新版pep小学英语三年级(下)单元目标.doc

三年级单元教学目标（下）
Unit1
知识目标
1、能听懂、会说句型Where are you from? I’m from …, He/ She is ...
2、能够认读句子Where are you from? I’m from …
3、能听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil)
4、知道元音字母a在单词中的短音发音/ /
能力目标
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型I’m from …/ He’s / She’s a …等简单介绍自己以及他人。
2、能够在情境中运用句型Where are you from?/ I’m from…询问他人的国籍或籍贯并回答。
3、能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/ /，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 学会与人沟通、交流个人信息。
2、 学习对人有礼貌的好行为。
3、 通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
4、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Unit2
知识目标
1、能听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my .... Is he/ she your …? No, he/ she isn’t.
2、能够认读句子This is my …
3、能听、说、认读单词：father/ dad, mother/ mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.
4、知道元音字母e在单词中的短音发音/ /
能力目标
1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my … Is he/ she your …? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t.谈论家庭成员。
2、能够在情境中运用句型This is my …介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
3、能够在情境中运用句型This is my …介绍家庭成员并听懂别人的介绍。
4、能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/ /，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
2、 了解有关西方国家复活节的知识。
3、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Unit3
知识目标
1、能听懂、会说句型It’s (so) tall/ short/ … It has …
2、能够认读句型 It’s (so)… It has …
3、能听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long
4、能够听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail
5、知道元音字母i在单词中的短音发音/ /
能力目标
1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型It’s (so) … It has …描述动物并听懂别人的描述。
2、能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/ /，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。
2、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Recycle1
知识目标
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语；询问远处陌生人的句型及其答语；描述动物特征的句型。
2、国家名：the UK, Canada, the USA, China
人称代词：he, she
家庭成员：father/ dad, mother/ mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.
形容词：tall, short, fat, thin, big, small, long
其他：teacher, student, pupil, man, woman
3、元音字母a, e, i在单词中的短音发音/ /, / /, / /
能力目标
1、 能够运用1-3单元所学词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯或国籍等。
2、 能够运用1-3单元的词汇和句型询问和回答他人国籍或籍贯。
3、 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够讲规律举一反三地运用、表达。
2、 在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。
Unit4
知识目标
1、能听懂、会说句型Where is …? It’s in/ on/ under … Is it in/ on/ under …? Yes, it is. / No, it isn’t.
2、能听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map
3、知道元音字母o在单词中的短音发音/ /
能力目标
1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is …? It’s in/ on/ under …询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/ on/ under …? Yes, it is. / No, it isn’t.猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/ /，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 养成自己收拾书包的好习惯。
2、 养成自己收拾玩具的好习惯。
3、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Unit5
知识目标
1、能听懂并会说句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. I like …/ I don’t like …
2、能听、说、认读单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape.
3、知道元音字母u在单词中的短音发音/ /
能力目标
1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
2、能够在情景中运用句型I like …/ I don’t like …表达对某物的喜好。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音/ /，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 知道吃水果对健康有益。
2、 了解超市使用环保纸袋的做法。
3、 初步了解名词复数的用法。
4、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Unit6
知识目标
1、能听懂、会说句型How many … do you see? I see … How many … do you have? I have …
2、能听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
3、知道元音字母a, e, i , o, u在单词中的短音发音规律。
能力目标
1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many … do you see? I see …询问看到物品的数量并作答。
2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many … do you have? I have …询问或谈论拥有物品的数量。
3、能够正确说出元音字母a, e, i , o, u在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感态度、文化意识、学习策略
1、 能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律。
2、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
Recycle 2
知识目标
1、复习询问物品位置并回答的句型，和确定物品位置的问句及其答语；询问别人对水果的好恶的问句及其答语，以及表达对水果的好恶的句型；询问看到物品的数量的问句及其答语，以及询问或谈论拥有物品的数量的句型。
2、方位介词：in, on, under,
物品与玩具单词：desk, chair, cap, ball, car, boat, map
水果单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape.
数字11-20单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
3、元音字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音
能力目标
1、能够运用4-6单元所学词汇和句型询问物品位置并回答和谈论物品位置。
2、能够运用4-6单元的词汇和句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果的好恶。
3、能够运用4-6单元所学词汇和句型询问看到的物品的数量并回答、询问或谈论拥有物品的数量并回答。
情感态度、文化意识、学习策略
1、通过复习单元的学习，掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够讲规律举一反三地运用。
2、在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。

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