广东省高考生物一轮复习-第24讲-有关杂交育种到基因工程.ppt

第第2424讲有关杂交育种到基因工程讲有关杂交育种到基因工程考点整合第第2424讲讲 考点整合考点整合从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程杂交杂交 选择选择 基因重组基因重组 新基因新基因 分离分离 缓慢缓慢 基因突变基因突变 基因突变基因突变 硝酸二乙酯硝酸二乙酯 突变率突变率 缩短缩短 盲目性盲目性 第第2424讲讲 考点整合考点整合基因拼接基因拼接 DNADNA重组重组 修饰改造修饰改造 定向定向 限制性核酸限制性核酸 DNADNA连接连接 质粒质粒 目的目的 运载体运载体 受体受体 检测检测 鉴定鉴定 要点探究探究点一杂交育种的基本步骤及特点探究点一杂交育种的基本步骤及特点1 1培育杂合子品种培育杂合子品种杂种优势的利用在农业生产上，杂种优势的利用在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接利用，如水稻、玉米等。可以将杂种一代作为种子直接利用，如水稻、玉米等。第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究 例例1 1 (双选双选)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A A这种突变无法确定是显性基因还是隐性基因突变而来这种突变无法确定是显性基因还是隐性基因突变而来B B该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C C观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置生的位置D D将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系产品系第第2424讲讲 要点探究要点探究B B 解析解析 因不知该突变体的基因型，故不能判断其变因不知该突变体的基因型，故不能判断其变异为隐性还是显性突变引起，异为隐性还是显性突变引起，A A项错误。若一杆双穗为隐项错误。若一杆双穗为隐性突变，则该植株为隐性纯合体，则自交后全为一杆双穗；性突变，则该植株为隐性纯合体，则自交后全为一杆双穗；若为显性突变，则该个体为杂合体，其自交后代一杆双穗若为显性突变，则该个体为杂合体，其自交后代一杆双穗纯合体比例为纯合体比例为1/41/4，B B项正确。基因突变为分子水平变异，项正确。基因突变为分子水平变异，在显微镜下观察不到，在显微镜下观察不到，C C项错误。花药离体培养后形成的项错误。花药离体培养后形成的植株中无同源染色体，不可育，植株中无同源染色体，不可育，D D项错误。项错误。第第2424讲讲 要点探究要点探究 点评点评 进行杂交育种的个体一定是进行有性生殖的个进行杂交育种的个体一定是进行有性生殖的个体，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种培育新品种。体，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种培育新品种。杂交育种只能利用已有基因重新组合，按需要选择，但不杂交育种只能利用已有基因重新组合，按需要选择，但不能产生新的基因。能产生新的基因。下面的变式题从另一侧面来考查育种的知识。下面的变式题从另一侧面来考查育种的知识。第第2424讲讲 要点探究要点探究A A 解析解析 为保持某甘薯品种的特性需要用无性繁殖，有为保持某甘薯品种的特性需要用无性繁殖，有性繁殖发生生物变异可能性大。性繁殖发生生物变异可能性大。甘薯品种是杂合体。块根、种子、叶片和茎均可甘薯品种是杂合体。块根、种子、叶片和茎均可用于繁殖，但为保持某甘薯品种的特性，下列不能用于繁用于繁殖，但为保持某甘薯品种的特性，下列不能用于繁殖的器官是殖的器官是()A A种子种子 B B块根块根C C叶片叶片 D D茎茎变式题第第2424讲讲 要点探究要点探究探究点二几种育种方法的比较探究点二几种育种方法的比较名名称称原理原理方法方法优优点点缺点缺点应应用用杂杂交交育育种种基因基因重重组组培育培育纯纯合子品种：合子品种：杂杂交交自交自交筛选筛选出符合要求的表出符合要求的表现现型，型，通通过过自交到不自交到不发发生性状分离生性状分离为为止止分散在同一分散在同一物种不同品种物种不同品种中的多个中的多个优优良良性状集中于同性状集中于同一个体；一个体；操操作作简简便便年年制种年年制种用用纯纯种高种高秆秆抗抗病小麦与矮病小麦与矮秆秆不抗病小麦培不抗病小麦培育矮育矮秆秆抗病小抗病小麦麦培育培育杂杂种种优势优势品种：一般是品种：一般是选选取取纯纯合双合双亲杂亲杂交交杂杂交水稻、玉交水稻、玉米米诱诱变变育育种种基因基因突突变变物理：紫外物理：紫外线线、X