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2021-2022学年高中语文 第4单元 13 宇宙的边疆学案 新人教版必修3

2021-2022学年高中语文 第4单元 13 宇宙的边疆学案 新人教版必修3

年级：
姓名：

- 13 -

宇宙的边疆

[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
(1)晕眩(xuàn)　(2)尘埃(āi)　 (3)脚趾(zhǐ)
(4)广袤(mào) (5)椭圆(tuǒ) (6)彗核(huì)
(7)氦气(hài)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)秘　 (2)壳
(3)旋 (4)济
2．语境辨析法
(5)他有晕(yùn)船的毛病，一次，他竟然晕(yūn)倒在甲板上。
(6)他对中国书法兴趣浓厚，在研究大量古代石刻拓(tà)片的基础上，开拓(tuò)出自己的书法艺术风格。
二、写对字形
(1)　　　 (2)
(3) (4)
(5) (6)
三、积累词语
1．理解辨析
诞生·诞辰
二者都有“人出生”的意思。“诞生”指出生，是动词，是中性词，对任何人都可使用。“诞辰”指生日，是名词，是褒义词，多用于所尊敬的人。
2．明确词义
(1)微不足道：_____________________________________________________
(2)川流不息：_____________________________________________________
(3)人才济济：_____________________________________________________
(4)好大喜功：_____________________________________________________
(5)奄奄一息：_____________________________________________________
[答案]　(1)形容非常渺小，不值得一提。(2)形容(行人、车马等)像水流一样连续不断。(3)形容德才兼备的人很多。(4)指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功。多含贬义。 (5)形容气息微弱，只存一口气。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并改正。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样飘浮在我们的四周——气息奄奄的自身发光的星球，有些虽然像肥皂(gāo)泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。
改正：____________________________________________________________
[答案]　皂(zào)　飘—漂　气息奄奄—气势磅礴
2．填入下面横线处的句子，正确的一项是(　　)
多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。_____________________________；
而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
A．发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年
B．发红光的恒星常常是垂亡的老年星；发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年
C．发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发红光的恒星常常是垂亡的老年星
D．发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星
D　[根据语意连贯原则，年轻—中年—老年，排除A、B、C三项。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
宇宙神秘非常，它有错综的事实，典雅的关系，微妙的机制。
改正：___________________________________________________________
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[答案]　搭配不当，应为“典雅的事实”“错综的关系”。

[资料链接]

太空科学和太空探索的化身——卡尔·萨根
卡尔·萨根(1934—1996)，美国科学家，科普作家。1934年11月9日生于纽约，长期任康内尔大学天文学与空间科学教授和行星研究室主任。他深深介入美国的太空探测计划，并在行星物理学领域取得许多重要成果。第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。他在科普方面的成就更为引人注目：20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片《宇宙》，被译成10多种语言在60多个国家上映；此外他还写了数十部科普读物。1994年，他被授予第一届阿西莫夫科普奖。

课文是一部电视片的解说词，它有明确的主题指向和说明重点，重在知识和情理的扩展。作者用准确严密的语言带领我们进行了一次星际旅行，向我们讲述了有关宇宙的知识，并号召人类用不断探索的勇气去探索我们还知之甚少的宇宙。

解说词
解说词是配合实物或图画的文字说明。
解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各种实物或各个画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或每一个画面都有一节或一段相对应的文字说明。要根据解说对象的特点，确定明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离于解说的主题之外。解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的拓展，使读者接收到画面或实物本身无法传递和难以表达的含意。
解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
[文本鉴赏]

本文是一篇解说词。作者按照空间顺序，由大空间向小空间推进，介绍宇宙并说明人类探索宇宙——星系、恒星和太阳系的意义，最后回归到人类的家园。
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发我们献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

