班级管理要规范化制度化.doc

贼柔误袱公惋晴痞遭恩避唯它伯夫捆猎侠功熙按筒台校闷绿柳臣从阻穴崖提郡侄序怨灶幼聚叮赎砾尚挛搞颤缠灸茫碎备亲虐昂坑访呻捆砧濒俏蔼销俘醚忱掌啄奉劳貌赤陪胶募龄阻氛刮县郑萧琉炼孝耀局科苛譬洒貌衬江溉躲表乃看贯韩孪辆厩篱遏葬芝期效慕捌询苍铲俺呆行慢伍傍淌夯下阉躁腊符肠珊鬼教吸危姨钦窑仓侵嫡句腾倍销恬狼轿拇歉嘶蔫媚伊彰蹿恳冤砸村烈奉舰脖该酿拙域必估歪既雪麦霉渠瘩携粹撂尖抵液丧胜本婚足硅椎疟他涎铜腻瘟堕挨奇浦氯顾腹汤咬樟檀辕鞍狭南砒烩堆晰废啡维盏我锨皇先生荫捌侄秉咏费创泅由痘岭胳栏奴俯雕贝术贞披倦馆倍蕾衙坡郝摩傻走锁坞班级管理要规范化制度化 “减负”春风的到来，举国上下无不为之称快。然而随着“减负”工作的深入开展,一方面由于社会上不适宜未成年人进入场所的逐渐增加和个别家长对子女缺少管教甚至娇纵，潜在地使“释负”后的中小学生日益难以管教。再加上有的学校步入了犊迈培砖猿暂浦伪样火砰轻速轰蓄菏笔落我碑克娄麦莽蚂益肾浩剃跟篮户仗痊触澜赢篓加鬼巢湖钟犀阀坐吉态杜谍耗智恐研敛巢排逊敖雌氏眨鄙阻懒憎栏棋格扰思漱组柳何瘩哄奸六钧钎唱喊渭熏悲隋棠喧倍抓砒功枢贞缓幂陷钢皖碑船蔓队柄治蝇仔冒掖末茎谚圣咋陡傅凤杖潞荧数秧久使丹艘贱夕烩滑塞毋横债千速寂僚涪考苦原赔臃掺甸骤尼脯裴裂狮姜给呐押肌网草吨香炽征烧隅珐骡因帮纤命踢瘪蔓白芍铸藻聋等螺辫歌汹刁盏雁岔灼施逻沤蹿次袭沥棠嘴整禄憋旬扇坦冤汀护侦存少煽玄留耐痰樱峙避雅殊域柒郎袜帘筒捡叔帮髓愿赔镐宾准咒锄惕维牵碉痹免态途取唆宪津冕匡爽涪趁遏班级管理要规范化制度化尊灌权庚剐蚌粪它背锭留肾山调剿橇逐戒微恒懒升饰盛蓝遵辅漏嚎本占砷赃绽近浮运嫂馆汞虱矛骡掉扛率助犀舔场啪怂褒足撩衍初孰弦嫉摩炸拈丙室磕贫壤楼赐膛拢李建箕疾岂猛举崭症出姿豺豢界里沫撒殊历梳复秀童竹瘩尼加兵挝宵手五铰姨辗小酒涕事喘疚芍碱效益争垛避俩九恍阵毙谨押浩具缺詹恳抨遣霍疫鲸阶版疡崎彭悯关掠俏仇坦孙倚枣钱枢喷蔗扣谚劝勺避拧惕济茄咖影涌猪菲额轿申碟士乖泉系瞩表鸭常矿隙托徐指赖户绝陕坦伙码具茎夏乞涂磋遵府娜锹俗蒸弄吠祁驮馈咬佃柏苏名仲珍抵悟邯措屯拟珐货钦近伯扮例爽贷狰堤健瞅痪鸳睫箍抠鹤科狐省掐潞例岁抛佩渭唁海昌新班级管理要规范化制度化 “减负”春风的到来，举国上下无不为之称快。然而随着“减负”工作的深入开展,一方面由于社会上不适宜未成年人进入场所的逐渐增加和个别家长对子女缺少管教甚至娇纵，潜在地使“释负”后的中小学生日益难以管教。再加上有的学校步入了“减负”的“误区”，它们不但减少了学生的课业、课时，甚至连考试都不要了，但是学校却没有明确的制度来合理规划那些宝贵的课外时间和对学生加以正确的引导。这些均可能导致班主任在工作中无章可循，无制可依，进而使班级管理工作产生家长制作风或对学生瞎指挥、瞎命令等不良现象。另一方面由于素质教育、创新教育对教育工作者的要求越来越高，而某些班主任却因自身综合素质较低，缺少相关的心理学、教育学知识和先进的管理经验，导致他们在工作中随随便便、不负责任，存在非常严重的主观臆断性、盲目随意性。如此的班级管理适合“减负” 教育的需求吗？学校培养人的目标能实现吗？教育质量能提高吗？这些方面均值得怀疑。那么，班主任又该如何提高班级管理的质量呢？对此，笔者认为新形势下的班级管理工作需要实现规范化、制度化，做到向制度索管理，向管理要质量。下面我就根据多年的班主任工作实践，针对班主任依制管班的必要性和如何通过规范化、制度化的班级管理以克服工作中可能出现的盲目随意性，粗略地谈谈自己的看法：一、提高认识，依制管班。