X射射线线或或射射线线、微重力、激光等、微重力、激光等处处理，理，再再筛选筛选；化学：化学：亚亚硝酸、硝硝酸、硝酸二乙酸二乙酯处酯处理，再理，再选择选择提高提高变变异异频频率，加快育种率，加快育种进进程，大幅度程，大幅度改良某些性状改良某些性状有利有利变变异少，需异少，需大量大量处处理理实验实验材料材料(有很大有很大盲目性盲目性)高高产产青霉菌青霉菌第第2424讲讲 要点探究要点探究单单倍倍体体育育种种染色染色体体变变异异先将花先将花药药离体培养，培养离体培养，培养出出单单倍体植株；倍体植株；将将单单倍体幼倍体幼苗苗经经一定一定浓浓度的秋水仙素度的秋水仙素处处理理获获得得纯纯合子；合子；从中从中选择优选择优良良植株植株明明显缩显缩短育短育种年限，子代种年限，子代均均为纯为纯合子，合子，加速育种加速育种进进程程技技术术复复杂杂且需与且需与杂杂交育种交育种配合配合用用纯纯种高种高秆秆抗病小麦与矮抗病小麦与矮秆秆不抗病小麦不抗病小麦快速培育矮快速培育矮秆秆抗病小麦抗病小麦多多倍倍体体育育种种染色染色体体变变异异用一定用一定浓浓度的秋水仙素度的秋水仙素处处理理萌萌发发的种子或幼苗的种子或幼苗操作操作简单简单，能能较较快快获获得所得所需品种需品种所所获获品品种种发发育延育延迟迟，结实结实率低，一率低，一般只适用般只适用于植物于植物三倍体无籽三倍体无籽西瓜、八倍体西瓜、八倍体小黑麦小黑麦基基因因工工程程育育种种基因基因重重组组 提取目的基因提取目的基因构建基因表构建基因表达达载载体体转转入入(导导入受体入受体细细胞胞)目的基因的表达与目的基因的表达与检测检测筛选获筛选获得得优优良个体良个体 目的性目的性强强，育种周期短；育种周期短；克服了克服了远缘远缘杂杂交不交不亲亲和的和的障碍障碍 技技术术复复杂杂，安全，安全性性问题问题多，多，有可能引有可能引发发生生态态危危机机 转转基因基因“向日向日葵豆葵豆”、转转基因基因抗虫棉抗虫棉 第第2424讲讲 要点探究要点探究 易错点易错点(1)(1)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。原有基因的重新组合。(2)(2)在所有育种方法中，最简便、常规的育种方法在所有育种方法中，最简便、常规的育种方法杂杂交育种。交育种。第第2424讲讲 要点探究要点探究例例2 2【20102010南京二模南京二模】下列有关育种说法正确的是下列有关育种说法正确的是()A A用杂交的方法进行育种，用杂交的方法进行育种，F1F1自交后代有可能筛选出符合自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种人类需要的优良品种B B用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的优良性状前的具备更多的优良性状C C用基因型为用基因型为DdTtDdTt的植株进行单倍体育种，所有的种自交的植株进行单倍体育种，所有的种自交后代约有后代约有1/41/4为纯合子为纯合子D D用基因型为用基因型为DdTtDdTt的植株进行多倍体育种，所育的种和原的植株进行多倍体育种，所育的种和原品种杂交一定能产生可育后代品种杂交一定能产生可育后代第第2424讲讲 要点探究要点探究 A A 解析解析 用杂交的方法所得用杂交的方法所得F1F1自交后代会发生性状分离，自交后代会发生性状分离，有可能筛选出符合人类需要的优良品种。诱变育种虽可提高变异有可能筛选出符合人类需要的优良品种。诱变育种虽可提高变异频率，但诱变后的植株中有利变异少，盲目性高，需处理较多的频率，但诱变后的植株中有利变异少，盲目性高，需处理较多的供试材料。基因型为供试材料。基因型为DdTtDdTt的植株进行单倍体育种后有四种基因型的植株进行单倍体育种后有四种基因型(DDTT(DDTT、DDttDDtt、ddttddtt、ddTT)ddTT)的个体，所有的种自交后代的个体，所有的种自交后代100%100%为纯为纯合子。用基因型为合子。用基因型为DdTtDdTt的植株进行多倍体育种后获得基因型为的植株进行多倍体育种后获得基因型为DDddTTttDDddTTtt的个体，此个体和原品种杂交产生的三倍体植株，高度的个体，此个体和原品种杂交产生的三倍体植株，高度不育。不育。第第2424讲讲 要点探究要点探究 点评点评 根据育种要求选择育种方式，但要求掌握其育根据育种要求选择育种方式，但要求掌握其育种特点：种特点：一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。