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课堂教学案例的撰写.ppt
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1、课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写上海市教育科学研究院普教研究所上海市教育科学研究院普教研究所胡兴宏胡兴宏20102010年月年月2626日日驱炉核乎量虎蒜许颠曹固森咨座恳屹娟俭实瞬漏例澡理预彭宪铜嚼鹅潞镊课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写一、课堂教学案例的价值一、课堂教学案例的价值n n个人反思的载体,个人反思的载体,n n集体研讨的平台,集体研讨的平台,n n他人学习的范例,他人学习的范例,n n理论研究的素材。理论研究的素材。n n有一位校长,为了推动全校教师开展校本教研,有一位校长,为了推动全校教师开展校本教研,有一位校长,为了推动全校教师开展校本教研,有一位校长,为了推动全校教师
2、开展校本教研,要求为全校每个老师拍摄课堂教学录象。两个月要求为全校每个老师拍摄课堂教学录象。两个月要求为全校每个老师拍摄课堂教学录象。两个月要求为全校每个老师拍摄课堂教学录象。两个月下来,学校拍摄了几十盘录象,化了很多钱,也下来,学校拍摄了几十盘录象,化了很多钱,也下来,学校拍摄了几十盘录象,化了很多钱,也下来,学校拍摄了几十盘录象,化了很多钱,也化了很多人力,但拍摄了录象怎么办,形不成思化了很多人力,但拍摄了录象怎么办,形不成思化了很多人力,但拍摄了录象怎么办,形不成思化了很多人力,但拍摄了录象怎么办,形不成思路。路。路。路。冕术均调最动鞭付脖陈驻墟膊爬掺坛切姆葱笼于仰伦翅戴位矾帐吟巡漓药课
3、堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写n n我建议:我建议:我建议:我建议:n n第一步第一步第一步第一步作为个人反思的载体。作为个人反思的载体。作为个人反思的载体。作为个人反思的载体。n n将所有制作好的光盘发还给老师。要求每位老师看将所有制作好的光盘发还给老师。要求每位老师看将所有制作好的光盘发还给老师。要求每位老师看将所有制作好的光盘发还给老师。要求每位老师看了录象以后,记录下自己的最初印象。通过反复观了录象以后,记录下自己的最初印象。通过反复观了录象以后,记录下自己的最初印象。通过反复观了录象以后,记录下自己的最初印象。通过反复观看几遍以后,形成自己的反思札记。看几遍以后,形成自己的反思札
4、记。看几遍以后,形成自己的反思札记。看几遍以后,形成自己的反思札记。n n第二步第二步第二步第二步 构建集体研讨的平台。构建集体研讨的平台。构建集体研讨的平台。构建集体研讨的平台。n n在众多录象片中,选择比较有代表性的,在备课组在众多录象片中,选择比较有代表性的,在备课组在众多录象片中,选择比较有代表性的,在备课组在众多录象片中,选择比较有代表性的,在备课组中或者整个教研组中进行观看和集体研讨。中或者整个教研组中进行观看和集体研讨。中或者整个教研组中进行观看和集体研讨。中或者整个教研组中进行观看和集体研讨。n n第三步第三步第三步第三步研制供他人学习的范例。研制供他人学习的范例。研制供他人学
5、习的范例。研制供他人学习的范例。n n在这些课中选择大家有较多感悟的课,反复完善,在这些课中选择大家有较多感悟的课,反复完善,在这些课中选择大家有较多感悟的课,反复完善,在这些课中选择大家有较多感悟的课,反复完善,加上评点反思,形成的视频课例,供更多教师,在加上评点反思,形成的视频课例,供更多教师,在加上评点反思,形成的视频课例,供更多教师,在加上评点反思,形成的视频课例,供更多教师,在更长时期内学习。更长时期内学习。更长时期内学习。更长时期内学习。蝶埔迭丛桐履铬和仇腑凳吧千境使签捂涡罢暖写弄嗽裹擅痴清帚之吱萨油课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写n n第四步第四步第四步第四步作为系统研究的素
