教师资格证面试常见问题分析.doc

(完整word)教师资格证面试常见问题分析
1. 如果学生当面指责你，你会如何处理？
【参考答案】作为教师碰到这种情况千万别急,急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。
首先不管是谁的原因都要保持冷静,不要觉得丢脸而打骂学生.
其次我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会.
最后在了解情况后再做出判定,如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法,但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式.
教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者,正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助.
如果在题目前面加上“在课堂上”，这个问题该怎么答？

2. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？
【参考答案】要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他,我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。

3、为什么学生会偏科?
【参考答案】:学生偏科主要有下列三大原因:
第一，教师问题。小学生偏科学习，受教师影响较大，有的学生可能是因为不喜欢某个老师而不喜欢这门课。第二,家庭影响.家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。第三，学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。

4、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么？
【参考答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德,比较渊博的知识更为重要。
首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要.
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意,喜欢听!
个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心.

5、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么？
【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等， 结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实 就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

6、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师"这句话吗？
不同意，因为有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了.不如把这句话改成：没有不合格的孩子,只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任老师,他们的行为影响着孩子。
同意,老师的态度和教学方法影响着学生，只要老师尽心尽力，那么学生会比现状好得多.
本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。教师素质的高低，直接关系到21世纪创新人才的培养。

7、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
【参考答案】我以为教学不仅是一门技术,更是一门艺术，没有技术如何去教学，如果说教学中连教师都不懂的话,那就很难教予学生了。

8、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
【参考答案】： “以学生为本”或“以学生为主体"，是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生",切实构建“以学生为中心"的学生观。

9、如何组织与培养班集体？
　【参考答案】第一提出共同的奋斗目标，
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，、
第三培养正确的集体舆论和优良的班风，
第四加强对班集体纪律的管理,
第五组织多样的教育活动，集体活动。

10、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？
【参考答案】灵活处理，具何问题具体分析，但把握一点，能表扬不批评，多表扬少批评。

11、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现.其次,老师要有较强的服务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
　　家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性.

12。如何对待差生？如何发现"差生”身上的闪光点?
　　【参考答案】A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解;B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳；C 挖掘”闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇.想获得成功是人们普遍的心里愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机遇.

13、何谓“班级文化”，怎样营造？
【参考答案】:班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村"；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

14、“学生自己管理自己"的观点你赞同吗？
【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感,激发了他们的积极性。老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。

15、小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办?
【参考答案】首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生,对于这一点,我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题 小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理
　　如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败"，对于他来说未尝不是一件好事。我会用一周的时间静观其变，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他 这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人！
而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，归因，找出一直失败的原因， 其次，鼓励。

16、 同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望:希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志,真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
【参考答案】：显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想 "工作有尊贵和卑微之分"。给学生灌输了一种错误的价值观。社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值.我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展,实现自我价值.

17、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。"这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
【参考答案】“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水"知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师"，教师要教好学生,必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的.
　　现如今，知识更新的速度越来越快,数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革,教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去"教书匠“的形象，用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水,教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。

18、为什么要选择教师这个行业？
【参考答案】：当一名优秀的老师是我最大的愿望. 我认为教师这个职业是高尚而神圣的,这么说一点也不夸张。洛克曾经说过 "人类之所以千差万别，全在于教育之故."在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力,而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。

“家有三斗粮，不做孩子王”

19、你赞成体罚吗?
【参考答案】不赞成,师生关系是民主平等的。《教育法》明确规定教师不能体罚学生，情节严重的，会取消教师资格，解聘。（谈具体做法）

20、你如何激发学生的学习动机？
【参考答案】第一，培养学生的学习动机。学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。
第二，培养学生的学习兴趣。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想,成为学习的主人。
第三，培养学生的竞争意识。

21、.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理？
　　这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出.这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时,对这类学生应该采取高标准、严要求的方法,教他们认真地做每一件事,并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质.

22、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理？
　　【参考答案】对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈.否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。

23、你如何处理班上的问题学生？
【参考答案】“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生.他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生.问题学生不一定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的.少年儿童向善向上的本质，需要加以保护.问题学生中的错误,大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。

24、上课铃响了，你走进教室了,班里还是一团糟.这时你怎么办？
【参考答案】这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课.如果学生还是在下面议论纷纷,想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课.讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂.

25、假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？　　

【参考答案】碰到这样的事,我会停止讲课,用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。如果不行，请出教室，到办公室等待我处理。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。
　　接下来,我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问,得出一致的说法,以为我下一步处理做好准备.
　　在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度,力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。
　　如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做,因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。

26、当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办?
【参考答案】绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。

27 学生打瞌睡，”呼噜声"一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？
　　【参考答案】教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信,也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说 ”现在这个天气比较容易使人想睡觉,但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来.”

28。如何处理有矛盾的两个学生？
【参考答案】当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生,而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成”错案"。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学,以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失.因为孩子大多开口就会说”他怎样怎样”把责任推在别人身上.让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。
冷静—到场—控制事态—了解情况—公正处理-化解矛盾

29.班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？
　　【参考答案】1)班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况,特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。
　　2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师,积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感.
　　3）一旦师生发生冲突,班主任了解情况后，首先要分析判断.如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面,可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。
　　4）班主任要主动为任课教师排忧解难.每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难,甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

30。教师如何处理与同事之间的关系？
　　【参考答案】一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时,要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体,必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能,是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平.三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

31.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质
【参考答案】1。首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱护学生，热爱科学；
2。专业水平高,要有渊博的知识和过硬的教学能力;
3。科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研,不断创新,才能够全面实施素质教育；
4.我个人认为,最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养,有道德。

人与人之间的距离虽然摸不着,看不见,但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。
　　人与人之间的距离，不可太近。
　　与人太近了，常常看人不清.一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。
　　与人太近了，便随手可得，有时得物,据为己有，太过贪财;有时得人，为己所用，也许贪色.贪财也好,贪色亦罢，都是一种贪心。
　　与人太近了,最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。
　　这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随.所以,人与人相处的太近了,便渐渐相远。
　　人与人之间的距离也不可太远。
　　太远了,就像放飞的风筝，过高断线.
　　太远了,就像南徙的大雁，失群哀鸣。
　　太远了,就像失联的旅人，形单影只.
　　人与人之间的距离,有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
　　有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。
　　人与人之间的距离,如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任.这样的距离，即便是远，但也很近。
　　最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币,或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。
　　人与人之间最美的距离,就是不远不近，远中有近，近中有远,远而不离开,近而不相丢。
　　太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊,就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌,一首优美的诗。
　　人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘,我们都是相互之间不可或缺的伴。
人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤.真与假，善与恶，美与丑,尽在秤杆上可以看出;人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。
　　人与人之间的距离,不可太近.
　　与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。
　　与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色.贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。
　　与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路.
　　这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离,易滋生事端，恩怨相随.所以，人与人相处的太近了,便渐渐相远.
　　人与人之间的距离也不可太远。
　　太远了，就像放飞的风筝，过高断线.
　　太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。
　　太远了，就像失联的旅人,形单影只。
　　人与人之间的距离，有时，先远后近；有时,先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
　　有时候,人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。
　　人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出,那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。
　　最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币,或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离,即便是近,但也很远.
　　人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近,近中有远，远而不离开，近而不相丢。
　　太远的距离,只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。
　　人生路上，每个人的相遇、相识,都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。