育v1请家长为幼儿提供感谢父母的机会,引导幼儿用不同的方式表达自己对父母的爱,同时引导幼儿了解父母的辛苦。v2请家长为幼儿提供自己做事的机会,并支持鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事情,如拿拖鞋、发碗筷等,让幼儿感受为父母做事的快乐。v3请家长与幼儿共同收集家庭成员、家庭相关物品的资料图片等,一起感受“家”的温馨。v4请家长与幼
18、儿亲子阅读,共同看幼儿阅读中“谁先吃”“方方的手帕”,和孩子一起看图讲故事。提醒幼儿在需要的时候使用纸巾或手帕,养成良好卫生习惯;同时和幼儿一起用手帕或纸巾练习折叠。v5请家长和幼儿一起在家里、外面找一找,什么东西是方形的。3435 3.3.教育活动教育活动v“教育活动”是围绕主题精心选择和设计的,是教师直接组织和指导的相对集中的教育活动,以全体或小组形式进行。(1 1)大部分教育活动是和主题相关的)大部分教育活动是和主题相关的v各年龄班的主题都是根据幼儿的兴趣和需要,结合幼儿的生活实际而选择的,为了让幼儿对主题活动有相对全面、完整的经验,所以大部分教育活动都与主题相关,都是围绕主题来选择和开
19、展的。36案例案例 大班:我们的动物朋友大班:我们的动物朋友主题周次教育活动主要领域我们的动物朋友第一周森林里的动物科学/语言威武的狮子艺术(美术)/语言动物怎样活动科学/语言动物运动会健康/语言动物怎样睡觉科学/语言狐假虎威语言狮王进行曲(一)艺术(音乐)狮王进行曲(二)艺术(音乐)对比歌语言/科学左右的游戏科学(数学)/健康第二周动物怎样保护自己科学/语言添画动物艺术(美术)/科学(数学)动物怎样过冬科学/语言小动物过冬艺术(音乐)/科学动物里的冠军科学/语言森林狂想曲(播放)艺术(音乐)/语言奶牛妈妈“谢谢您”健康/语言37(2)与主题无关的经典内容也加以选择)与主题无关的经典内容也加以
20、选择并做适当安排并做适当安排v虽然大部分教育活动内容是与主题相关的,但我们也选择了一些与主题关系不大的经典内容。v一是注意克服过去为主题而主题的拼盘现象;v二是尽量避免由于硬靠主题选择作品,儿歌不上口、故事不经典、歌曲不优美等现象;v特别是数学和语言活动,我们保持了其本身的逻辑性和难易的递进性,每周都有安排,注重做好幼小衔接。38案例 大班主题:标志与符号主题周次教育活动主要领域标志与符号第一周生活中的符号社会/语言安全标志社会/健康 商标社会/语言过桥健康/社会班级中的标志社会/艺术(美术)爵士进行曲(二)艺术(音乐)设计标志艺术(美术)/社会汉字的偏旁部首语言正方体和长方体科学(数学)/艺
21、术(美术)39(3 3)每学期各领域的教育活动比例大体相当)每学期各领域的教育活动比例大体相当v由于每个主题的侧重点不同,我们不是在每个主题下平均安排各个领域的内容;v但一个学期中,健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的活动数量和内容份量大体相当;v而且每个领域的活动内容也是注意从易到难,从简到繁,从近到远地合理安排,保证能够完成每个年龄段的各个领域的教育目标要求。40(4 4)每周预留生成活动的时间)每周预留生成活动的时间v考虑到主题在进行过程中,根据幼儿的反应会有延伸和生成的可能,因此、每个主题下的预设活动我们并没有按课时全部安排满,目的是给幼儿园留有一定的自主安排时间。v原则上主题下的领
22、域活动:小班每周56个,中班每周78个,大班每周89个。41(5 5)保证每年龄班一个集体操,每周一个体育活动)保证每年龄班一个集体操,每周一个体育活动v为了进一步强化大家对户外体育活动的重视,我们把原“户外体育活动”放到主题中的教育活动里,保证每周一个体育活动,并且占了相应的课时,以免老师们因没有时间进行而忽视不上。v同时,每个年龄班一个集体操,小班是“动物模仿操”、中班是轻器械操“棍棒操”,大班是“徒手操”。v这些集体操的初次学习我们安排了课时,进一步的练习和巩固可以户外活动中进行。操节的具体动作说明在“资源包”中。424.4.游戏活动游戏活动v一方面在教育活动过程中注意以游戏的方式进行;
23、v另一方面,还特别为老师们选择和设计了丰富多彩的游戏活动,供教师在日常生活环节和区域中选择开展活动。v游戏活动的种类多样,包括经典、传统的民间游戏,同时也收集、吸纳了一些体现现代元素的新游戏;v内容多半和主题相融合,有的以个别活动为主,有的以小组或全班活动为主。v每个年龄班每周2个,分别适宜在室内或室外进行。43(二)(二)幼儿操作幼儿操作 按年龄分小、中、大三个班v 上学期5册(9月1月每月1册)v 下学期5册(3月7月每月一册)幼儿操作幼儿操作的定位的定位:v 是幼儿的操作材料v 是幼儿的学习记录v 是幼儿成长档案的重要内容v教育活动和教育活动和幼儿操作幼儿操作不一一对应。不一一对应。44
24、(二)(二)幼儿操作幼儿操作v幼儿操作将原幼儿用书中的认知内容、教育过程部分进行了删减,更加突出了操作练习;v它包括操作单、操作卡、粘贴页三部分;45v采取多种操作形式,如观察记录、调查统计、认知判断、排图讲述、涂画粘贴、手工制作等。46(三)(三)幼儿阅读幼儿阅读v幼儿阅读是给幼儿、教师和家长提供的与课程内容相配套的读本,它容纳了一学期课程中所涉及到的儿歌、故事、散文等儿童文学作品,每个年龄班每学期1本。v一是为完成教育活动的目标服务;v同时也是充分考虑了幼儿阅读能力与习惯培养的实际需求,它可以在集中教育活动过程中在教师指导下使用,也可供家长和孩子在家里亲子阅读使用。47(四)(四)家园共育
25、家园共育v家园共育是给家长提供的,是幼儿园和家长沟通、联系的纽带和桥梁,每月一份,附在幼儿操作中。v家园共育把教师用书中的“主题说明”、“主题目标”、“主题内容”等纳入其中,并对家长进行“家教指导”。v目的是让家长及时了解幼儿园每月、每周的教育内容与要求,积极配合幼儿园共同完成教育孩子的任务。v同时,指导家长观察、反馈孩子的发展状况,及时准确地就幼儿某些方面的情况和老师进行沟通,并对幼儿园提出意见和建议,使家园沟通、家园共育更加有效。48家园共育家园共育 寄语v34岁的幼儿相对于婴儿来说在生活方面对成人的依赖性减少,有了一定的独立性,离开家庭来到幼儿园开始崭新的集体生活是幼儿步入社会的第一步。
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