6、材作为系统研究的素材作为系统研究的素材作为系统研究的素材n n前面几个过程积累的录象,反思札记等等,作为学前面几个过程积累的录象,反思札记等等,作为学前面几个过程积累的录象,反思札记等等,作为学前面几个过程积累的录象,反思札记等等,作为学校总课题进行研究分析的素材,寻找出整个学校教校总课题进行研究分析的素材,寻找出整个学校教校总课题进行研究分析的素材,寻找出整个学校教校总课题进行研究分析的素材,寻找出整个学校教学的倾向性问题,归纳出已有的成功经验。在此基学的倾向性问题,归纳出已有的成功经验。在此基学的倾向性问题,归纳出已有的成功经验。在此基学的倾向性问题,归纳出已有的成功经验。在此基础上形成学
7、校今后改进教学工作的指导性意见,好础上形成学校今后改进教学工作的指导性意见,好础上形成学校今后改进教学工作的指导性意见,好础上形成学校今后改进教学工作的指导性意见,好的经验推广,好的做法制度化。的经验推广,好的做法制度化。的经验推广,好的做法制度化。的经验推广,好的做法制度化。拿商佃乱姬进遇亭哑偶盯模夕乞忍朋姬强蚤洋诱阂郡肖亏勾抠夹屹栓岗责课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写(一)课堂教学案例的要素(一)课堂教学案例的要素(1 1)背景:)背景:)背景:)背景:教学和研究的对象、目的、条件等教学和研究的对象、目的、条件等教学和研究的对象、目的、条件等教学和研究的对象、目的、条件等(2 2)过程
8、:)过程:)过程:)过程:课堂教学的全程或片断课堂教学的全程或片断课堂教学的全程或片断课堂教学的全程或片断(3 3)反思:)反思:)反思:)反思:课后的评价、分析、讨论课后的评价、分析、讨论课后的评价、分析、讨论课后的评价、分析、讨论实例:质疑实例:质疑实例:质疑实例:质疑“课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结”二、课堂教学案例的撰写二、课堂教学案例的撰写奶阮饺处七抠锡社剐骡咐勉围驴崇驶善傍俐听喜射搞腕著雁档刹嘱补朱猪课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写质疑质疑“课堂小结课堂小结”统计教学统计教学片断及反思片断及反思【背景与导读】【背景与导读】n n统计是义务教育数学课程标准实验教科书数学统计是义
9、务教育数学课程标准实验教科书数学统计是义务教育数学课程标准实验教科书数学统计是义务教育数学课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。(人教版)一年级下册的教学内容。(人教版)一年级下册的教学内容。(人教版)一年级下册的教学内容。n n数学课程标准(实验稿)指出:数学课程标准(实验稿)指出:数学课程标准(实验稿)指出:数学课程标准(实验稿)指出:“统计与概率统计与概率统计与概率统计与概率主要研究现实生活中的随机现象主要研究现实生活中的随机现象主要研究现实生活中的随机现象主要研究现实生活中的随机现象”在教学中,在教学中,在教学中,在教学中,教师要根据学生的实际和课堂教学的实际,去选择教
10、师要根据学生的实际和课堂教学的实际,去选择教师要根据学生的实际和课堂教学的实际,去选择教师要根据学生的实际和课堂教学的实际,去选择并创造出灵活多样的课堂小结方法。并创造出灵活多样的课堂小结方法。并创造出灵活多样的课堂小结方法。并创造出灵活多样的课堂小结方法。转置走礁形樱岁氓阶景喳等雾中帐剥革酞湍怨秦赃稼貌愧漳领婴籽前惋悸课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写【教学片断】【教学片断】n n巩固练习过后,师问:巩固练习过后,师问:巩固练习过后,师问:巩固练习过后,师问:“这节课,你学到了什么?这节课,你学到了什么?这节课,你学到了什么?这节课,你学到了什么?”n n生生生生1 1:贴动物。:贴动物。
