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小学语文教学讲座资料

各位同行，课堂是教师施教、学生学习的主阵地。然而，如何提高课堂教学的实效性，切实地实施有效教学，是一个值得探讨的问题。如果在教学中能找准“质检”的考点，有的放矢地进行教学，从而避免日常课堂教学的高耗低效，提高教学的质量。我想，这应该是各位同仁的共同目标。下面就语文教学讲座中有关阅读及质检的几方面内容进行简单的整理和阐述，希望对大家的教学有所帮助。
一、存在的问题和困难。
1、惯性的力量。教学中，好多老师受原有一些传统教法影响，至今仍然停不下来。主要有三方面，一是单方面地强调读写结合；二是纯粹的品词析句，把课文分解得支离破碎。三是读悟分离，就是教学中让学生读是漫无目的的，没有跟感悟有机结合起来。
2、理念和水平。一是备课问题，好多老师有参考书依赖症，认为参考书内有的才是要教学的内容。二是上课，不能一味地只注重梳理文章的脉络，而忽略了词句的品读感悟。三是把课后题当成练习题。其实课后题的作用不是练习，而是对课文的教学起到一个方向性的指导作用，是课堂中必须完成的教学目标。
3、课标、教材、教参书与练习册。这四面要有机结合，课标必须先学习、解读，它是教学的“总指挥”，教材、教参书要按课标要求进行解读、取舍。练习册的内容可以指导学生有选择地完成。
总之，现在的阅读教学回归两点：一是以“读”为主线。二是注重品读词句，而不是分析词句。
二、文本的解读。
（一）、关于文本的解读要联系课标要求。
如第二学段（三、四年级），要把握以下几点阅读的要求：
1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（词句能让学生用自己的话写出理解）
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
如第三学段（五、六年级），要把握以下几点阅读的要求：
1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。辨别词语的感情色彩、体会其表达效果。
2、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步感情文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品、了解梗概。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。阅读说明性文章能抓住说明要点，了解文章基本的说明方法。
4、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和感情。
【另外，在期末考试中，文段阅读至少有一题与参考书一样的；考文段阅读朗读技巧的题目，肯定的参考书中有出现朗读技巧指导的。】
（二）、注意把单元导读的要求和课后题在上课时相结合，在课中解决课后题。如：2012年抽考五年级《草原》一课的第二自然段阅读，按单元导读要求命题，结果得分率只有21%。2013年抽考三年级有一道题说出《亡羊补牢》中的“亡”的意思，是根据文中的“泡泡”来命题的。而2014年抽考卷其中有一道题是考古诗的注释，结果得分率只有19%。
（三）、教学中如何把握重点词句。
例如：1、（三年级）他在周围的树林里找遍了，也没有找到。（教学中就要引导学生抓住“找遍”一词指导朗读，读重音，读出焦急的语气。）
2、（四年级）那里，春天鲜花盛开，夏天……冬天白雪一片。（这个句子要引导学生积累和运用，可以把句子背下来，再来个口头训练，仿照文中的句子来说一说。）
三、阅读课堂要注意的几个问题。
1、课时安排与内容切分可以依据学生实际自己进行灵活处理。
2、注意整体把握与深耕细作。
3、注重读的作用。（课后题如有出现有感情地朗读的，说明教学中对读的要求比较高，要注意给予朗读指导。）
4、注重品读词句（精确到词、要读悟结合。）
5、课中要把学生的“说”－“倾听”－“评价”－“读”相结合。
6、处理好识字和写字。（近年抽考出现写错别现象严重，评卷时错一个字要扣0.5分）
7、注重合作学习与个性化阅读。
四、有关考试中习作的命题及要求。
1、抽考作文命题的内容来自文本，命题的要求不可能完全与文本中的习作要求一样，要变换一下角度。这就要求老师在教学时要多引导学生开阔思路。
2、小学生的习作要求：会写简单的纪实作文和想象作文。做到内容具体，情感真实。不要随意人为拔高要求，更不要刻意进行写作的技术性指导。
五、其他有关考试的考点，请参考两年前发的《中高年级期末考试考点》。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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