为得到特殊性状，可选择诱变育种为得到特殊性状，可选择诱变育种(如航天育种如航天育种)或多或多倍体育种。倍体育种。若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫棉的培育和棉的培育和“工程菌工程菌”的培育。的培育。第第2424讲讲 要点探究要点探究探究点三根据不同需求选择育种方法探究点三根据不同需求选择育种方法1 1将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。2 2要求快速育种，则运用单倍体育种。要求快速育种，则运用单倍体育种。3 3要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。4 4要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。育种。第第2424讲讲 要点探究要点探究 易错点易错点 1 1杂交育种选育的时间是从杂交育种选育的时间是从F2F2代开始，原因是从代开始，原因是从F2F2开始发开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。还是隐性。2 2杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传(纯纯合子合子)的新品种，而杂种优势则是通过杂交获得种子，一般不的新品种，而杂种优势则是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会发生性状分离。一代，因为后代会发生性状分离。3 3诱变育种尽管提高突变率，但处理材料时仍然是未突变诱变育种尽管提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害的仍多于有利的，只是与自然突变相定了在突变的个体中有害的仍多于有利的，只是与自然突变相比较，二者都增多。比较，二者都增多。第第2424讲讲 要点探究要点探究4 4方法技巧：根据育种要求选择育种方式方法技巧：根据育种要求选择育种方式(1)(1)一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。一般作物育种可选用杂交育种和单倍体育种。(2)(2)为得到特殊性状，可选择诱变育种为得到特殊性状，可选择诱变育种(如航天育种如航天育种)或多倍或多倍体育种。体育种。(3)(3)若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲若要将特殊性状组合到一起，还要克服远缘杂交的不亲和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫棉的和性，可考虑运用基因工程育种或细胞工程育种，如抗虫棉的培育和培育和“工程菌工程菌”的培育。的培育。第第2424讲讲 要点探究要点探究(4)(4)针对不同生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方针对不同生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。式进行比较，选择简易、可操作的方式。a a动物育种一般采用杂交育种和诱变育种。动物育种一般采用杂交育种和诱变育种。b b动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。改为测交。c c比植物杂交育种所需年限短。比植物杂交育种所需年限短。d d植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，尤其是一植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，尤其是一年生农作物，而应改为逐代自交。年生农作物，而应改为逐代自交。第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究A A过程过程的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高高B B过程过程可以取任一植株的适宜花药作培养材料可以取任一植株的适宜花药作培养材料C C过程过程原理是细胞的全能性原理是细胞的全能性D D图中筛选过程不改变抗病基因频率图中筛选过程不改变抗病基因频率第第2424讲讲 要点探究要点探究 D D 解析解析 以育种方法为背景，综合考查杂交育种、以育种方法为背景，综合考查杂交育种、单倍体育种、基因工程育种。