11、:贴动物。:贴动物。n n生生生生2 2:贴水果。:贴水果。:贴水果。:贴水果。n n生生生生3 3:贴的本领。:贴的本领。:贴的本领。:贴的本领。n n生生生生4 4:贴纸工。:贴纸工。:贴纸工。:贴纸工。(真是乱七八糟,急死人了。)(真是乱七八糟,急死人了。)(真是乱七八糟,急死人了。)(真是乱七八糟,急死人了。)n n因为没有人回答到老师的点子上,所以老师还是继因为没有人回答到老师的点子上,所以老师还是继因为没有人回答到老师的点子上,所以老师还是继因为没有人回答到老师的点子上,所以老师还是继续让学生回答。续让学生回答。续让学生回答。续让学生回答。n n生生生生5 5:大象的生日。:大象的
12、生日。:大象的生日。:大象的生日。(太离谱了,继续。)(太离谱了,继续。)(太离谱了,继续。)(太离谱了,继续。)n n生生生生6 6:学到了许多知识。:学到了许多知识。:学到了许多知识。:学到了许多知识。(总算有点眉目了。)(总算有点眉目了。)(总算有点眉目了。)(总算有点眉目了。)迈旭财贱霜瓶蔡朝茧出妮魄锗床湘蔫涸溉宪储厅汤怪孜率样颓秧角耘滑幅课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写n n师:那么,学到了什么知识呀?师:那么,学到了什么知识呀?师:那么,学到了什么知识呀?师:那么,学到了什么知识呀?n n生生生生7 7:学会了贴的知识。:学会了贴的知识。:学会了贴的知识。:学会了贴的知识。(唉
13、,怎么又来了,罢了,(唉,怎么又来了,罢了,(唉,怎么又来了,罢了,(唉,怎么又来了,罢了,教师指着黑板的板书。)教师指着黑板的板书。)教师指着黑板的板书。)教师指着黑板的板书。)n n师:看这里,是什么知识呀?师:看这里,是什么知识呀?师:看这里,是什么知识呀?师:看这里,是什么知识呀?n n生生生生8 8:学会了排一排。:学会了排一排。:学会了排一排。:学会了排一排。(这才对呀!)(这才对呀!)(这才对呀!)(这才对呀!)n n生生生生9 9:学会了分一分。:学会了分一分。:学会了分一分。:学会了分一分。n n生生生生1010:学会了数一数。:学会了数一数。:学会了数一数。:学会了数一数。
14、(太顺了!)(太顺了!)(太顺了!)(太顺了!)n n师:这些都是什么知识呢?师:这些都是什么知识呢?师:这些都是什么知识呢?师:这些都是什么知识呢?n n沉默。沉默。沉默。沉默。(还是自己来吧,不要又冒出什么稀奇古怪(还是自己来吧,不要又冒出什么稀奇古怪(还是自己来吧,不要又冒出什么稀奇古怪(还是自己来吧,不要又冒出什么稀奇古怪的答案来。)的答案来。)的答案来。)的答案来。)n n师:这些都是统计的知识,我们一起来读一读。师:这些都是统计的知识,我们一起来读一读。师:这些都是统计的知识,我们一起来读一读。师:这些都是统计的知识,我们一起来读一读。庆残亨锯失冈盏睹粟土幼榜膛撑体妥祥紊耐宏伯亨讣
15、蝇拐诉匡薄洗向驱柞课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写【反思反思】(1)为什么学生不能沿着教师的意图来小结?为什么学生不能沿着教师的意图来小结?n n本节课教学环节清楚,各个环节用小动物们来庆本节课教学环节清楚,各个环节用小动物们来庆本节课教学环节清楚,各个环节用小动物们来庆本节课教学环节清楚,各个环节用小动物们来庆祝大象生日,大象用各种水果招待小动物们这样祝大象生日,大象用各种水果招待小动物们这样祝大象生日,大象用各种水果招待小动物们这样祝大象生日,大象用各种水果招待小动物们这样一个故事串起来,孩子们学得很投入。一个故事串起来,孩子们学得很投入。一个故事串起来,孩子们学得很投入。一个故事串起