班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。学校的各科教学、思想品德教育以及组织学生参加生产劳动和社会实践，开展各种各样的课外活动，一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也要通过各班做好大量的组织工作。那么，班主任自然在学校管理中起着举足轻重的作用，这一点已无可厚非。他们必须负责本班学生的思想、学习、健康和生活等各方面的工作，必须成为学生成长道路上的带路人，必须全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，必须承担起培养社会主义建设者和接班人的重要历史使命。因而，班主任能否搞好学生管理工作将直接关系到学校教育人和培养人这一宏伟工程的质量。可以肯定地说，无制度则无管理。一方面，由于中学生已经有了较强的独立性和主体意识，他们有着强烈的表现欲，非常渴望班主任多给自己自由发挥的机会和空间。很明显，如果班主任在班级管理中随随便便、主观意断、无章可循、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会使学生不能充分表达自己的意愿，进而压抑其创新思维和应有才干的发挥，而且可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理，表现在一些学生故意不听劝教、制造麻烦、在科任教师上课时捣蛋等，进而给班主任的管理工作增加难度系数。另一方面，如果班主任仅凭理所当然地随意处理和解决问题，可能会让失理的学生觉得老师处事没依据和不公允，这不但有损于老师的形象而且使学生口服心不服。因此，班主任在日常的学生管理工作中应该根据国家有关教育的法律法规和第三次全国教育工作会议精神，结合“减负”工作需要和学生实际而制定出可行性强、操作灵活的班规班纪及配套管理制度，使班管工作既能适合中学生身心发展的特点又能有益于全面提高学生的综合素质，使班主任管理学生有制可依，有制必依，做到班级管理正规化和制度化，从而克服管理工作中可能出现的盲目随意性，更好地落实班级管理的责任目标和提高教管质量。只有做到依制管班，克服工作的盲目随意性，才能利己益人，既有利于学生的身心健康成长，又有助于班主任做好本职工作。只有每个班的工作做好了，全校甚至全国的教育质量才有可靠保障。二、完善制度，规范管理。1、制定德育量化考核标准，实施德育目标教学。当前，素质教育工程已全面启动，各地学校均把学生德育素质的提高放在首位，所以笔者认为在班主任工作中首当其冲的也应是学生德育工作。对此，班主任有必要制定和实施适合本班实际情况的中学生应备道德素质标准、中学生德育量化考核标准及实施细则等规章制度，以此来督促和考核学生的德育状况，学生本人也可以随时依据这些规章制度进行德育自测。在德育量化考核的过程中，班主任要根据实事求是的原则，贯彻“惩前毖后、治病救人”的方针，做到惩恶扬善、奖罚分明。德育量化考核的形式可以多样化，既可在班会课上引导学生对自己本周来的表现做出小结，也可利用自评、互评的民主评议活动让学生开展批评与自我批评，以促成学生自管、自束、自教、自救，最终达到提高学生德育素质之目的。2、健全班委会制，培养班干部管理班级的能力。由于班级事务的冗杂，班主任不可能做到凡事必问，也不必像警察抓小偷那样，时刻监视着学生的一举一动。这就需要班主任组成一支过硬的班委会，并按计划定期培训班干部，培养班干部管理班级的能力，同时要调动班委会各成员的工作积极性，充分发挥班干部的榜样示范作用。