过程单倍体育种、基因工程育种。过程的自交代数越多，杂的自交代数越多，杂合高蔓抗病的比例越来越少，纯合高蔓抗病的比例越来越合高蔓抗病的比例越来越少，纯合高蔓抗病的比例越来越高。过程高。过程可以任取可以任取F1F1植株的适宜花药进行离体培养。过植株的适宜花药进行离体培养。过程程由高度分化的叶肉细胞培养成为转基因植株，原理是由高度分化的叶肉细胞培养成为转基因植株，原理是细胞的全能性。图中人为保留抗病植株，筛选掉感病植株，细胞的全能性。图中人为保留抗病植株，筛选掉感病植株，会提高抗病基因频率。会提高抗病基因频率。第第2424讲讲 要点探究要点探究 点评点评 (1)(1)培育兼有不同亲本优良性状的品种培育兼有不同亲本优良性状的品种杂交育种、单杂交育种、单倍体育种；倍体育种；(2)(2)培育具有新性状的品种培育具有新性状的品种诱变育种；诱变育种；(3)(3)培育具有其他物种遗传性状的品种培育具有其他物种遗传性状的品种基因工程育种；基因工程育种；(4)(4)培育种间杂种等具有某些优良特性的品种培育种间杂种等具有某些优良特性的品种多倍体多倍体育种、细胞工程育种。育种、细胞工程育种。下面的变式题考查根据不同需求选择育种方法。下面的变式题考查根据不同需求选择育种方法。第第2424讲讲 要点探究要点探究变式题第第2424讲讲 要点探究要点探究A A图中涉及的育种方法有杂交育种、单倍体育种和诱变图中涉及的育种方法有杂交育种、单倍体育种和诱变育种育种B Ba a过程能提高突变频率，从而明显缩短育种年限过程能提高突变频率，从而明显缩短育种年限C Ca a、c c过程都需要用秋水仙素处理萌发的种子过程都需要用秋水仙素处理萌发的种子D D要获得要获得yyRRyyRR，b b过程需要进行不断自交来提高纯合率过程需要进行不断自交来提高纯合率第第2424讲讲 要点探究要点探究D D 解析解析 a a属于单倍体育种，此过程因无种子，所属于单倍体育种，此过程因无种子，所以只能用秋水仙素处理单倍体幼苗，因该过程未利用诱变以只能用秋水仙素处理单倍体幼苗，因该过程未利用诱变因素，所以这种育种方法不能提高突变频率，但能明显缩因素，所以这种育种方法不能提高突变频率，但能明显缩短育种年限；短育种年限；b b过程为杂交育种，需要进行不断自交提高过程为杂交育种，需要进行不断自交提高纯合率；纯合率；c c为多倍体育种，可用秋水仙素处理萌发的种子为多倍体育种，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株；图中无诱变育种。或幼苗，得到多倍体植株；图中无诱变育种。第第2424讲讲 要点探究要点探究探究点四有关基因工程育种探究点四有关基因工程育种一、基因工程育种的工具一、基因工程育种的工具1 1基因的基因的“剪刀剪刀”限制性核酸内切酶限制性核酸内切酶(简称限制酶简称限制酶)(1)(1)分布：主要在微生物体内。分布：主要在微生物体内。(2)(2)特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割并在特定的切点上切割DNADNA分子。分子。(3)(3)实例：实例：EcoRIEcoRI限制酶能专一识别限制酶能专一识别GAATTCGAATTC序列，并在序列，并在G G和和A A之间将这段序列切开。之间将这段序列切开。第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究2 2基因的基因的“针线针线”DNADNA连接酶连接酶(1)(1)催化对象：两个具有相同黏性末端的催化对象：两个具有相同黏性末端的DNADNA片段。片段。(2)(2)催化位置：脱氧核糖与磷酸之间的缺口。催化位置：脱氧核糖与磷酸之间的缺口。(3)(3)催化结果：形成重组催化结果：形成重组DNADNA。3 3常用的运载体常用的运载体质粒质粒(1)(1)本质：小型环状本质：小型环状DNADNA分子。分子。(2)(2)作用：作用：作为运载工具，将目的基因送到宿主细胞中去；作为运载工具，将目的基因送到宿主细胞中去；用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。第第2424讲讲 要点探究要点探究(3)(3)条件：条件：能在宿主细胞内稳定保存并大量复制；能在宿主细胞内稳定保存并大量复制；有多个限制酶切有多个限制酶切点；点；有标记基因。有标记基因。二、基因工程育种的步骤及应用二、基因工程育种的步骤及应用1 1基本步骤基本步骤第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究检测：根据受体细胞中是否具有标记基因，判断目的基因导检测：根据受体细胞中是否具有标记基因，判断目的基因导入与否；入与否；鉴定：受体细胞表现出特定的性状，如棉花抗虫性状的表现。