八年级语文下册-第一单元-写作-学习仿写教案-新人教版.doc
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1、八年级语文下册 第一单元 写作 学习仿写教案 新人教版八年级语文下册 第一单元 写作 学习仿写教案 新人教版年级:姓名:12写作 学习仿写1.让学生了解仿写的重要性,能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。 2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法,培养在模仿中创造的写作能力,提高写作水平。2课时第1课时1.让学生了解仿写的重要性,能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。 2.探究整体仿写方法,培养同学们仿写作文的能力。一、导入新课,了解仿写鲁迅说过:“如要创作,第一须观察,第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说:“模仿,是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出:“语
2、文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”确实,仿写是学习写作的必经之路。什么是仿写呢?仿写就是模仿写作,具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,从而进行自我写作训练的一种方法。历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”;欧阳修模仿韩愈,又成为一代宗师仿写,是提高作文水平的有效方法!那么,该从哪些方面去仿写呢?请同学们打开教材阅读P23的知识短文学习仿写,看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。预设 (1)可以模仿范文的篇章结构。
3、(2)要注意模仿范文的写作手法。(3)要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。师小结:仿写不是简单地“东施效颦”,而是借“他山之石”来“攻玉”,“假彼之手”写“我心”,要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。(板书:学习仿写)【设计意图】介绍仿写的含义和作用,是为了让学生了解仿写的重要性;引导学生阅读知识短文,让学生了解仿写可以从哪些方面入手。二、经典回放,实战演练1.经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们,作者只有感情奔腾涌动时,才能文思如泉,运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点,就是老师刚刚说到的“玉”和“心”,就是我们在
4、本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。下面我们以本单元课文为例来找一找它。(1)复习本单元课文,教师点拨、示例。(2)本单元四篇课文,基本都采用了围绕中心事件(事物)来串联内容的写法。师小结:本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点,才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程,因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。2.牛刀小试(1)课余时间里同学们按照老师的要求搜集了不少家乡的民俗文化,你想要写哪一种呢?牛刀小试在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情
5、画卷,感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文,写一写你的家乡吧。(2)引导学生交流、整理家乡的文化习俗。预设 包饺子(寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”)、打糍粑(寓意为“团圆”“甜蜜”)、做年糕(寓意为“年年高”,即生活一年比一年好)、贴对联(寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”)、拜年(寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”)、舞龙舞狮(“祈年”,祈求风调雨顺、国泰民安)、元宵灯会(祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平)、宴请“春客”(表达亲邻友善、团结和睦)、清明祭祖(中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现)、赛龙舟(除纪念屈原之外,各地人们还赋予了多种不同寓意)、吃月饼
6、(寓意为“团圆”)3.仿写及交流小组合作完成仿写,也可以学生独立完成后在小组交流。预设4.师生评析分析仿作的相似和不同之处。预设 相似之处:饺子仿照灯笼的结构,按照时间顺序,分明线和暗线两个方面展开。不同之处:饺子主要表现对孩童时代的美好回忆,表达对家乡的思念。灯笼中还抒写了家国情怀。【设计意图】本环节旨在以本单元文章的结构分析为例,教给学生“模仿”的正确切入点和方法,指导学生学习借用名家名作构思来表现自己生活中的民俗文化,巧妙落实单元文化和写作学习目标,同时破解寻找仿写切入点的难点。三、举一反三,拓展延伸师:操千曲而后晓声,观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请
7、同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。(生独立思考或小组交流,师总结)预设 (1)线索式:可以事、物、情等贯串;可以一线或多线贯串。如背影:引出背影(认为父亲“迂”)刻画背影(感受父亲的辛酸)惜别背影(感动、不舍)再现背影(愧疚、思念)。(2)并列式:画面组合。如春:春草图春花图春风图春雨图。(3)总分式:先总述,再分说。如叶圣陶先生二三事:第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材。第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第35段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第68段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分(第9段):号召人们学习和仿
8、效叶先生的品德。(4)抑扬式:以作者的情感变化为线索,先略写不喜欢或厌恶的情感,后详写喜欢、赞扬的情感。如阿长与山海经:先写“阿长”卑微的身份和令人讨厌的地方(称呼的由来,黄胖而矮的外形特点;饶舌,多事,睡相不好、极其霸道,繁文缛节多,愚昧),再写长妈妈的“伟大神力”和对她的敬意(非学者且连书名都叫不准,却为“我”买来了山海经)。(5)联想式:由事、物、景联想到道理、情感。如白杨礼赞:由白杨树(生长环境:雄壮、伟大、单调。外形特点:笔直、向上、靠拢。精神品质:伟岸正直、坚强不屈)联想到北方农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民精神意志(不屈不挠)。【设计意图】教师引导学生从学习过的课文中发现、归纳文章
9、中可整体仿写的要素,为学生的仿写训练提供充足的素材。四、总结存储1.教师小结“整体仿写策略”(1)读是仿写的基础。如果说写作是思想、情感、语言的“输出”,那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活,吃饱、吃好了才有力气干活;同样,有益而充足的阅读是写作的基础。(2)思是仿写的关键。仿写不是生搬硬套,而是博观约取。博观约取重在选取精华,这个过程需要思考才能完成。(3)“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要,选择和确定具体的仿写点,这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋,画虎不成反类犬。2.习作训练 (1)请认真阅读茨威格的作品列夫托尔斯泰,列出文章结构。 (2)仿照列夫托尔斯泰的结构,为作文
10、我的爸爸(妈妈)写出文章结构。【设计意图】举一而反三,博观而约取。从大量的实例分析中总结仿写的要素,通过反复的实践,帮助学生习得仿写的技能。第2课时1.研究局部仿写方法,探究仿出“神韵”的技巧。2.仿写范文,学以致用,培养在模仿中创造的写作能力,提高写作水平。一、导入语上一节课学习了文章整体仿写的方法。当我们确定了文章的写作目的、内容和整体构思,接下来则需要从细节入手,着重在仿写中展现出自己的语言特色。戏说中考鲁迅版:桌上有两张纸,一张是试卷,另一张也是试卷。初夏已经颇热,脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会做了,先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我,譬如使惯了刀的,这回要我耍棍,能行
11、么?朱自清版:这几天心里颇不宁静,看着试卷上日日见过的题目,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,却无从做起。于是忆起长歌行里的句子:少壮不努力,老大徒伤悲这样想着,猛一抬头,却见监考老师在讲台上迷迷糊糊,快要睡着了。琼瑶版:老师,我一直在晕耶!进了考场,我晕,见了监考老师,我还晕,拿到试卷,我更晕了。我真的觉得我好无用,好无能,好脆弱,好对不起大家师:话题同为“中考”,同样围绕“试卷”来表现“考试的不易”,运用不同风格的语言进行表达,显然带来了不一样的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢?这节课就让我们一起来学习如何进行局部仿写吧! 【设计意图】幽默风趣的“戏说中考”,用三种不同风格的语言表达了
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