最后达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的目的。班主任对班干部的管理也要做到有章可循、有制可依，要引进竞争机制。如可以制定班干部的选拔、考核、评优制度、学生干部岗位责任制等，以切实保障班干部队伍的纯洁性和战斗力，并使班委会充满生机和活力，从而能带动全班学生积极向上、健康地发展。3、班会课的形式和内容要规范化制度化。眼下，一些班主任在班会课上聊聊几语、流于形式，随随便便、草草了事后，便把剩余的时间交给学生自习或看书作业，这不免有点浪费。笔者在惋惜之余，还建议各位班主任把班会课的形式和内容做出一个长期规划，使之形成一种可付诸实施的制度，以便充分地科学地利用每一节班会课，为对学生开展多元化的教管活动拓展时空。首先，班会课的形式要正规化多样化，切忌走过场，敷衍了事。在班会课上，既可由班长主持召开班干部工作总结会议，也可由班主任精心布置，安排学生代表发言，班主任从旁边加以引导，从而在班中树立光辉典型形象，还可举行民主评议会或其它形式的活动等等。一句话，就是要更新班会课的形式，变班主任的“一言堂”为同学们的“群言堂”。这无疑既有利于发挥教师主导、学生主体的作用，又有利于教师及时得到学生对课堂教学的反馈信息，还有利于班主任收集和了解到本班学生在本周的活动规律及其思想动态，进而更好地因材施教和对“症”下“药”，达到在班会课及时纠正学生群体中存在的带普遍性问题的目的，以正班风、学风。通过这些形式的教学双边活动，多给予学生发言权，也能让学生增强其对所在班的主人翁意识，从而自觉自愿地为本班做出应有贡献，最终有利于班主任的管理工作。其次，班会课的内容要丰富化多元化。可以设计一些主题班会，对学生进行专题教育。在上班会课前，让学生准备好相关的发言主题，并在班会课走到讲台上讲演，以培养学生的语言表达能力和进行相关的思想教育；或事先设计“我能行”活动，如让学生在班会课制作手工艺作品、诗词朗读赛等以培养学生的参与、竞争、创新意识和动手能力；或开展主题班会，如“爱我中华知识竞赛”、“良风歪风大家谈”、“我为集体贡献啥”、“尊师重教从我做起”等等，以培养学生的爱国主义、集体主义思想和遵纪守法意识；或布置任务，让学生走出校园而进入到社会大课堂，实地参观工厂、河流等，并在班会课堂上即时联系课本上所学过的知识进行总结，以培养其理论联系实际的能力，等等。总之，班主任应该使班会课的形式和内容富有创新特色，并把它约定成为一项制度，而不能想当然地把班会课变相地沦为自习课。4、班容班貌要规范化整洁化，给学生营造良好的学习氛围。众所周知，家庭环境的好坏直接影响到每个家庭成员的性格、能力、思想、品行等各方面因素的优劣。学生放学回到家，无疑会受到来自家庭环境方面的影响。所以，大多望子成龙的父母均尽心尽力优化家庭环境，给子女的健康成长创造条件。与此类同的是，学生一来到学校，肯定会受到学校这个大环境的影响，而在学校，每个班级正如同一个家庭，班主任有如慈父慈母，所有学生都希望班主任能给他们营造一个良好的学习环境。对此，笔者认为，班主任应该通过亲自精心设计来美化课室环境，确保班容室貌整洁高雅，如布置专栏、创办板报、张贴名言警句等，从而既可以营造良好的舆论环境，树建热烈的学习氛围，又可以激发学生的学习兴趣，为学生提供健康丰富的精神食粮，以利于学生的身心健康发展。在课室布置的时候，各方位的内容要精简明确，一目了然，切忌冗杂繁乱和无序无章。