①________________　②________________
[答案]　①地球　②银河系
[文本深读]
一、阅读引子至课文第6段，回答下面的问题
1．本文开篇的两段“引子”有什么作用？
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[答案]　本文的“引子”既能引起下文，又可点出探索该项科学活动的意义，还可以把读者形象化、情感化地引入枯燥的知识世界中，更好地说明作者的写作意图以及宇宙的无边浩渺。
2．怎样理解第1段中的三个“这样”和“晕眩战栗”？
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[答案]　“这样”指宇宙永远按照自己的规律运行，不受任何其他事物的影响。“晕眩战栗”形象地表现了人类面对宇宙众多奥秘时激动的心情。
3．第5段主要运用了什么说明方法？有哪些好处？
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[答案]　列数字。列出具体数字不但体现了说明的准确性，而且让我们对宇宙的辽阔无垠有了比较具体的感受。
4．科普文要求语言准确而又生动形象，本部分正体现了这一语言特点，请举例说明。
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[答案]　①准确的特点体现在第5段数字说明上，如用“18.6万英里”“约30万公里”“10万亿公里”来说明光传播的距离之长。“约”的运用更能体现说明语言的准确性。②生动形象体现在比喻、夸张等修辞手法的运用上。如为了说明科学家对宇宙探索的沉醉，运用比喻“悬崖失足那样令人晕眩战栗”；“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”，把整个宇宙比作“大海”，把地球表面比作“汪洋之滨”，生动形象地体现出宇宙的无边无际。“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”一句则运用夸张手法，形象地说明了人类对宇宙的认识还很肤浅。
二、阅读课文第12～18段，回答下面的问题
5．第12段中“对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”一句有何妙处？
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[答案]　这句话准确形象地揭示了星系在整个宇宙中的位置，暗示了宇宙的广阔无垠。
6．第12段中，作者从不同的角度对宇宙中的恒星进行了细致的说明，你能概括一下作者是从哪几个方面对恒星加以说明的吗？
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[答案]　作者从七个方面说明：①密度和体积。如：“……有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。”②形式上，分为孤独的星和有伴侣的星。如：“有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。”③亮度。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。”④亮度的稳定性。如：“有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。”⑤旋转情况。如：“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”⑥光彩方面。如：“多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。”⑦年龄方面。如：“发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。”
7．课文第16段中，作者举冥王星的例子是为了说明什么？
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[答案]　作者举冥王星是为了说明他们的热量来自太阳，并且围绕着太阳做近似圆周的运动。
8．第16段是按照怎样的顺序进行说明的？
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[答案]　本段是按照由远及近(或“由外到内”)的顺序进行说明的。
9．第18段中“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地”一句有何表达效果？
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[答案]　运用排比的手法，描绘了地球的美丽。表达了对地球的热爱、赞美之情。
三、总览全文，回答下面的问题
10．本文是一部大型电视片的解说词。解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间至小尺度空间，缓缓推进。课文已经脱离了电视视觉画面而独立成篇，请你说说作者是按什么顺序介绍的，并归纳一下每一部分的主要内容。
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[答案]　作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。
11．题目“宇宙的边疆”有什么含义？
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[答案]　宇宙是无边无际的，而本文的题目是“宇宙的边疆”，这里的“边疆”既指地球，也指人类对宇宙的认识。地球远不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是离地球80亿光年的星云，所以文中说“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”；人类对宇宙这个大海的认识才刚刚开始，“海水才刚刚没及我们的脚趾”。这是一篇介绍科学知识的大型电视片的解说词，具有说明文性质。文章以由外到内的顺序，说明了宇宙的广阔、星系的组成、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。
12．本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？
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[答案]　(观点一)作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
(观点二)强烈的议论和抒情，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识，这样不仅能感染读者，还能启发读者思考。

