人教部编版三年级语文下册第一单元第3课荷花教案.doc
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1、3荷花教学目标知识与能力1会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。2让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。2培养学生热爱大自然的感情。重点难点教学重点理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象,学习边阅读
2、边想象画面的读书方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢?(学生交流)你们见过荷花吗?它是什么样的呢?这节课,我们就来学习一篇题为荷花的课文,更深入地了解美丽的荷花。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动
3、作表演的方法。形近字歌示例:胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“蓬”的“艹”要盖住“逢”。“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。“裂”上下要写得紧凑。“资”上下均分,下面是个“贝”。“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。“佛”的“弓”要写得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上
4、面。易错提示:“蓬”不要写成半包围结构。(3)归类识字。归类示例:列:裂(裂开)烈(热烈)冽(凛冽)次:姿(姿态)瓷(陶瓷)咨(咨询)资(投资)三、通读课文,整体感知1课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。明确:夏日的清晨去公园赏荷花。2理清课文的层次结构。明确:第一部分(1):写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。四、课文研读,突破重难学习第1自然段。(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?明确:从“一就”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,
5、令人心旷神怡。(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?明确:高兴、惊喜、迫切(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?明确:从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。(4)第1自然段在文中起什么作用?明确:开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。五、课堂小结,效果强化作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语。花瓣
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