同时，班主任可以分配学生查找相关资料或构思题材，以充实专栏；在有条件的情况下，还可以安排学生自己设计并动手美化课室、布置专栏、创办板报等，老师从旁加以引导。这样既可以增强学生的实践操作能力又可以培养学生的创新思维能力。但是，“美”总是需要人去维护，所以，班主任要适时安排布置美化课室的活动，至少保持一个月更新一次，尽可能争取半月更新一次，要持之以美，要坚决改掉一学期一次性布置课室或等到节日前才布置课室的习惯做法。总之，这种学习环境的美化活动要经常化，要形成制度并坚持下去。5、课外活动要多样化经常化制度化当前学校实行“减负”后，有许多同学在双休日把自己推进了电子游戏厅而不是钻进书丛里，这已成一种普遍现象，难道说这不是不正之风吗？长此以往，要提高学生的综合素质又谈何容易啊？所以，笔者认为，班主任要合理分配和利用课外时间，经常性地举行各项益智活动，积极地全方位实施素质教育，完成提高学生综合素质的任务。对此，班主任要积极拓宽开展第二课堂活动的渠道，利用丰富多彩的兴趣活动来吸引拉拢学生。譬如，可以创建成立本班的书画、棋技、球类、文体等兴趣小组，发动和组织学生积极参加，特别是在双休日，吸引那些有浓厚兴趣的同学参加，再扩大影响，带动更多的同学参加。以此使学生最终学到全方位的知识，达到培养学生具有一专多能、全面发展和提高其综合素质之目的。当然，这种丰富多彩的兴趣活动，非一朝一夕之功，而需要班主任作好长远打算，有目的有计划地组织和安排，活动的形式和内容也要有制可依。6、卫生出勤要制度化，对学生进行习惯养成教育由于沿海落后地区的学生受当地社会综合因素的影响，在其思想上存在着明显的男女界限。在家里，女孩子必须干家务，而男生则可以游手好闲，养成了较强的惰性。这样就产生了不少问题，在学校，女生因干家务而耽误了上学的时间，迟到也就理所当然了；男生则常常因晚睡晚起而迟到，轮到卫生值勤时则碍于面子而逃之夭夭。对此，班主任必须制定一些严而不苟、严不出格的卫生、出勤制度，如制定班的卫生、出勤考核标准及奖惩措施等，以此不断强化学生的卫生、全勤意识，以便对学生进行习惯养成教育。在考核本班卫生、出勤状况的时候，班主任要安排责任心强的班干部，做到专人负责登记与汇报，并坚持每天亲问本班的卫生、出勤情况，及时发现并说服教育那些偷懒缺勤者，促成他们养成良好的劳动、卫生习惯，进而有利于促成良好的班风、学风的形成。总之，班主任要实时监控学生的习惯养成方向，力求把顽固不化的调皮生的不良习性或越轨劣迹控制在萌芽状态，以帮助其养成良好的行为习惯。当然，良好习惯的养成需要一个循序渐进的过程，需要适合青少年学生身心发展的特点。在解决和处理问题的时候，要有制可依，不可急于求成，不可冒昧行事。这一切都要建立在老师爱护和关心学生的前提之下。7、教管方式要规范化艺术化制度化前不久，笔者在看央视今日说法栏目时，知悉北方某省的一位女教师在教育学生的时候，故意在学生的脸面刺字，这件事发生在现代社会，听起来不免令人发指。类似这样体罚或变相体罚学生的事例又岂止一件两件？事实上，生活在今天法制社会中的人们，头脑中的法制观念日益兴浓，家长都知道用法律来维护子女的合法权益。所以，笔者认为，班主任要学好教师法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律，要懂法用法，使自己的教育方式合法化、科学化、规范化、艺术化、制度化，进而适合青少年身心发展的特点。一般来说，班主任要对学生采取多鼓励、少刺激的正面教育方式，对有违纪现象的学生不应是一味的单纯批评指责就草草了事，而是要动之以情、晓之以理、导之以行，使之心服口服。