学生心理健康教育教学个案辅导记录表.doc

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：黄荣钢
辅导
对象
陈燕丽
班级
七（5）
性别
女
年龄
13
辅导时间
2016。9。22
问题
表现
该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败。
原因
分析
“丁零零”，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：“凭我当了几学期班长的资历，再加上上学期又是三好学生，怎么说这班长我是当定了。”
小丽静静地坐着，听着几位“自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支支吾吾地说：“我决心──继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：“我也想竞争班长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”，教室里掌声四起。老师挥了挥手说：“下面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了班长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。
辅导
对策
及过程
1.做好面对挫折的心理准备。大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。
　　2.开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或反应迟缓，且有效性也差。对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。
　　3.注意利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说，榜样的力量是无穷的。因此，教师如能适时向学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）学生身边战胜挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，因而感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。
辅导
效果

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄维锋　　
辅导
对象
黄晓良
班级
八（6）
性别
男
年龄
14
辅导时间
2016。10。14
问题
表现
上课时不遵守纪律、东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”。家里表现：任性、冲动。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做边玩，注意力难以集中。
原因
分析
家庭教育方式：他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。母亲则过于宠爱，孩子想买什么都都尽量满足他。有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子。
　 个人原因：卜之淦具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛。但他在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛。他对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果。但他专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍。他属于一般性的多动行为。
辅导
对策
及过程
1、说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。
经过和他父母多次的沟通，在对他教育的问题上，我们达成了一致意见。在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和。后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了，卜之淦特别爱玩，作业完成上我和学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅卜之淦，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。
　　2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正卜之淦的多动行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。
3、指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急躁、粗暴的缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩的优点和长处。母亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家庭教育与学校教育保持一致。
辅导
效果
经过采取以上措施，家长与学校相配合，卜之淦的多动行为得到逐步改善。学习时注意力集中时间较以往延长。学习成绩有所提高。

灵山县平山中学
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　　　　　　　　　　　　心理辅导员　覃玉珍　　
辅导
对象
黄冬强
班级
九（4）
性别
男
年龄
15
辅导时间
2016。10。24
问题
表现
陈强，男，15岁，九（4）班。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异。莫玉锐在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。
原因
分析
因陈强父母离异，对陈某的成长造成很大影响。性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。
辅导
对策
及过程
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。

辅导
效果
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄维锋　　
辅导
对象
禤勇强
班级
八（2）
性别
男
年龄
15
辅导时间
2016。11。4
问题
表现
该生学习成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
原因
分析
该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
辅导
对策
及过程
1．与家长取得联系，让家长在家创造良好的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。对他进行理想教育，使他树立起自己的奋斗目标，并经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。
2．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。
3．指导其阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
辅导
效果
通过辅导，谢值钧的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。

灵山县平山中学
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　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄荣钢　　
辅导
对象
陈沂柳
班级
七（7）
性别
男
年龄
13
辅导时间
2016。11。8
问题
表现
行为习惯极差，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控能力。爱说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词，好像完全是别人的责任；他还特别喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把自己的文具、书本乱扔一气，还会大吼大叫。
原因
分析
通过观察和家庭访问，我发现了问题。因为他的冲动好斗，同学们不愿意理他，他显得很孤立。于是，他千方百计想办法引起别人的注意，以至上课存心捣蛋。甚至上课发出怪声音，故意挑逗同学，不做作业，撒谎，学习成绩也急剧下降。
辅导
对策
及过程
从以上的情况出发，我对他的辅导先从指导家庭教育开始。要求家长注意教育方法，不简单粗暴地一打了之，并能经常及时与老师沟通，和老师交流自己的看法。同时，要求家长平等地对待孩子，能经常和孩子交流，了解孩子的真实情况和想法，并给予正确的引导，引导孩子正确地与人交往、玩耍。在学习上，不对孩子提不切实际的要求，给孩子一定的自由支配时间。
在学校里，我经常在他不经意中和他谈心，以免引起他的误会。我们有事无事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目，喜欢什么活动，双休日怎么安排，家中有些什么亲戚，平时经常和谁往来等。
在我和他聊天的过程中，我知道他非常渴望被同学承认，渴望与同学一起交流玩耍。于是，我又在班级中做了一些工作，要求同学，特别是班干部，不对他存偏见，不故意地孤立他。也向他指出了和同学交往的一些注意事项。当他与同学友好相处玩耍后，让他谈谈玩耍以后的心情，让他从实践中悟出与同学友好地玩耍是一件愉快的事情。同时，我还在大家面前表扬他，这样，既为他改变形象创造了条件，也在无形之中给了他一些压力，让他在学习生活中更注意克制自己。
辅导
效果
通过一段时间的辅导，他的情绪有了一些好转，和老师同学不再那么敌对，但是起伏是很大的，常常出现反复。

