基于情绪主题绘本的幼儿情绪教育研究论文大学论文.doc
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1、基于情绪主题绘本的幼儿情绪教育研究2毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺:所呈交的毕业设计(论文),是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。作 者 签 名: 日 期: 指导教师签名: 日期: 使用授权说明本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计(论文)的规定,即:按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版本;学校有
2、权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名: 日 期: 学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名: 日期: 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同
3、意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名:日期: 年 月 日导师签名: 日期: 年 月 日注 意 事 项1.设计(论文)的内容包括:1)封面(按教务处制定的标准封面格式制作)2)原创性声明3)中文摘要(300字左右)、关键词4)外文摘要、关键词 5)目次页(附件不统一编入)6)论文主体部分:引言(或绪论)、正文、结论7)参考文献8)致谢9)附录(对论文支持必要时)2.论文字数要求:理工类设计(论文)
4、正文字数不少于1万字(不包括图纸、程序清单等),文科类论文正文字数不少于1.2万字。3.附件包括:任务书、开题报告、外文译文、译文原文(复印件)。4.文字、图表要求:1)文字通顺,语言流畅,书写字迹工整,打印字体及大小符合要求,无错别字,不准请他人代写2)工程设计类题目的图纸,要求部分用尺规绘制,部分用计算机绘制,所有图纸应符合国家技术标准规范。图表整洁,布局合理,文字注释必须使用工程字书写,不准用徒手画3)毕业论文须用A4单面打印,论文50页以上的双面打印4)图表应绘制于无格子的页面上5)软件工程类课题应有程序清单,并提供电子文档5.装订顺序1)设计(论文)2)附件:按照任务书、开题报告、外
5、文译文、译文原文(复印件)次序装订指导教师评阅书指导教师评价:一、撰写(设计)过程1、学生在论文(设计)过程中的治学态度、工作精神 优 良 中 及格 不及格2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度 优 良 中 及格 不及格3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力 优 良 中 及格 不及格4、研究方法的科学性;技术线路的可行性;设计方案的合理性 优 良 中 及格 不及格5、完成毕业论文(设计)期间的出勤情况 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? 优 良 中
6、 及格 不及格三、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格建议成绩: 优 良 中 及格 不及格(在所选等级前的内画“”)指导教师: (签名) 单位: (盖章)年 月 日评阅教师评阅书评阅教师评价:一、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或
7、对解决实际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格建议成绩: 优 良 中 及格 不及格(在所选等级前的内画“”)评阅教师: (签名) 单位: (盖章)年 月 日教研室(或答辩小组)及教学系意见教研室(或答辩小组)评价:一、答辩过程1、毕业论文(设计)的基本要点和见解的叙述情况 优 良 中 及格 不及格2、对答辩问题的反应、理解、表达情况 优 良 中 及格 不及格3、学生答辩过程中的精神状态 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否
8、符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? 优 良 中 及格 不及格三、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格评定成绩: 优 良 中 及格 不及格教研室主任(或答辩小组组长): (签名)年 月 日教学系意见:系主任: (签名)年 月 日摘 要本研究以行动研究法为主,选取日照市M幼儿园一个小班作为研究对象,并与该班老师形成研究共同体,通过学习相关理论并结合小班
9、幼儿的发展特点,以萧萍翻译的儿童情绪管理图书画系列中的4本作品我好快乐我不会害怕我不想生气我不愿悲伤为载体,在实践行动中开展小班幼儿情绪教育活动。以计划、组织、实施、反思改进、再计划形成一个螺旋式的发展过程,再从教育目标和内容以及实践活动的实施等方面出发设计了活动方案。在为期三个多月的行动研究中发现,以绘本为载体,融合阅读、讨论、儿歌、表演、谈话为一体情绪主题教育活动对幼儿情绪的发展有积极的促进作用。研究认为,在以儿童绘本为媒介开展的情绪教育活动中,通过发挥儿童绘本的传达性,帮助幼儿体验情绪,讨论分享情绪感受及情绪调节策略,对幼儿情绪调节策略的发展有一定积极的作用。关键词:情绪教育,儿童绘本,
10、情绪智力,阅读治疗IIAbstractIs given priority to with action research method, this study selected rizhao M a small class kindergarten as the research object, and with class teachers form the study community, by studying relevant theories and combining with the characteristics of the development of small chil
11、dren and draw with Xiao Ping translation of childrens emotion management books in the series 4 this work - Im so happy I not afraid I dont want to get angry, I dont want to sad as the carrier, in the practical action to carry out the small children emotional education activities. To plan, organizati