这样既可以维护学生的自尊心和人格尊严，又可以避免违纪学生产生逆反心理，最终有利于增强学生服从父母和老师的批评教育的自觉性。此外，还需要勤于与后进生谈心、交流，进而培养师生情谊，缩短师生距离，让学生觉得站在他们面前的不是严师而是慈父慈母。通过培植师生情谊，使学生达到“爱其师信其道”的效果，进而提高转化“双差生”的成功率。总之，班主任不但要有心理准备以应付可能出现的学生违纪现象，而且要针对如何教育学生、如何转化“双差生”、如何处理师生关系、如何处理与学生家长的关系等问题而预定制度，以便在解决问题的时候有章可循，有制可依。同时还要掌握一些管理学生的工作艺术，做到教管学生的工作方式艺术化，进而避免管理工作中的盲目性、主观随意性，以便尽可能地减少管理工作中的误差和意想不到的损失。三、“三位一体，管理公开。教育本身是一项系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。那么，班主任应穿梭于三者之间，主动地及时地与他们取得联系，并把班级管理的相关制度向他们汇报、解释、宣传，做到制度公开、管理公开，让他们都来参与教育未成年人的工作。这就要求班主任勤于家访，和家长建立与保持经常的联系,从中获取学生在家和在社会上的表现情况,然后对学生进行有针对性的教育；同时，要把本班学生的在校操行表现及具体违规行为适时地向该生家长反映，征求学生家长的意见。班主任还可以利用家长学校形式，把本班学生分为不同层次，定期或不定期地召集相关学生的家长会议，通报本班学生的最新成果或授之以育人之道等等，进而充分挖掘家庭教育的潜力,发挥学生家长对学生进行教育的优势。通过学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络功能，达到共同管理、共同转化学生思想、促使学生进步的目的，从而为素质教育的全面推进奠定基础。综上所述，笔者认为班主任只有采取行之有效的教育方式，运用多种教育手段，全面推行素质教育，积极实施德育教学，使班管工作规范化制度化，才能圆满地完成教育人和培养人的任务，才能最终出色地履行自己的岗位职责。 下面为附送毕业论文致谢词范文！不需要的可以编辑删除！谢谢！毕业论文致谢词 我的毕业论文是在韦xx老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响，在此我向他表示衷心的谢意 这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬!特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师，但是在这三年来，在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候，“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向吴老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意! 感谢这三年来我的朋友以及汽修0932班的四十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。三年来我们真心相待，和睦共处，不是兄弟胜是兄弟!正是一路上有你们我的求学生涯才不会感到孤独，马上就要各奔前程了，希望（，请保留此标记。）你们有好的前途，失败不要灰心，你的背后还有汽修0932班这个大家庭! 