16、来,孩子们学得很投入。n n孩子不仅在游戏中经历统计的过程,并体验科幻孩子不仅在游戏中经历统计的过程,并体验科幻孩子不仅在游戏中经历统计的过程,并体验科幻孩子不仅在游戏中经历统计的过程,并体验科幻对他们心灵带来的冲击。对他们心灵带来的冲击。对他们心灵带来的冲击。对他们心灵带来的冲击。n n在这样的参与学习中,活动中的在这样的参与学习中,活动中的在这样的参与学习中,活动中的在这样的参与学习中,活动中的“贴贴贴贴”给学生带给学生带给学生带给学生带来了新奇,故事带来了愉悦,自然会让孩子印象来了新奇,故事带来了愉悦,自然会让孩子印象来了新奇,故事带来了愉悦,自然会让孩子印象来了新奇,故事带来了愉悦,自
17、然会让孩子印象深刻,不必责怪学生有前面几种回答。深刻,不必责怪学生有前面几种回答。深刻,不必责怪学生有前面几种回答。深刻,不必责怪学生有前面几种回答。桔伟骆业菌虹剂扇您懂报氟丸式伺珐犊阶配氏掏皇萍松颇拒扬苑漓零吃琵课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写(2)低年级的数学课有没有必要让孩子来小结、低年级的数学课有没有必要让孩子来小结、归纳数学知识?归纳数学知识?n n一年级刚入学的孩子,思维方式以直观形象思维为一年级刚入学的孩子,思维方式以直观形象思维为一年级刚入学的孩子,思维方式以直观形象思维为一年级刚入学的孩子,思维方式以直观形象思维为主,本节课主要是让学生在经历教学活动过程来体主,本节课主要
18、是让学生在经历教学活动过程来体主,本节课主要是让学生在经历教学活动过程来体主,本节课主要是让学生在经历教学活动过程来体验、来感悟。验、来感悟。验、来感悟。验、来感悟。n n课标在课标在课标在课标在1 1 1 13 3 3 3学段学段学段学段“统计与概率统计与概率统计与概率统计与概率”这部分给出的总体这部分给出的总体这部分给出的总体这部分给出的总体目标是目标是目标是目标是“对数据统计过程有所体验,学习一些简单对数据统计过程有所体验,学习一些简单对数据统计过程有所体验,学习一些简单对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果的收集、整理和描述数据的方法,能根据统
19、计结果的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题。回答一些简单的问题。回答一些简单的问题。回答一些简单的问题。”n n显然,作为统计的第一教时,就让学生来归纳统计显然,作为统计的第一教时,就让学生来归纳统计显然,作为统计的第一教时,就让学生来归纳统计显然,作为统计的第一教时,就让学生来归纳统计的方法,这个要求过高了。的方法,这个要求过高了。的方法,这个要求过高了。的方法,这个要求过高了。伪驱爪与晦琳翔可驳徒闭嚎廓舵机蜡站伺题料谜奖柯逻馈神隙粘院启援牧课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写(3)课堂小结是否一定要围绕知识点进行?课堂小
20、结是否一定要围绕知识点进行?n n新课标提出数学课的总体目标应包括:知识与技能、新课标提出数学课的总体目标应包括:知识与技能、新课标提出数学课的总体目标应包括:知识与技能、新课标提出数学课的总体目标应包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面。过程与方法、情感态度与价值观等几个方面。过程与方法、情感态度与价值观等几个方面。过程与方法、情感态度与价值观等几个方面。n n课堂小结不能仅仅关注知识与技能,应该多样性,课堂小结不能仅仅关注知识与技能,应该多样性,课堂小结不能仅仅关注知识与技能,应该多样性,课堂小结不能仅仅关注知识与技能,应该多样性,有围绕知识点的有围绕知识点的有围绕知识点
