人教版三语文上册第二单元教学设计.doc

5 灰雀
一、 学习目标
1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间： 两课时
四、教学过程：
第一课时
一、引入
出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
二，自主学习：
比较字形，并组词。
郊（ ）华（ ）者（ ）低（ ）
校（ ）桦（ ）暑（ ）底（ ）
效（ ）花（ ）著（ ）纸（ ）

二、合作学习：
1、 让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、 学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
三、合作探究：
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”
书写时笔画要舒展。
五、布置作业
布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

第二课时
一、 合作学习：
多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
预设
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2、出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么？读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
3、、朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。
（二） 合作探究：
请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的！”
①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
2、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）
3、列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？
鸟儿会回答吗）
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容
（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。
（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。
3、还有哪儿不明白的地方吗？
四 、体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。
五、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？
2、个别交流。
课后作业：
收集名人故事。

6 小摄影师

【教学目标】：
1．认识8个生字；会写14个生字；正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合自己的生活实际或者联系上下文读懂文中的语句。
3．读好对话内容，深入体会人物当时的心理活动，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。
4．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
5．根据自己对课文内容的理解，发挥想象续写故事。
【教学重难点】：
重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
[课前准备]:
1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：搜集、了解关于高尔基生平的故事、资料。
[课时安排]:
2课时。
教学过程
第一课时
一、自主学习
1、 读一读，把你认为比较难读的字注上读音：

摄影 鞠躬 基础 明媚 胶水 秘书 报社
2、 自学本课要求会写的字，并给下面字组词：
突（ ） 按 （ ） 摆（ ） 侧（ ）
杂（ ） 准（ ） 辆（ ） 弄（ ）
二、合作探究
1、 仔细观察要求会写的字的结构特点，同桌互相交流你的识字方法，把疑难字提出来全班共同解决::
如：基 卷 杂 摆
2、 课文讲了一件什么事？小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？

3、 读完之后，说一说你读懂了什么？

三、拓展延伸
你已顺利的进入到课文之中，请同学们复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事？

四、课堂小结

五、当堂检测
1、 听写词语：
突然   立刻   人行道   打量   摆弄   照相机
记者   转告   摄影师   准备   胶卷   杂志社
2、我能填 
一（  ）照相机   一（  ）杂志    一（  ）报纸
一（  ）摄影师   一（  ）沙发    一（  ）电车
3、拼拼写写拿不准的，去问问不会说话的老师“字典”。
shè               mì              jī
杂志（    ）       蜂（    ）         （    ）本
    （    ）箭      （    ）书     （    ）器
六、课后反思
我的困惑：

改进措施：
第二课时
学习目标：
1、 划出描写小男孩动作、神态的词以及有关高尔基的句子，体会两个人物的心理活动。（重点）
2、 通过分角色朗读，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。（难点）
学法指导：
同学们在读课文时注意人物的细节描写：神态、动作及语言的作用，更好的体会人物的内心活动，分角色朗读时注意不同人物的不同语气。
一、自主学习
1、 复习词语
突然   立刻   人行道   打量   摆弄   照相机
  记者   转告   摄影师   准备   胶卷   杂志社
2、 给同学或家长读一读课文，读出人物的不同语气。
二、合作探究
1、 高尔基是如何对待孩子给她照相的？
（1）把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？
我们可以看出高尔基是怎样一个人？你怎么知道的？

（2）从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

2、 孩子是如何给高尔基照相的？画出文中小男孩的神态、动作的词，说一说男孩的性格特点是什么？

二、 朗读感悟：再次朗读最后一句话，再次深切感受他对少年儿童的关怀。

四、拓展延伸
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

五、课堂小结

六、当堂检测
发挥想象完成下面的口语练习：
“是你扔的纸团吗？”
高尔基想：
．“我把胶卷忘在家里了。”
男孩想：
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基想：
七、课后反思
我的困惑：
7、奇怪的大石头》导学案

学习目标
1． 认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时

一， 谈话导入：
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二，自主学习：
解决以下疑难字词：
陨石：
地质学家：
第四纪：
冰川：
秦岭：
突兀：

三，合作学习：
我来闯关：1、练写生字
2、听写词语

四、自主合作探究（展示提升）
1、学习生字新词 ，在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，
2、反复朗读，读通读顺课文
3、轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？
我来闯关：1、练写生字
2、听写词语

五、 拓展延伸
布置练习册。
（第二课时）
一、学习目标：
1．理解课文内容，感受人物美好品质。
2．学习抓住关键词句理解语句意思。
3．感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

二、预习指导：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。
3、思考：李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢？找、画关键重点词句。

三、预习检测
1、 熟读下列词语，理解词意：
奇怪 著名 地质学家 做迷藏 严严实实 转来转去 兴趣
旅行 考察 秦岭 遗迹 研究 震惊 推动 平整
2、课文主要讲了

四、自主合作探究（展示提升）
1、联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪：
二怪：
三怪：
四怪，：
2、朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问
3、分角色朗读对话。
4、思考：文章体现了李四光 的可贵品质，课文抓住了哪些词体现的
我来闯关：
1、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。
2、这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该
。可它 ？
五，课后延伸：
课后作业：
1，练习册。
2，课后词语表。