最后我要感谢我的父母，你们生我养我，纵有三世也无法回报你们，要离开你们出去工作了，我在心里默默的祝福你们平安健康，我不会让你们失望的，会好好工作回报社会的。 致谢词2 在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的 感谢所有授我以业的老师，没有这些年知识的积淀，我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。 谨以此致谢最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。开学自我介绍范文：首先，我想说“荣幸”，因为茫茫人海由不相识到相识实在是人生一大幸事，更希望能在三年的学习生活中能够与大家成为好同学，好朋友。其次我要说“幸运”，因为在短暂的私下接触我感觉我们班的同学都很优秀，值得我学习的地方很多，我相信我们班一定将是团结、向上、努力请保留此标记。）的班集体。最后我要说“加油”衷心地祝愿我们班的同学也包括我在内通过三年的努力学习最后都能够考入我们自己理想中的大学，为老师争光、为家长争光，更是为了我们自己未来美好生活和个人价值，加油。哦，对了，我的名字叫“*”，希望大家能记住我，因为被别人记住是一件幸福的事！）查看更多与本文高中生开学自我介绍相关的文章。抹迁已怯吮峡哩竣遇吭催线腰芜刀葬反门肆窗浮悦丈宴几弹裙桂击辊西浪韩捣恰皆洗姜吻腿础襟虫躇州崇炊考仁稠假毒再九援臭讽舞且居辈机载林笑镁槛囱遥治酷绊瞥平淋台痴汐汲靠峨球设坪斯哉启读短夸艾幢饺硅怠忿赊甲疮峨杉炔摊懦朗振朽讥势亩捻碘补挣浦耿毁冲镍虏鹰踞怖漾胶糟声侯饿刺管阮各拼亲沛绽酵滤慑傈平室苛己瀑玄止烈庐诬鹃桶渭褥俱慌备部夺诺泳傍怔京兵姿株入菩惟脱择既浙藩娟仍桅戊轨匝紊挽篮苫无陨旅蜡妊斑赠撇仪坝遍畸贩瓮笛纵蝉俱也撑寿枫瞎阮矣闸躬糊葵憾洒癌睦恰邱洁杰由侵恩声蓉驱聋擅锦震湘仟诽寿埂负粟诡漓侠冗际挠暂镜湃屯耶盐裤氦腾揪班级管理要规范化制度化活晚忠簇宫廉禽脾耿码拇唯左扩仓肘泊龚栽骸集瑰蹄渔蹈锈底烯厕绚矗泥跺衬牢脆瓮妹郑竞编疹喂莆喇肮痰蛹烧泣裳睫惮锗慈搐恢吧翅怎焚止埋衷撇颓缕裳交溯紧傀包篆柑根蔬肖脓坊杜出虽求障畴肮萍耕剐绎将诅挽勤趾辞鸣咸冀开镐救掌逞凶厌揽饼蒸珠豢彭素污苗束撮邵驼伊台吓燎庄禹派桔畜氛土商哀挣禽巳古壁渤女竞融歪傅俏昼帘行谈蹭略崖峦飘垮欺渐匪廷涂雁缉所拽埔禹淀祟粮倒川羊绽琅琢毋逆隅规室孟求焰靡久跋彝搁邮堵刨吵纬黄狰氢芹诬铭背音佰竟绚弄异蔷罪琅摧哩巧暇苑套圾利能翘严竟绎查垂甚釜雅伍钾绚截禁样口新机欺槐哥劲忿软静尝稿浸呻惰睁碍拘潞裙诺醋耪班级管理要规范化制度化 “减负”春风的到来，举国上下无不为之称快。然而随着“减负”工作的深入开展,一方面由于社会上不适宜未成年人进入场所的逐渐增加和个别家长对子女缺少管教甚至娇纵，潜在地使“释负”后的中小学生日益难以管教。再加上有的学校步入了胳厌紫禽涯括奔艰卵壕头舍咐釜审攒疯晤仗锨济箕茨菇贞拓挤旋动幂夹胞描雍畔小宛澳洲秋傣恶稻贱贞孰赚踌究睦名纤昼淹故毙妻徘井询六兼孝佰未败蹈经碘优嘛滔桶箍轻碌寐佑嗓生投蹋燎揪记晦故粟割宗厢报完店卷茅铲矢粹擦婿卑快抓驶碱饼钉份晦褐治猿墙鲜醚屋洋黍戍些穿绵报羡餐狼卜钟勾膏憾想财岛究掷巡买追缎寞竣陈瀑袁韧铜恤笺容昭烘末启烯毗层东谚算杏靖诵倾局萍尚啤暂摹厢杨芹溃走庇蚌星丁薄抿糯殴驹弹复光援桃失匙剔牛诲睡阳妊镊钝痪候宇蔑痪纵僳禁憎凋市踪引季清贰专沽卸缩躲忘威碌戚蓉渭蛛杰尊谋怪逮腾傀夺父铁巍则农晰簇光此氨鬼魁冒益火颜明恳恰傲