新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计(区优质课一等奖讲).doc
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新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计 一、 教学目标 1、 会写本课8个生字,正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2、 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3、 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 二、 教学重难点 体会重点语句的表达效果,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。 三、 教具 课件 四、 教学过程 (一) 谈话导入,激发学生阅读的兴趣。 交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句,初步感知时间的飞逝,引出课题。 检查预习 1、 认读字词 师:课前同学们都预习了这篇文章,现在老师检查一下好吗? 课件出示以下词语: 匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐 生:认读 师:那同学们观察一下,这些词有什么特点? 生:叠词 师:是的,这也是这篇文章优美之处,运用了很多叠词,我们在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读准确吗? 2、 开火车读课文 师:好,我们开火车读课文,一人一段,看谁读得认真,其他同学边听边思考,看从中你还能有哪些收获? 生:开火车读课文。 师:这几位同学读得都很认真,谁来说说你的收获? 生:谈收获 师:奥,同学们的收获可真大,那你还有哪些不明白的问题呢? 3、 提问题 生:为什么日子一去不复返? 为什么会头涔涔,泪潸潸? 作者为什么说没有声音也没有影子? …… …… (二) 品读课文 感悟惜时 1、整合问题 师:同学们非常爱动脑筋,提出了这么多问题,“为什么日子一去不复返呢?”我们只要把这个问题弄明白了,其它的问题也就随之解决了。 2、解决问题 自主合作 师:现在,请同学们自由朗读课文,边读边想,从课文哪些语句感受到时间匆匆,一去不复返?同桌可以合作把相关的语句画下来,并在旁边简单写写自己的体会。 全班交流 师:谁先来把你找的句子交流一下 生: 燕子去了,再来的时候…………日子一去不复返呢? 师:从这句中你有哪些收获? 生:这是个排比句,我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和对过去日子的深深留念,作者运用排比句描写了三种自然现象燕子、杨柳、桃花。 师:是的,燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返,那什么一去不复返呢?——日子,这里形成了鲜明的对比。作者借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读出这种情感吗? 感情朗读:指名读——齐读 师:还有哪些句子让我们感到时间匆匆,一去不复返呢? 生:于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;…………他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。 师:从这句话中你又有哪些收获呢? 生:作者也运用了排比,日子在生活的不经意间来去匆匆,稍纵即逝,再次体会到作者对时间流逝的无奈。 师:那你是从哪些语句中体会到的? 生:我从“跨、飞”两个词体会到的。 生2:还运用了拟人 师:是啊,作者运用排比、拟人形象地说明了时间从生活的细节:洗手、吃饭、沉思的不经意间溜去了,说明时间流逝之快。让我们通过朗读来感受一下时间的稍纵即逝,读出对时光流逝的惋惜之情。先让老师来读一读好吗? 生:指名读 赛读 小拓展 师:那你能像作者一样来说一说自己在平常的什么时候,日子从哪里过去了。 生:聊天的时候,日子从嘴边过去;玩耍的时候,日子从手里过去;看电视的时候,日子从屏幕上过去。 师:掌声奖励一下!看来,同学们已经深深地体会到时间一去不复返。 师:你还找到了哪些句子? 生:在默默里算着,…………我不禁头涔涔泪潸潸来了。 师:你能谈谈你的收获吗? 生:作者运用了比喻。 师:点拨 涔涔 潸潸(因为着急而流汗,因为伤心而流泪,心里充满无奈、惋惜、自责之情) 作者回想自己八千多个日子虚度了无所作为,那同学们我们已经度过了多少个日子,又是如何度过的呢?此刻你有何感想呢? 生:畅所欲言 师:那你能读出作者的无奈、惋惜、自责之情吗? 生:指名读 男女生分组比一比看谁读得好 师生评析朗读 师:大家读得非常有感情! 师:还有表现时间匆匆,一去不复返的句子吗? 生:过去的日子如轻烟…………我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 师:从中你又知道了什么? 生:日子的稍纵即逝 师:恩,说得真好! 小结写作特点 师:作者用巧妙地表达方法,比喻、排比、拟人等,形象地写出了时间的匆匆。作者因此感慨万千,让我们齐读第4自然段,体会一下,作者由衷的感慨。 生:齐读 (三) 总结提高 师:虽然作者在徘徊,但是,他是珍惜时间的楷模,给我们树立了很好的榜样,让我们带着感激之情,再次有感情放声朗读课文,背诵自己喜欢的句段,展示一下你的朗读水平。 生:背诵展示 师:学习这篇文章你有哪些收获呢? 生:谈收获 师:你们的收获都不小,同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过了,未来的时日我们将如何珍惜呢?谁来说说。 生:谈自己今后如何珍惜时间 师:说得多好啊! 保尔 柯察金有这样一句名言,请同学们齐读(课件出示) n 人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候, 他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌 无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的 整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——保尔 · 柯察金 让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间,做一个有所作为的 人。 (五)布置作业 课下阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》《假如只有三天光明》 教学反思 语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切 成果都要通过学习者自身的发展来体现,而学习者自身的发 展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞,要把课堂实践的 机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现时 间来去匆匆,一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的飞 逝及作者对时间流逝的惋惜之情,明白要珍惜时间的道理。 《语文课程标准》中指出:要倡导“合作”的学习方式。 因为未来的社会里,所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成,合作既有助于提高学生的理解水平,又能让学生学会取他人之长,补已之短。因此,在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略,设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上,我组织全班交流,交流发表自己的学习感受,人人发言,互相补充,可以是谈对课文的认识,可以是通过朗读来展示自己对课文的理解,不懂的问题,互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。 当然,本节课还有许多不足。比较突出的还是读得太少,盲目追求学生的自读自悟,重视学生的感悟,朗读指导不够到位,其实课后想想,此文的教学也可采用以读代讲法,让学生在读中感悟,在读中理解。此课教学后,我提醒自己,语文课堂,要让学生多读书,为了不使每一节课匆匆而逝,我还要不断地深入学习,提高自己钻研、挖掘教材,分析学生,驾驭课堂等各个方面的能力。 《匆匆》教学设计脚本 教学流程 素材说明 一、 谈话导入,激发学生阅读的兴趣。 交流有关珍惜时间的古诗、名言、警句 需要珍惜时间的古诗、名言、警句 二、 检查预习 1、 认读生字、词语,发现词语特点 2、 接读课文,检查读书情况 3、 交流收获,质疑问难。 课件出示: 本课生字、词语 三、 品读课文 感悟惜时 1、 生首先自己浏览课文,画出体现时间匆匆、一去不复返的语句,抓住重点词体会,感悟作者对时光逝去的惋惜。 2、 带着体会感情朗读,采用个别读、赛读、师范读等多种形式进行。 3、 结合生活实际交流自己生活中时间光流逝、浪费。 4、 运用重点句写法仿写句子,进行说话训练 课件出示: 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默 时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 四、 拓展提高 背诵积累优美句段 五、 布置作业 阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》 《假如只有三天光明》 文章在《经典与阅读》- 配套讲稿:
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