12、on, implementation and reflection of improvement, and plan to form a spiral development process, and from the education target and content as well as the practical activities of the implementation of the activity scheme is designed. In the three months of action research found that on the carrier of
13、 picture books, reading, discussion, childrens songs, performance, the topic for emotional education activities for the development of childrens emotion has a positive role in promoting. Research suggests that in childrens picture books as the medium to carry out the emotional education activities,
14、communicate through play childrens picture books, help children experience emotions, discuss share emotion, and emotion regulation strategies, the development of childrens emotion regulation strategies have certain positive role.Key words:Emotional education, childrens picture books, emotional intel
15、ligence, reading therapyIII目 录第一章引言1第二章基本概念与理论22.1基本概念22.1.1情绪与情绪教育22.1.2绘本与儿童绘本22.1.3情绪主题绘本52.2理论基础52.2.1情绪智力理论52.2.2阅读治疗理论6第三章研究过程与结果分析日照市某幼儿园小班73.1日照市某幼儿园小班的概况73.2情绪教育课程所用绘本的选择73.3课程实施83.3.1课程框架83.3.2识别情绪外部特征103.3.3共同体验情绪12第四章结论与反思134.1结论134.2反思134.2.1幼师134.2.2幼儿园14参考文献15致谢17IV第一章引言幼儿园教育指导纲要(试行)把
16、“在集体生活中情绪安定、愉快”作为幼儿园健康教育的首要目标,同时还要求幼儿园各领域的教育都要促进幼儿的情绪情感的发展。本研究通过对幼儿一日生活中的情绪行为进行观察,了解情绪教育是如何影响幼儿的情绪发展的。为了以情绪主题绘本为载体,我们试着通过循环式的调查研究模式开展小班幼儿的情绪教育活动,以此来了解小班幼儿情绪发展的相关情况以及教师如何有效地运用情绪主题绘本进行情绪教育。本研究尝试以观察法,文献法的研究方式,把情绪主题绘本作为教育资源和媒介投放到幼儿园小班开展情绪教育活动,以此了解小班幼儿情绪发展的情况以及如何有效地运用情绪主题绘本进行情绪教育,为今后幼儿园开展系统的、可行的、有效的情绪教育活
17、动提供一定的参考,也希望能够让人们重新认识到儿童情绪问题的严重性以及情绪教育的重要性。1第二章基本概念与理论2.1基本概念2.1.1情绪与情绪教育情绪的广义界定包括情感,是指个人对客观事物的态度体验;狭义的界定是个体在受到生活环境中的信息刺激时,因其生理需要是否得到满足时而产生的暂时性的较剧烈的态度及其体验,如愉快、悲哀、愤怒、恐惧等不同形态。邹震,庞大春,李庆堂.家庭钟点工M.北京:中国工人出版社,2011.情绪的产生是以客观事物是否满足人的需要为中介的。凡是能满足人的需要的事物,往往使人产生满意、愉快、喜爱等情绪体验;凡不符合、不能满足人的需要的事物、则会使人产生不满意、不愉快的情绪体验、
18、诸如痛苦、忧愁、憎恨等情绪体验。石国兴.中小学生心理教育M.河北教育出版社,2001.儿童的情绪教育应从狭义性情绪教育开始。逐步向情感情绪的广义方向发展,目的是培养孩子的道德感、审美感、正义感和理智感等。情绪影响着人的心理品质的发展,应引起家长的重视。2.1.2绘本与儿童绘本绘本类插画是种比较新鲜、流行的插画类型,被称为“画出来的书“。我国绘本插画的发展,起源于早期日本人将中国的佛经制成画书传出,后来逐渐发展成现在的绘本,绘本类插画的特点是以有趣的图画为主题,图画作为文字的补充出现是一类具有文字系统功能的图画。张艳梅,苗青,郑峰,谈洁.插画设计=ILLUSTRATION DESIGNM.北京:
19、中国青年出版社,2013.绘本在图、文之间取得一种平衡的关系,使图文相互衬托,营造出整个绘本的感觉。绘本类插画有点类似于我国传统的连环画、连环漫画,但也不完全一样,绘本在形式上更具活力,画面情节更为生动,情节表达更连贯而且有一定的想象空间。儿童绘本由于受众的特殊性,其创作要素也与一般插画有很大不同。儿童类绘本的特点是创作要素可爱生动,情节简单易懂,适合儿童阅读。优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。儿童绘本是儿童文学的一种,它的主要阅读对象是学龄前后的儿童、图画是儿童重要的阅读对象,也是绘本最重要的组成元素。好儿童绘本,每张图画都会说话图与图之间呈现独特的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世
20、界,自然流畅地阅读故事。儿童绘本的图画和文字必须蕴含默契像音乐中的音符般紧密配合才能让小读者轻松愉快地阅读。案例 白白的雪、白白的猫伴随宁静、舒缓的音乐,有感情地朗读故事白白的雪,白白的猫,请宝宝安静地聆听。出示故事大书,与宝宝逐页欣赏故事。师:有个叫黄缨的画家,非常喜欢这个故事,于是就为故事配了画。第一页:花儿谢了,树叶掉了,屋顶的白烟升起了。冬天到了。图 白白的雪,白白的猫第一页请宝宝指一指、说一说画面上有什么。(落叶缤纷的草地、光秃秃的大树、红色的房子)帮助宝宝初步理解“屋顶的白烟升起来”,有烟升起来说明天很冷,房子里有人在生火取暖呢。虞永平.幼儿园活动整合课程M.南京:南京师范大学出版
21、社,2007.师:冬天好冷的,宝宝要穿棉衣、戴帽子和手套,房间里还要开空调,这样才暖和。第二页:下雪了!下雪了!白白的雪花,轻轻落在树上;白白的猫咪,轻轻跳到树上。图 白白的雪,白白的猫第二页请宝宝观察雪花飘飘洒洒的情景,引导宝宝顺着猫咪视线的方向看过去,并大胆猜测猫咪在看什么。师:从哪里跑出来一只猫咪?它爬到树干上来看什么呢?第三页:白白的雪花,轻轻落在草地上;白白的猫咪,轻轻走在草地上。图 白白的雪,白白的猫第三页引导宝宝观察画面,感知雪下了很久,天空白了,草地也白了,窗外的灌木也由绿变白了,猫咪走到了窗口边。引导宝宝根据猫咪的动作和神态,想象猫咪要做什么。师:猫咪在屋子外面等了很长时间,
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