鉴定：受体细胞表现出特定的性状，如棉花抗虫性状的表现。2 2基因工程育种的应用基因工程育种的应用(1)(1)作物育种：人们利用基因工程的方法，获得了高产、稳产作物育种：人们利用基因工程的方法，获得了高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性状的作物新和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性状的作物新品种。品种。(2)(2)药物研制：利用转基因生物培育出各种基因工程药物，如药物研制：利用转基因生物培育出各种基因工程药物，如胰岛素、干扰素等。胰岛素、干扰素等。第第2424讲讲 要点探究要点探究(3)(3)环境保护：利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境保护：利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属，处理工业废水，检测环境中病毒含量、生产环境中的重金属，处理工业废水，检测环境中病毒含量、生产超级细菌。超级细菌。易错点易错点(1)(1)限制性内切酶和限制性内切酶和DNADNA连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之间形成的磷酸二酯键间形成的磷酸二酯键(不是氢键不是氢键)，只是一个切开，一个连接。，只是一个切开，一个连接。(2)(2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒同运载体等同，除此质粒是最常用的运载体，不要把质粒同运载体等同，除此之外，噬菌体和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本之外，噬菌体和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本质为质为DNADNA，其基本单位为脱氧核苷酸。，其基本单位为脱氧核苷酸。(3)(3)要想从要想从DNADNA上切下某个基因，应切上切下某个基因，应切2 2个切口，产生个切口，产生4 4个黏性个黏性末端。末端。第第2424讲讲 要点探究要点探究(4)(4)基因工程中工具酶有两种：限制性内切酶和基因工程中工具酶有两种：限制性内切酶和DNADNA连接酶；连接酶；工具有三种，除上述两种工具酶外还包括运载体。工具有三种，除上述两种工具酶外还包括运载体。(5)DNA(5)DNA酶即酶即DNADNA水解酶，是能将水解酶，是能将DNADNA水解的酶；水解的酶；DNADNA聚合酶是在聚合酶是在DNADNA复制过程中，催化形成新复制过程中，催化形成新DNADNA分子的酶，是将单个游离的脱分子的酶，是将单个游离的脱氧核苷酸加到氧核苷酸加到DNADNA片段上，需要模板；但片段上，需要模板；但DNADNA连接酶是将两个连接酶是将两个DNADNA片段的两个缺口同时连接，不需要模板，两者作用的化学键相片段的两个缺口同时连接，不需要模板，两者作用的化学键相同，都是磷酸二酯键。同，都是磷酸二酯键。第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究 (1)(1)在所述基因操作中，由在所述基因操作中，由过程所用的基因过程所用的基因“剪剪刀刀”是是_，由，由过程的实现是通过与过程的实现是通过与过程相同的过程相同的_切割的结果；由切割的结果；由过程需要过程需要_(_(酶名称酶名称)形成重组形成重组DNADNA分子；由分子；由过程是过程是通过细胞的通过细胞的_实现的。实现的。(2)(2)形成的重组形成的重组DNADNA分子是否真正转移到了受体细胞，必须对分子是否真正转移到了受体细胞，必须对受体细胞进行检测。请根据下面实验原理和材料用具，设计受体细胞进行检测。请根据下面实验原理和材料用具，设计实验选择运载体实验选择运载体质粒，探究质粒的抗菌素抗性基因的类质粒，探究质粒的抗菌素抗性基因的类别。别。实验原理：作为运载体的质粒，需有标记基因，这一标记基实验原理：作为运载体的质粒，需有标记基因，这一标记基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的细菌，其质粒才因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的细菌，其质粒才可能用作运载体。可能用作运载体。