灵山县平山中学
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　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄维锋　　
辅导
对象
谢蓉蓉
班级
九（2）
性别
女
年龄
15
辅导时间
2016。11。26
问题
表现
学习成绩较好。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然马杏学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次。
原因
分析
谢海蓉因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
辅导
对策
及过程
1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与谢海蓉交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。
2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。
3、老师助一臂之力：
①认知辅导：让谢海蓉认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。
②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。
③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道谢海蓉赞扬他们，从而使他们对谢海蓉有好感。
④学会协作：有目的的分配一些任务给谢海蓉与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。
⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，马某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。谢某学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。
辅导
效果
通过老师、家长的密切配合，谢海蓉积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，谢海蓉与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“谢海蓉变文静多了，挺招人喜欢的。”

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄金宝　
辅导
对象
陈俊达
班级
七（4）
性别
男
年龄
13
辅导时间
2016。12。6
问题
表现
陈俊达，男，七(4)班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。他所在的(4)班的男生都酷爱篮球运动，可身材条件极好的他却从不参与。
原因
分析
陈俊达的父母皆外出打工，常年在外，孩子与父母关系生疏，升入初中后，周围熟悉的环境发生了一定的变化。同班的同学他们自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱他人。在这样一群同龄人中，孟某和孤独感更强烈了，心里益发觉得这世界的不公，他完全拒绝与任何人沟通。
辅导
对策
及过程
1、了解原因：与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观原因。
2、创造机会，把握契机帮助他重塑自信： 让他再任劳动委员。初上任时，手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现给予肯定。
3、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解陈某家庭情况及他在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。
辅导
效果
由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动。

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　心理辅导员　 梁慧玲　
辅导
对象
林静
班级
七（9）
性别
女
年龄
13
辅导时间
2016。12。18
问题
表现
该生性格内向，学习成绩良好。该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰，引起同学的反感。起初同学们好言相劝，她不以为然地说：“习惯了，不好改。”后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她。从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。
原因
分析
林某生长在农村，农村的卫生标准和规范无应有的制约性，这样的文化背景使得她在少儿期就缺乏养成良好卫生习惯的环境。进入初中后，她没有意识到随着环境的改变，每个人的生活方式和思维方法也要做出相应的调整，否则将不能适应新的环境。在农村随地吐痰也许不为过，但是在人口密集的中学则是不容许的。由于林某没有及时调整自己的心态，面对新的环境出现了心理上的不平衡。
林某不良的卫生习惯受到同学们的指责后没有正确对待，认为是别人看不起她，歧视她，因而她自己封闭起来，导致冷漠孤独、敏感多疑。
辅导
对策
及过程
1、引导林某了解环境，接受环境，顺应环境。常与林某个别面谈，让她反复体会“人生不如意十之八九”这句俗语，指出她的内心冲突以及彷徨、失望、忧虑、怀疑、悲伤、绝望等负面情绪体验均是由于不能适应新的环境而引起的，属正常现象，不必紧张。耐心引导她学校是人口密集的地方，随意吐痰是不文明，不礼貌的行为，自己需要改变哪些习惯，如何调整心态才能接受和顺应新的环境。
2、创设和谐宽松的班集体。良好的班风、团结的集体、和谐的氛围，会使人感到轻松自如、心情舒畅。而和谐的班集体需要每个同学的共同参与。要求全体同学宽容林某，理解林某的不良卫生习惯在很大程度上是由客观原因造成的，要改变这习惯需要一个过程。同学们主动增加了与林某交往的频率，并在集体活动中为林某提供各种能表现自我价值的机会，让她感受成功的喜悦。在真诚相处、相互理解、彼此尊重的气氛中，林某的思维由僵化变为灵活，情绪由抑郁趋于开朗，行为由消极转向积极，各方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发挥了自己的潜能。
4、挖掘林某的“闪光点”，增强她自我激励的能力。林某热爱劳动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发挥她的优势，选她当劳动委员。由于“角色心理”的作用，林某融洽了与同学之间的关系，从自我封闭的消沉中解脱出来，对周围的人和事能主动关心了。在完成本职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，她的组织能力、自我激励能力均有所提高。
辅导
效果
通过老师的辅导、同学的配合以及林某自身的努力，经过一个学期，林某的不良习惯彻底改掉了。她不再随地吐痰，并能经常主动打扫宿舍和教室，深受同学们的欢迎。她脸上有了笑容，说话也无拘无束了。

