小学英语学科新教师培训讲座:听评课.ppt
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1、英语学科新教师培训讲座:如如何听评课何听评课一、听课,评课的功能一、听课,评课的功能1.为什么要组织听课评课为什么要组织听课评课?听评课是教学研究的重要手段听评课是教学研究的重要手段,是教育同行教是教育同行教材分析材分析,教法研究教法研究,教学经验交流的一种非常好的教学经验交流的一种非常好的形式形式.教师们通过相互交流教师们通过相互交流,相互学习相互学习,能够达到能够达到促进教师自我反思促进教师自我反思,提高教师教学能力的良好的提高教师教学能力的良好的效果效果.在课程背景下在课程背景下,教师听课和评课更是教学研究教师听课和评课更是教学研究中不可缺少的一项内容中不可缺少的一项内容,是探索教学改革
2、的方法是探索教学改革的方法,提高课堂教学质量的重要一环提高课堂教学质量的重要一环.2.听课者身份的定位听课者身份的定位-参与者参与者 听课者不应该是教学活动的消极旁观者听课者不应该是教学活动的消极旁观者,而应该而应该是教学活动的积极参与者是教学活动的积极参与者.如果把听课者定义为课堂教学的旁观者如果把听课者定义为课堂教学的旁观者,那么那么,在在听课前听课前,他就无需做任何准备他就无需做任何准备,只需要带着看演出的只需要带着看演出的轻松心情准时到达听课地点就可以轻松心情准时到达听课地点就可以.当然当然,这样做的这样做的结果是参加活动的收获不会太大结果是参加活动的收获不会太大.那么怎样才算得上是一
3、个积极参与者呢那么怎样才算得上是一个积极参与者呢?有这样有这样几个条件几个条件:(一一)课前充分准备课前充分准备,做到做到“有备而听有备而听”1。了解授课的课型,熟悉授课的内容。了解授课的课型,熟悉授课的内容。课型:五种课型(单词、对话、读写、复习、课型:五种课型(单词、对话、读写、复习、字母)字母)内容:指本节课要讲的内容,它属于哪一册书,内容:指本节课要讲的内容,它属于哪一册书,本册书教学内容的结构是怎样安排的,属于哪一本册书教学内容的结构是怎样安排的,属于哪一单元,单元教学要求是什么?本课的教学重难点单元,单元教学要求是什么?本课的教学重难点是什么,这些最好在听课前搞清楚。是什么,这些最
4、好在听课前搞清楚。2、明确了解听课的性质,了解教学主客体、明确了解听课的性质,了解教学主客体 课的性质可分为示范课、观摩课、研究课、课的性质可分为示范课、观摩课、研究课、汇报课以及竞赛课等。汇报课以及竞赛课等。了解教学主客体,是指如果有可能的话,尽量了解教学主客体,是指如果有可能的话,尽量了解授课者的教学风格及其特长,还要了解授课了解授课者的教学风格及其特长,还要了解授课对象的层次及其学习能力。对象的层次及其学习能力。总之,如果我们在不了解教者和学生,不熟总之,如果我们在不了解教者和学生,不熟悉教材的情况下,匆忙进入教室,一定不会有较悉教材的情况下,匆忙进入教室,一定不会有较大的收获。大的收获
5、。3。设计授课。设计授课“蓝图蓝图”在熟悉教材内容之后,可以设想一下:假在熟悉教材内容之后,可以设想一下:假如是我上这一节课,我要怎样上?最好能拿出如是我上这一节课,我要怎样上?最好能拿出这一节课的教学设计方案,以便听课时与讲课这一节课的教学设计方案,以便听课时与讲课教师的设计有个对比,也就是说,听课前,最教师的设计有个对比,也就是说,听课前,最好能设计出自己的授课好能设计出自己的授课“蓝图蓝图”,听课时带着,听课时带着蓝图进教室,这样才能在蓝图进教室,这样才能在“他教他教”与与“我教我教”之间形成对比的态势,有利于听课者在观摩中之间形成对比的态势,有利于听课者在观摩中找出彼此的异同,发现彼此
6、的长处与短处。找出彼此的异同,发现彼此的长处与短处。(二)课上聚精会神,认真倾听师课上聚精会神,认真倾听师生语言,仔细观察师生活动,巧妙生语言,仔细观察师生活动,巧妙记录听课笔记,积极思考教学得失记录听课笔记,积极思考教学得失(三)课后积极评课(三)课后积极评课 有不少教师由于种种原因,只参与听课而不有不少教师由于种种原因,只参与听课而不参加评课,这是听课的大忌。参加评课,这是听课的大忌。这里说的不参加评课有两种情况:一种是听这里说的不参加评课有两种情况:一种是听课完就走人。但是不参加评课,听课的意义就大课完就走人。但是不参加评课,听课的意义就大打折扣;另一种情况就是人在评课现场,却一言打折扣
7、;另一种情况就是人在评课现场,却一言不发,这也是对讲课教师的不尊重。不发,这也是对讲课教师的不尊重。(四)评后认真反思(四)评后认真反思 参加集体评议后,我们听课教师还可以对所听课例参加集体评议后,我们听课教师还可以对所听课例做进一步的思考,比如再翻阅一下听课记录,思考这样做进一步的思考,比如再翻阅一下听课记录,思考这样一些问题:假如学生向我这样质疑,我该怎么应对?为一些问题:假如学生向我这样质疑,我该怎么应对?为什么他的学生听课兴趣这么浓?他指导学生时最有效的什么他的学生听课兴趣这么浓?他指导学生时最有效的方法是什么?等等。方法是什么?等等。比如将相关连的课做一番细致的比较分析,准确地比如将
8、相关连的课做一番细致的比较分析,准确地评价各种教学方法的长处和短处,从而吸收他人的长处评价各种教学方法的长处和短处,从而吸收他人的长处来改进自己的教学行为。来改进自己的教学行为。再比如写写听课心得。再比如写写听课心得。还可能将他人的课堂当还可能将他人的课堂当“教材教材”,把他的做法在,把他的做法在自己班上试试。自己班上试试。总之,我们听完课后,不能一听了之,应进行一翻总之,我们听完课后,不能一听了之,应进行一翻理性的思考和整理。理性的思考和整理。三、听课的艺术 俗话说:“留心处处皆学问。”要想从听课中真正学点东西,就必须做一个听课的有心人。现象:有的老师不怎么会记听课记录,有的记成流水帐,有的
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