沪教版小学五年级上册语文《繁星》教案范文三篇.doc

沪教版小学五年级上册语文《繁星》教案范文三篇

导读：本文 沪教版小学五年级上册语文《繁星》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
　　篇一
　　教学目标：
　　1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
　　2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
　　教学重点、难点：
　　重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
　　教学安排：1课时。
　　教学过程：
　　一、预习
　　1、给下列加点字注音。
　　纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）
　　霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）
　　2、解释下列词语。
　　纳凉：乘凉。
　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
　　霎眼：眨眼。
　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
　　模糊：不分明，不清楚。
　　二、导入
　　1、作者简介
　　巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
　　2、解题
　　繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？
　　三、阅读课文，整体把握
　　思考：
　　作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
　　学生讨论、交流。
　　明确：
　　“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
　　“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
　　“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
　　总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
　　四、学习课文最后一段（第4段）
　　朗读最后一段，展开联想、想象。
　　思考：你是如何理解最后一段内容的？
　　学生讨论、自由发言。
　　明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。
　　让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。
　　五、品味语言
　　思考：
　　下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？
　　1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
　　2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
　　3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
　　第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
　　第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
　　这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。
　　六、探究
　　你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？
　　七、理清文章思路，概括段意
　　明确：
　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
　　第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
　　第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
　　八、小结
　　中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
　　九、布置作业
　　1、背诵第3段。
　　2、完成课后思考练习题。篇二
　　教学目标：
　　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
　　2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
　　教学重点、难点：
　　1、由景物引发的联想、感受
　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
　　课时安排：
　　一课时
　　课前准备：
　　1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
　　2、向学生提供以下资料：①作者介绍　②写作背景（见附一、二）
　　教学过程：
　　一、导入　　介绍作者、亮标
　　繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
　　二、朗读课文，初步感知
　　１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
　　①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
　　②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句
　　③理清文章结构
　　２、学生分小组讨论课文
　　参考答案：
　　①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”
　　②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
　　③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
　　第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
　　三、合作探究
　　1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
　　参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
　　2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
　　把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
　　3、阅读第5段，思考并回答问题：
　　①“那个天上的巨人”指什么？
　　——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
　　②怎样理解“？”
　　——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）
　　4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
　　参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
　　四、作业
　　1、熟读课文，背诵第3段；
　　2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
　　附：
　　一、作者简介
　　巴金，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
　　二、《繁星》的写作背景
　　这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。篇三
　　教学目的：
　　1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。
　　2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
　　3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
　　4、了解有关巴金的文学常识。
　　教学重点：
　　懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
　　课时安排：两课时
　　教学内容与步骤：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。
　　二、作者简介：
　　巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代作家，杰出的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。
　　三、课文解析：
　　1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。
　　2、学生齐读课文。然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容？
　　结构分析：
　　第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　第二部分(第二段)：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
　　第三部分(第三、四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
　　3、朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情？
　　(1)望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
　　(2)好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
　　(3)望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
　　第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
　　第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。
　　总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。
　　四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
　　五、布置作业：
　　背诵课文第三自然段。
　　第二课时
　　一、检查上节课的复习情况。
　　1、提学生默写生字词。
　　2、提学生背诵课文第三自然段。
　　二、课文解析：
　　阅读课文，回答下列问题：
　　1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？
　　2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”？
　　3、第三段中的“它们就是我的朋友”？
　　4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？为什么？
　　5、“这时我忘记了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话？
　　6、文中有几处写星星在跑（走），请找出来。
　　7、文章末段写的“巨人”是什么星座？请夜空中找出。你是什么星座？请观察后把它描述出来。
　　8、你观察过天上的星星吗？什么季节天上的星星最多？观察后你有什么感想？请简要写下来。
　　以上问题主要有学生先分组讨论，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。
　　三、写法简析
　　1、由实到虚，虚实结合。
　　2、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
　　四、总结：
　　这篇课文照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
　　五、布置作业：
　　1、繁星是常见的，却引起了古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。
　　2、熟练背诵课文第三自然段。