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄维锋　
辅导
对象
梁雯
班级
八（5）
性别
女
年龄
14
辅导时间
2016。12。21
问题
表现
梁雯，女，14岁，篮球队主力，爱打扮，学习成绩差，但嫉妒心却很重。她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次张某考试得第一名时，梁某就在背后议论张某是事先知道了题目，不然就是碰巧的。梁某经常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课。只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不舒服，说张某是爱出风头，爱表现自己。班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴，暗中嫉妒，背后说别人的坏话。久而久之，梁某的嫉妒心越来越强，凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅背后议论人，还恼得晚上失眠。为此，她感到异常痛苦。
原因
分析
梁雯的这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。产生嫉妒心理的梁某对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。
梁某为何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人，老子天下第一，哪容得别人比自己强?二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己?三是心胸狭窄，缺乏修养，“我行，你就别想行”，“我不行，你也别想行”，“你行，我偏叫你不行”。
辅导
对策
及过程
1、案例教育
古往今来，因嫉妒而害人的例子屦见不鲜：大将孙膑才能卓越，却被嫉妒的庞涓腕去了双膝；法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名法国科学院院士的嫉妒，至死未能跨入科学院的大门；被评为大连市特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后，被嫉妒者指责为“风流劳模”、“流里流气”、“有意抬高身价”……等等。

嫉妒之火能毁灭别人，也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人，结果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三国演义》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的叹息中气绝身亡等等。
通过这些大量的实例来开导张某，让她认识到嫉妒的危害性。
2、找出自己的闪光点
“金无足赤，人无完人”。梁某虽然学习成绩差，但她是篮球队的主力、得分能手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看到自己也有强于别人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的乐趣。
3、化嫉妒心理为竞争意识
每当梁某出现嫉妒他人的苗头时，开导梁某多问几个为什么：“我为什么这样想?”，“这样想会产生什么后果?”等等。再启发她自奋：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”经过长期耐心的引导，使她消极的嫉妒心理转化为积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神。
4、参加有益的活动
指导梁某参加一些有益的活动。如：读书活动，让梁某阅读有关书刊，加强自身修养；还可以参加班级和社会公益活动，培养自己成为一个胸怀宽广的人。
辅导
效果
通过辅导，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了。她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处；思想上能达到“风贤思齐，风不贤内心自省”的境界。

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄荣钢　　
辅导
对象
张其达
班级
八（8）
性别
男
年龄
14
辅导时间
2016。12。23
问题
表现
从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要。于是，走向了偷窃之路。
原因
分析
因为张其达生活在一个重组而又很不和谐的特殊家庭，父母对他的态度冷漠而又粗暴，家庭缺乏温暖，以至，他从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要。于是，走向了偷窃之路，又因为偷窃这一不良习惯，使继父对他冷漠有加，母亲则恨铁不成钢。
辅导
对策
及过程
为了让张其达面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖与关爱，同学们的尊重与理解，打消他的自卑心理、重建自信心，扩展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和价值观，我与张其达进行了长期的交流，取得了他的信任。
整个辅导过程分为四个阶段进行。
第一阶段解决的是张其达对“偷窃行为”的认识。
通过“金无足赤，人无完人”的道理，让他自己努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心，从而建立起他对我的信任感。每当说到家庭时，他就显得很失落、很无助，笑得很勉强。因为两次的偷窃行为，更使他无颜面对现实，生活在无助而失落的阴影中，我不因为他曾偷窃过而贬低他、讽刺他，以角色换位给予他充分的理解和信任。于是，他哭了，这是心灵的震撼，在这里，他受到了应有的理解、信任和尊重。由此，我们建立了彼此的信任感，对我来说，这已经成功了一半，此后的日子里，他都主动来找我。我趁热打铁鼓励他和父母多沟通，减少误会。
第二阶段是建立家庭辅导。
为了帮助案主改变对偷窃事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影。我到张其达家进行家访，了解到他在幼年的时候是个活泼、开朗、懂事的好孩子，而现在变得沉默寡言了。外婆是他心中最亲最可敬的长辈。他爱外婆家及所有人，并经常去玩。可是母亲又经常阻止他去玩，发现后会严厉骂他，于是他内心非常矛盾和痛苦。为此，我找到他外婆进行了深入了解，并希望他们能给以张其达鼓励和支持。这样，经过一段时间的家访后，我的设想和行动得到了张其达父母较积极的配合，逐步为他营造了一个温馨和谐的家庭氛围。
第三阶段是创造一个轻松活泼的班级学习氛围，减轻张其达的学习压力，并获得自我价值的实现。
这一步与第二阶段同时交叉进行。为排除张其达的自卑心理，我给他安排了一项班级工作。由他担任小组长，让他在工作中体会到一份责任、一份成功，逐步学会与老师、同学沟通的技巧，学会正视自己、接纳自己。六个星期后，我安排了“认识真正的自我”班会课。无疑考虑了张其达的实际情况和心理承受力。当我提出“谁愿意说说生命中的憾事？”时，张其达出人意料地第一个举手发言，毫不隐晦地当众说出自己曾经犯过的错误，表明自己告别过去的决心和勇气，真诚希望同学们能原谅他。此时，整个教室沉默了，紧接着全班同学给他的勇气和坦诚报以热烈的掌声。
第四阶段是对张其达耐挫力的培养。
在这个过程中，张其达有时成绩考得好，有时考得差。当后者出现时，难免会受到老师的批评和同学的指责，于是，他的心情也是时好时坏。面对这种情况，我引导他正确认识所取得的成绩和存在的不足，正确面对师生的赞誉和善意的批评，利用心理防御机制，促进他达到心理的平衡。
辅导
效果
为期四个多月的辅导，张其达消极的自我评价基本上纠正了，从前经常默默无语、寡言内向的他已经不再有了，一个比较活泼可爱的阳光少年展现在师生面前。在学校也不再惧怕老师的评价和同学对他采取某种态度，还乐意在班级中表现自己。积极参加集体活动；期末考试成绩有了明显的进步。

灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄荣钢　　
辅导
对象
黄宁爱
班级
八（7）
性别
女
年龄
14
辅导时间
2016。12。27
问题
表现
该生不知何时养成了爱拿别人东西的毛病。经常有学生向我报告他（她）的笔在该生的文具盒里，问她则说是她父亲买的。有一次，在该生的抽屉里出现一个价格不菲的MP4，询问其家长也不知她是从何而来的。
原因
分析
该生在家里是个独生女，父母对其比较溺爱，从来舍不得多批评几句。更由于父母忙于工作，对于她的生活学习不够关心。因而对她书包里出现一些异常之物没有警觉，或者看到了，也没有引起足够的重视。从侧面讲，父母的不关心行为纵容了她的这种行为。
辅导
对策
及过程
本人尝试了一些方法，试图让她明白为什么“顺手牵羊”是一个坏毛病。
第一步，找到问题的根源
当该生再出现类似现象时，不再训斥，而是冷静地思考，温和的询问，充分了解她的心理。通过了解、分析，我认识到这个学生还没有物的概念，她还不明白，拿了别人的东西有什么不对，“玩具不是我的，但我想要，所以我就拿了。”她还没有学会正常的交往常识，不知道当她喜欢别人的东西时，要征得对方的同意才能拿过来玩或使用，而以自我为中心，想玩就拿来玩。
第二步，多渠道开展教育活动
找到问题的根源所在，我就有目的的开展教育活动，让该生在活动中学会交往，学会与人相处。
1、结合《德育》读本中的课文《不乱拿别人的东西》，开展一次有效的教育活动，分清你我他，知道什么是对的，什么是错，使全班学生形成是非意识。一次我发现她又拿别人的一块橡皮，在这样的教育下她意识到了这种行为的不对。我就跟她商议，自己去和同学讲，说“我错了，没有征得你的同意就把你的橡皮拿来了，对不起！”同时，我事先和那个学生打好招呼，请她给予原谅。
2、对她喜欢的东西，教她与同学协商可否拿来玩或使用，如果其他学生不同意，让她自己请示父母，和父母商量是否可以为自己买一个。
3、与家长密切配合，让其父母意识到教育的重要性。让他们经常的检查她的学习用品，发现问题及时教育纠正。同时，我与家长约定，双方共同鼓励孩子，让她说出自己的愿望，利用她的生日或其他适当的机会，把她渴望得到的东西当作礼物，适当满足她的愿望。如果她喜欢手摇式卷笔刀，我就跟她说，只要你的作业连续得五个优，老师就奖励一个给你。事后，她可认真了，她达到了要求，我也应了承诺，她高兴极了，与我又亲近了，上课也积极的举手发言。
4、多鼓励与其他同学一起做游戏。帮助她多交朋友。在一次班队会上，我让她与全班同学交朋友。同时和班委约定，让他们经常下课找她玩，使她感受到集体的快乐。

辅导
效果
一段时间下来，她懂得了区分别人和自己的东西了，性格变得乐观开朗，顺手牵羊的毛病改掉了。

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