第第2424讲讲 要点探究要点探究材料用具：青霉素、四环素的材料用具：青霉素、四环素的1010万单位溶液、菌种试管、灭万单位溶液、菌种试管、灭菌的含细菌培养基的培养皿、酒精灯、接种环、一次性注射菌的含细菌培养基的培养皿、酒精灯、接种环、一次性注射器、蒸馏水、恒温箱。器、蒸馏水、恒温箱。方法步骤：方法步骤：第一步：取三个含细菌培养基的培养皿并标第一步：取三个含细菌培养基的培养皿并标1 1、2 2、3 3号，在酒号，在酒精灯旁，用三支注射器，分别注入精灯旁，用三支注射器，分别注入1 mL1 mL蒸馏水、青霉素、四蒸馏水、青霉素、四环素液，并使之分布在整个培养基表面。环素液，并使之分布在整个培养基表面。第二步：将接种环在酒精灯上灼烧第二步：将接种环在酒精灯上灼烧(其目的是其目的是_)_)，并冷，并冷却后在酒精灯火焰旁取种，然后对三个培养皿接种。却后在酒精灯火焰旁取种，然后对三个培养皿接种。第三步：将接种后的三个培养皿放入第三步：将接种后的三个培养皿放入37 37 的恒温箱中培养的恒温箱中培养24 24 h h。第第2424讲讲 要点探究要点探究预期结果分析：预期结果分析：设置设置1 1号的目的是号的目的是_，出现的现象是，出现的现象是_。若若2 2号生存，号生存，3 3号不存活则号不存活则_。若若2 2号不存活，号不存活，3 3号存活则号存活则_。第第2424讲讲 要点探究要点探究 (1)(1)限制性内切酶限制性内切酶限制性内切酶限制性内切酶DNADNA连接酶二分连接酶二分裂裂(2)(2)灭菌对照作用细菌正常生长细菌质粒上有灭菌对照作用细菌正常生长细菌质粒上有抗青霉素的基因细菌质粒上无抗青霉素的基因，有抗四抗青霉素的基因细菌质粒上无抗青霉素的基因，有抗四环素基因环素基因第第2424讲讲 要点探究要点探究 解析解析 基因工程的基本操作程序：提取目的基因、基因工程的基本操作程序：提取目的基因、目的基因与运载体相结合、将目的基因导入受体细胞、目目的基因与运载体相结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达和检测。重组质粒导入操作完成后，需根据的基因的表达和检测。重组质粒导入操作完成后，需根据质粒所带的抗性基因对受体细胞进行筛选，质粒对抗生素质粒所带的抗性基因对受体细胞进行筛选，质粒对抗生素的抗性类型可以通过具体实验加以分析。的抗性类型可以通过具体实验加以分析。第第2424讲讲 要点探究要点探究第第2424讲讲 要点探究要点探究变式题第第2424讲讲 要点探究要点探究(1)(1)以矮秆易感病以矮秆易感病(ddrr)(ddrr)和高秆抗病和高秆抗病(DDRR)(DDRR)小麦为亲本进小麦为亲本进行杂交，培育矮秆抗病小麦品种过程中，行杂交，培育矮秆抗病小麦品种过程中，F1F1自交产生自交产生F2F2，其中矮秆抗病类型出现的比例是其中矮秆抗病类型出现的比例是_，选，选F2F2矮秆抗病矮秆抗病类型连续自交、筛选，直至类型连续自交、筛选，直至_。(2)(2)如想在较短时间内获得上述新品种小麦，可选图中如想在较短时间内获得上述新品种小麦，可选图中_(_(填字母填字母)途径所用的方法。其中的途径所用的方法。其中的F F环节环节是是_。(3)(3)科学工作者欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，应该选科学工作者欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，应该选择图中择图中_(_(填字母填字母)表示的技术手段最为合理可行，表示的技术手段最为合理可行，该技术手段主要包括：该技术手段主要包括：_基本过程。基本过程。第第2424讲讲 要点探究要点探究(4)(4)小麦与玉米杂交，受精卵发育初期出现玉米染色体在小麦与玉米杂交，受精卵发育初期出现玉米染色体在细胞分裂时全部丢失的现象，将种子中的胚取出进行组织细胞分裂时全部丢失的现象，将种子中的胚取出进行组织培养，得到的是小麦培养，得到的是小麦_植株。植株。(5)(5)两种亲缘关系较远的植物进行杂交，常出现杂交不亲两种亲缘关系较远的植物进行杂交，常出现杂交不亲和现象，这时可采用和现象，这时可采用_技术手段进行处理。技术手段进行处理。(6)(6)图中的遗传育种途径，图中的遗传育种途径，_(_(填字母填字母)所表示的方所表示的方法具有典型的不定向性。法具有典型的不定向性。第第2424讲讲 要点探究要点探究(1)3/16(1)3/16不再发生性状分离不再发生性状分离(2)E(2)E、F F、G G花药离体培花药离体培养养(3)C(3)C、D D提取目的基因、目的基因与运载体结合、提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达(4)(4)单倍体单倍体(5)(5)植物体细胞杂交植物体细胞杂交(6)A(6)A、B B