21、的有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识本课学习了哪些新知识本课学习了哪些新知识本课学习了哪些新知识”,有围,有围,有围,有围绕数学思考的绕数学思考的绕数学思考的绕数学思考的“你还能提出什么问题你还能提出什么问题你还能提出什么问题你还能提出什么问题”,有围绕解,有围绕解,有围绕解,有围绕解决问题的决问题的决问题的决问题的 “想一想,我们是如何解决开始提出的想一想,我们是如何解决开始提出的想一想,我们是如何解决开始提出的想一想,我们是如何解决开始提出的问题的问题的问题的问题的”,有围绕情感态度的,有围绕情感态度的,有围绕情感态度的,有围绕情感态度的“今天这节课你觉得今天这节课你觉得今天这节课你觉得
22、今天这节课你觉得自己发挥得怎么样自己发挥得怎么样自己发挥得怎么样自己发挥得怎么样”等等。等等。等等。等等。(黄石市武汉路小学盛嵘)黄石市武汉路小学盛嵘)n n上述内容包含了上述内容包含了上述内容包含了上述内容包含了“背景背景背景背景”、“过程过程过程过程”、“反思反思反思反思”三个要素,三个要素,三个要素,三个要素,是一份简明、实在的课堂教学实例研究的成果。是一份简明、实在的课堂教学实例研究的成果。是一份简明、实在的课堂教学实例研究的成果。是一份简明、实在的课堂教学实例研究的成果。够韧场兔瞎型俯驭上胶颊句疚律翟锹饼宅妄乔夯秤牢诛窖骨蟹贬怎簇沤狗课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写(二)课堂教学
23、案例的文本形式(二)课堂教学案例的文本形式 课堂教学案例的撰写没有规定形式,目前经常课堂教学案例的撰写没有规定形式,目前经常看到的有:看到的有:1 1、夹叙夹议的叙事研究式文本、夹叙夹议的叙事研究式文本2 2、实录夹注式文本、实录夹注式文本3 3、固定板块式文本固定板块式文本4 4、简略形式的文本(背景过程评析)、简略形式的文本(背景过程评析)5 5、综合形式的文本、综合形式的文本颂婪奠嫁憎埃庙剪妮弛槐澎展佛誉狱别饮叉擞坟敏梗釜堑臭港招咱霍韧西课堂教学案例的撰写课堂教学案例的撰写(三)课堂教学案例研究的一般程序:(三)课堂教学案例研究的一般程序:1 1 1 1、根据需要选择一节课,组织观课活动
24、,记录课堂教、根据需要选择一节课,组织观课活动,记录课堂教、根据需要选择一节课,组织观课活动,记录课堂教、根据需要选择一节课,组织观课活动,记录课堂教学全过程;学全过程;学全过程;学全过程;2 2 2 2、确定评价、分析、研究的重点视角,进行个人反思、确定评价、分析、研究的重点视角,进行个人反思、确定评价、分析、研究的重点视角,进行个人反思、确定评价、分析、研究的重点视角,进行个人反思和集体研讨;和集体研讨;和集体研讨;和集体研讨;3 3 3 3、整理个人反思、集体研讨结果,对课堂教学全程记、整理个人反思、集体研讨结果,对课堂教学全程记、整理个人反思、集体研讨结果,对课堂教学全程记、整理个人反
25、思、集体研讨结果,对课堂教学全程记录材料进行再分析;录材料进行再分析;录材料进行再分析;录材料进行再分析;4 4 4 4、提炼出案例的主题,形成具体观点或认识;、提炼出案例的主题,形成具体观点或认识;、提炼出案例的主题,形成具体观点或认识;、提炼出案例的主题,形成具体观点或认识;5 5 5 5、从材料中选择典型部分,将观点与材料组织起来,、从材料中选择典型部分,将观点与材料组织起来,、从材料中选择典型部分,将观点与材料组织起来,、从材料中选择典型部分,将观点与材料组织起来,形成文本;形成文本;形成文本;形成文本;6 6 6 6、文本修改完善。、文本修改完善。、文本修改完善。、文本修改完善。堡踪
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