[写法借鉴]
1．写作特色
巧用拟人增文采
在《宇宙的边疆》一文中，作者善于运用拟人的手法。如文中“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。
2．写法指导
巧用拟人手法“三方法”
拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种：
(1)把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
(2)把植物拟人化。如：“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”作者把杨梅树比拟成人，生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
(3)把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”这里把“浪花”拟人化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。
3．迁移运用
请用拟人的手法，写一段文字，描绘春雨飘落村庄的情景，150字左右。
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【写作示例】　这时候，雨滴调皮地从天空跃下，轻轻落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。路边的小花，欢快地昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，张着大大的嘴巴，贪婪地吮吸着雨滴的香甜，就像是一群饥渴的孩子；路边的大树，沐浴在风雨中，显得极为惬意。风姑娘忙得不可开交，她温柔地呼喊着：“下雨啦，下雨啦——”不一会儿，这个小村庄就热闹起来了。
[素材采撷]
1．素材积累
我们只有一个地球
作者在文中流露出一种对宇宙世界奥秘的好奇，对宇宙探索使命的担当以及时不我待的急切和奋力进取的激情。茫茫宇宙中，地球是微不足道的一个小点，然而就是这样一个小点上的人们，对于这亘古未变的真理的认识，经历了多么漫长的探索过程啊！地球中心论、太阳中心论、大爆炸理论、黑洞理论……认识是无限的，而地球的资源和环境是有限的，随着对宇宙认识的深入，我们应该更加珍惜我们的家园——地球，珍惜宇宙中并不常见的生命——我们自己。
【应用角度】　“环境”“家园”“探索”等。
2．素材应用
一棵树的孤单是一种具有悲悯的大情怀，它以牢固的根须在测量着人类日益萎缩的灵魂，同时，也拯救着人类的生命之源。我分明看见树的沧桑的躯体上铭刻着人世苍生生死存亡的纹痕——诞生、挣扎、存活、衰亡。然而，生命的颜色在我们的视线中渐渐暗淡，令人茫然无阻。树一棵一棵地被伐倒、运走，荒芜的大地上水泥钢筋铸就的空间在一层一层地升高。当大地像被遗弃的母亲，裸露着身子行走在人类面前之时，我们将如何面对？当她苟延残喘地说出“何处是归宿”之时，我们将如何弥补自己犯下的罪行？我不禁想起一位哲人曾说过的一句话：当人类学会砍第一棵树时，文明便开始；当砍最后一棵树时，文明便结束。
[群文阅读]
导读：“人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。”求知宇宙空间的奥秘成为人类极感兴趣的问题，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。勇于探索是人类的可贵品质。
探索，让你认清本质
原本色彩斑斓的翅膀置于显微镜下，变成了有凹凸不平结构的无色翅膀。原来，是因为光线的照射才使其呈现出缤纷的色彩。海上的蜃景，沙漠中的城市，竟只是一片虚像。原来，是光线的折射让你眼花缭乱。由此可见，生活中我们必须拥有一颗探索的心。探索，让你认清本质。
探索自然，让你认清自然美的本质。佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”任何一个细节之处都有可能孕育着美，关键在于我们是否有着探求精神。你可曾知道处于洪水或大火中的蚂蚁是如何逃生的？它们聚成一个球，越过水流与烈火，最外层的蚂蚁宁愿牺牲自己也要保全集体，这难道不是一种美吗？你可曾知道，凶恶的鳄鱼也会有温柔的一面，安静地张大嘴巴让千禧鸟觅食，这难道不是一种和谐之美吗？你可曾知道苹果里藏着五角星，海底深处也会有着顽强的海星，海豚会不顾一切地救人，又或者花朵里也许蕴藏着另一个世界。在自然中行走，善于探索，你便会发现自然有其美得令人炫目的一面。
探索社会，让你认清社会美的本质。罗曼·罗兰说：“美无处不在，关键在于你是否有发现美的眼睛。”你是否为当今社会富二代、官二代的所作所为而寒心？是否为柴静《穹顶之下》所展现的环境污染而对这个社会失去信心？认为它污浊、无可救药？那么，看一看另一群人吧——坚守岗位的木拉提，心系祖国、忧国忧民的师昌绪，拾荒助学的高龄老人，跳水救人的方俊明……套用鲁迅先生的话，他们才是社会的脊梁，社会的美与否，需要我们去看一看他们的行为，听一听他们的故事。
探索心灵，让你认清心灵美的本质。浮华的世界，我该去何方？朝山谒水，扣经问史，回答是的声音说：“看一看你自己的心灵吧！”静下心来探索，我的心里有“将相本无主，男儿当自强”的决心，我的心里有“我命由我不由天”的倔强与傲岸。这些，难道不是心灵的美吗？哦，我明白自己该怎么做了。跟着自己的内心，用心灵去探索、去发现。
古语云：“耳听为虚，眼见为实。”其意并非让我们不相信我们看见或听见的，而是教导我们要学会探索。探索，让你不被眼前的表象所迷惑；探索，让你认清本质。
勇于探索
但丁有句名言：“走自己的路，让别人说去吧。”
走自己的路，在别人的眼里，就是标新立异，难免招来议论。它是对陈规陋习的一种否定，一种冲击，因而开始时总会遭到世俗的偏见。然而，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
大家或许都听说过一个故事：哥伦布发现美洲大陆，是因为他相信自己，将船一直向西开。为什么哥伦布想到去向西航海，而其他人却没有想到？没有坚持自己的信念？其实这一点最关键，因为哥伦布有探索精神！他要去闯一闯。牛顿说过：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”
探索，古今中外有所成就的人都有这种高贵的品质：古代的人如果没有将字从笨重的竹简搬到轻便的物体上的探索精神，会有纸的发明吗？没有莱特兄弟想像鸟一样翱翔在空中的探索精神，会有飞机的发明吗？所有这一切，没有探索精神，是决然不会成功的。由此可见，探索精神是何等重要。
鲁迅说：“没有冲破一切传统思想和手法的闯将，中国是不会有真的新文艺的。”邓小平——中国改革开放的总设计师，决心在沿海地区搞经济特区。无论是摸着石头过河还是踩着高跷往前走，需要的都是探索的精神，需要有面对失败的勇气，需要在前人未到的地方闯出一条路。
其实，我们要探索，不仅仅在于获得成就感，更多的是思考和辨别。人生的道路是变幻无常的，每个人都追寻着成功的答案。就算失败了，换个角度想一想，坚信自己的真理，歌德说过：“不经过迷惑，你总不会聪明！要成长，你总要独创才行。”
对于我们这些学生来说，不能仅局限于课本的知识，而应当遨游于各种有益的书籍中，要敢于对那些经典著作提出为什么，要有自己独特的见解。
作为新世纪的青少年，尤其需要大胆的探索精神，我们只有迎接挑战，勇于探索，克服困难，才能书写出中国新的篇章！
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《杨利伟叔叔讲航天》　杨利伟

[诵国学经典]
1．[先贤语录]　宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
(选自《朱子治家格言》)
[古文今译]　凡事先要准备，没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”，不要到了口渴的时候，才来掘井。
[知行启迪]　“凡事预则立，不预则废。”要想把事情做成功，必须预先做好准备；不要遇到事情再“临时抱佛脚”，要有远见，事事提早一步想好，事业、学业才能够成功，做人也能够做得成功。
2．[先贤语录]　凡事当留余地，得意不宜再往。
(选自《朱子治家格言》)
[古文今译]　无论做什么事，都应当留有余地；得意以后就要知足，不应该再进一步。
[知行启迪]　为人处事要留有余地，恰到好处。无论做什么事情，都不能走极端、做过头，否则，可能使自己处于被动地位。有了得意事，也要留有余地，见好就收，以免遇到麻烦和意外。