部编版2017一年级语文下册第三单元导学案案.doc

第三单元语文教学计划
教材简析
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
学习目标
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配
5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

集体备课导学案
学科：语文 年级：一年级 主备人： 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人
课题
5.小公鸡和小鸭子
课型
新授课
授课时间

学习
内容
学习课文生字词
课时
第一课时
学习
目标
知识与技能
1.正确、流利地朗读课文，认识12个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得要同学之间要团结友爱，互相帮助道理
情感态度与价值观
教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
重点
认识12个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利
难点
会写7个生字
教学
环节
导案
学案
个性修改
情
境
导 入

.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表
示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）
1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是什么意思？
3.学生回答以上问题，全班交流。

二
初
读
课文，整
体
感知。、
1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2.指名读课文，强调重点字的读音。
3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.组织开火车认读生字。
5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.开火车认读生字。
5.小组合作，解决问题。
6.全班交流。

指
导
写
字
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。4.组织全班展示。
1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。

布
置
作业。
1.抄写本课的生字、词语。
2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事
1.按要求认真完成作业。
2.通过各种方式收集资料。

课
堂
小
结
同学们本节课你学到什么？

1. 同桌互相交流
2. 指名学生作总结

板
书
设
计
我会写。
他 说 地 哥 河 也 听

教
学
反
思

学科：语文 年级：一年级 主备人：王秀萍 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人：
课题
5.小公鸡和小鸭子
课型
新授课
授课时间

学习
内容
理解课文内容
课时
第二课时
学习
目标
知识与技能
朗读课文了解小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，从而懂得我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得团结友爱，互相帮助道理
情感态度与价值观
教育学生要团结友爱，互相帮助。
重点
认识12个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利
难点
会写7个生字
教学
环节
导案
学案
个性修改
复
习
导 入
1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。
1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进入新课学习。

品

读

课

文
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，并举手回答。
4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
9.学生朗读以下句子:
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

回
归
整
体
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
1.先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
1.齐读课文。
2．我会读好课后的句子。
3.默读、朗读、同桌互读等。
4.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
5.根据出示的画面，展示分角色朗读。
6.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
7.全班展示讲故事。

布
置
作
业
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
1.学生齐读课文。
2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？

板
书
设
计

教
学
反
思

集体备课导学案
学科：语文 年级：一年级 主备人： 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人
课题
6.树和喜鹊
课型
新授课
授课时间

学习
内容
学习课文生字词
课时
第一课时
学习
目标
知识与技能
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
过程与方法
通过对本组课文的反复朗读，学习生字词
情感态度与价值观
懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福的道理！。
重点
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
难点
会写6个生字
教学
环节
导案
学案
个性修改
情
境
导 入

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？
2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）
4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。
2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。
4.生齐读课题。

初
读
课 文

整
体
感
知
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字：
窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)
静（jìnɡ）乐(lè)
4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。
2.认读生字卡。
3.生读好长句子：
（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）课文第五自然段。（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。

学
习
生
字
新
词
1.出示生字，学生自己练读（课件）
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。
4.比一比，看看谁的眼睛亮。
1.学生先自己读读看，再自由读词语。（看拼音读）
2.指名读。
3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方法。
4.做游戏加深记忆，识记生字。

再
读
课
文
指
导
书
写
1.指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
1.再读课文，继续巩固识记生字。
2.学生在田字格中书写生字。并交流评价。

布
置
作业。
1.抄写本课的生字、词语。

1.按要求认真完成作业。

课
堂
小
结
同学们本节课你学到什么？

3. 同桌互相交流
4. 指名学生作总结

板
书
设
计
单 招 快 居 呼 乐

集体备课导学案
学科：语文 年级：一年级 主备人： 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人：
课题
6.树和喜鹊
课型
新授课
授课时间

学习
内容
学习课文内容
课时
第二课时
学习
目标
知识与技能
有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，体会文章思想感情
情感态度与价值观
激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
重点
有感情地朗读课文，背诵课文
难点
背诵课文
教学
环节
导案
学案
个性修改
复
习
导 入

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。

细
品
读
课文
1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？
8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
10.齐读课后最后一自然段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”一词的意思。
3.看图说话（第一幅插图）
4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？
5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。
7.生齐读最后一自然段，说“快乐”的意思。

继续
学习
课
文

1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。
（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！
1.三名学生分别朗读课文3、4、5自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。
2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。
3.通过课件，分析理解“种（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的意思。
4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。
5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。
6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。
（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。。

四、布
置
作业。
1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。
2.回家把故事讲给家长听。

五、课
堂
小
结
1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？
1.生齐读全文，谈感受，全班交流。
2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。

板
书
设
计

教
学
反
思

集体备课导学案
学科：语文 年级：一年级 主备人： 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人
课题
7.怎么都快乐
课型
新授课
授课时间

学习
内容
学习课文生字词 熟读课文
课时
第一课时
学习
目标
知识与技能
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，学习生字词
情感态度与价值观
让他们自己读课文去感悟快乐的含义，
重点
会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
难点
会写7个生字
教学
环节
导案
学案
个性修改
情
境
导 入

1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。
1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。
5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。

初
读
课
文

学
习
生
字
1.教师范读课文，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球
1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习课件上的词语。
9.全班开火车读词语。

朗
读
第
一
小
节

指
导
生
字
书
写

1.指名一个小组读第一小节。
2.指导书写生字。
（3）书写生字，组词、说话。
（4）在课本P37描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。
3.同法指导书写生字。
1.第一小组齐读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。
2.生观看课件，思考生字在田字格中的位置及书写笔顺。
3.生描红生字，同桌互评，全班交流，并组词。
4.生描红生字。

布
置
作业。
1.小组内比赛朗读第1小节。
2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好
认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸

课
堂
小
结
同学们本节课你学到什么？
同桌互相交流
指名学生作总结

板
书
设
计
我会写。
玩 当 将 许 很 音 行

教
学
反
思

集体备课导学案
学科：语文 年级：一年级 主备人： 共同备课人： 一年级全部备课组成员 执教人：
课题
7.怎么都快乐
课型
新授课
授课时间

学习
内容
学习课文内容 体会文中思想感情
课时
第二课时
学习
目标
知识与技能
1.复习生字、生词，能把课文读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受快乐的含义。
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，体会文章思想感情
情感态度与价值观
继续让学生感受快乐的含义。
重点
复习生字、生词，能把课文读通顺，读流利。
难点
在课文内容的理解中，继续让学生感受快乐的含义。
教学
环节
导案
学案
个性修改

复
习
导 入
1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。
2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？
1.学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。
2.学生听写生词：过去，各种各样。
3.生回答老师的提问

学习课文

进一步理解课文内容
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（课件出示）
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好 ， ，
还可以 ， ……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）
如：①我很喜欢和 一起玩。
②我最喜欢和 一起玩。
③和 一起玩 ，我很快乐。
④和 一起玩 ，我最快乐。
13.练习表演读全文。
1.学生自读课文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习第一小节的成果。
5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读第2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。

总结全文指
导
书
写
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.请学生齐读全文，读出快乐的心情。
5.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！
1.学生齐读全文。
2.生读课后第2题词语。
3.生给表示动作的词语涂上红色。
4.拓展词语说话。

布
置
作业。
1.有感情地朗读全文。
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。
朗读课后第2题词语卡片。

板
书
设
计

教
学
反
思

语文园地三
学习目标
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
学习重点
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
学前准备
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
课时安排
2课时
教学环节
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！