大学生职业生涯规划获奖作品.doc

2009年职业生涯规划大赛参赛作品《我绘我未来》

※浙江省大学生职业生涯参赛作品

二零零九年十月

2009年职业生涯规划大赛参赛作品
————我绘我未来

画 师 吴 霄
学 校 杭州师范大学
院 系 外国语学院
性 别 女
联 系 电 话 13567190903
电 子 信 箱 wuxiao19901015@

大名：吴霄
人称：汤圆儿
现任职务：校学生会学习部部长、校辩论队领队
汤圆儿的成长史：
2008年9月，进入杭州师范大学外国语学院学习，经民主选举任班级副班长；
2008年12月，在杭州师范大学“树人杯”辩论赛中，和外国语学院的队友们一起赢得冠军，个人获“最佳辩手”称号；同时，加入校学生会，成为学术科技部干事；
2009年5月，经十七届学代会选举，任校学生会学习部部长；
2009年6月，在“树人杯”高校辩论赛中获“最佳辩手”称号；
2009年9月，经选拔加入杭州市第十一届学代会筹备组；
2009年10月，参加浙江省大学生职业生涯规划大赛，获“校十佳规划之星”称号，并进入省三十强；
2009年10月，未完待续……
汤圆儿坚信：既然选择了远方，便知顾风雨兼程——只能顾风雨兼程！

从小到大，我汤圆儿一直是大家心中的“百面超人”。汤圆儿要代表学校参加辩论赛啦，不奇怪；汤圆儿要在迎新晚会上跳肚皮舞啦，不奇怪；汤圆儿征文获奖啦，不奇怪；汤圆儿成为校学生会委员啦，不奇怪；汤圆儿又煮出好吃的菜啦，不奇怪。但是，如果有人说，汤圆儿美术成绩拿到80分啦，那这条新闻绝对算得上是爆炸性的——因为地球人都知道，汤圆儿的美术啊，从来没有高过65分……
但是，汤圆儿现在郑重声明，汤圆儿不仅要画画，还要成为一个画家！要问汤圆儿想画什么，那就只有一个：一幅尽可能完美的未来职业蓝图。
汤圆儿相信，只要对自己有了解、对现实有把握、对将来有预见，最重要的是对自己有信心，我一定可以颠覆历史，成为一名满分画家！
Ready? Go!

前 言 ……………………………………………………… 4
一、汤圆儿第一笔：自我认知
（一）职业兴趣 ……………………………………………………… 6
（二）职业价值观 ……………………………………………………… 7
（三）职业能力 ……………………………………………………… 8
（四）个性特征 ……………………………………………………… 12
（五）360°评价 ……………………………………………………… 14
（六）认知小结 ……………………………………………………… 15
二、汤圆儿第二笔：环境认知
（一）学校环境 ……………………………………………………… 16
（二）家庭环境 ……………………………………………………… 18
（三）职业环境 ……………………………………………………… 18
三、汤圆儿第三笔：目标职业探索
（一）岗位说明 ……………………………………………………… 20
（二）从业资格 ……………………………………………………… 20
（三）工作环境 ……………………………………………………… 24
（四）公派汉语教师条件 ……………………………………………… 24
（五）薪酬待遇 ……………………………………………………… 25
（六）发展前景 ……………………………………………………… 25
四、汤圆儿第四笔：SWOT分析及最终职业定位
（一）SWOT分析 ……………………………………………………… 27
（二）最终职业定位 ……………………………………………………… 29
五、汤圆儿第五笔：职业通道及行动计划
（一）职业通道设计 ……………………………………………………… 30
（二）整体计划 ……………………………………………………… 31
（三）具体计划 ……………………………………………………… 31
六、汤圆儿第六笔：反馈与调整 ………………………………………… 35
参 考 资 料 ……………………………………………………… 37
结 束 语 ……………………………………………………… 38

古希腊人说，“认识自己才能富于智慧，得福免祸”。汤圆儿虽然知道自己美术不咋地，但是对自己想要做什么、自己适合做什么、自己能够做什么等等还是没有好好地思考过。
要画未来，第一笔当然至关重要。所以，汤圆儿使用了一系列的测评工具进行了一系列的测评，再加上身边人对自己的评价，进行了详尽的自我认知。这也让汤圆儿发现了第二个我、第三个我。嘿嘿，闲话少说，来看结果：

（一）职业兴趣
有句老话说，兴趣是最好的老师。仔细一想，汤圆儿喜欢做的事情还真不少：耍耍嘴皮子耍耍笔杆子啦，跳跳舞做做菜啦，逛逛街睡睡觉啦。那么这些“爱好”也会是汤圆儿选择职业时的取向吗？会对汤圆儿最后的职业选择有什么影响呢？为了得到一个更加客观、具体的结果，汤圆儿做了职业兴趣测评。

图1：霍兰德六边形

表1：职业兴趣测评结果
类型
得分
简单描述
E 企业型（Enterprising）
66
喜欢领导决策,擅长言语技能。
S 社会型 (Social）
64
喜欢人际交往，倾向于服务团体；对教育活动等感兴趣。
A 艺术型 (Artistic)
48
常常被认为是充满想象力的、内省的和独立的。
C 事物型 (Conventional)
32
喜欢结构性和条理性强的工作。
R 实用型 (Realistic)
30
也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。
I 研究型 (Investigative)
30
喜欢以任务为导向, 并且常常将领导权转让给别人。

汤圆儿总结：在职业兴趣测评结果中，显然，汤圆儿我对企业型和社会型工作情有独钟，像教师、管理人员、律师、福利机构工作者、销售人员等职业都是汤圆儿的所爱！

（二）职业价值观
接下来，汤圆儿又在想：在工作中，我要获得什么呢？好环境、够稳定、对社会有贡献、高收入……好像都是我想得到的。汤圆儿继续做测评：

图2：职业价值观测评结果
虽然评测结果简单清晰、一目了然，但是汤圆儿还是想加一点点自己的看法：
1.工作中人际关系和谐：这是汤圆最最看重的。人际关系是工作的大环境、大背景，任何工作的出色完成都离不开他人的支持与帮助。
2.能够助人、为社会做贡献：汤圆儿一直认为自我价值需要通过社会价值的体现而体现，“有贡献于社会”是最高评价。
3.能够胜任：汤圆儿希望自己的路能够走得顺利些，所以要根据自己的“脚”选择适合自己的“鞋”，鞋太小或太大都是会影响汤圆儿的前进速度的。
4.符合家庭需求或期望：家是汤圆儿奋斗力量的源泉，家人的意见对我最终的职业选择有较大影响。

（三）职业能力
都说汤圆儿是“百面超人”，几乎什么都会一点点。可是汤圆儿真正擅长什么，连自己都说不好。上面的价值观测评中，汤圆可是很在乎自己能不能够胜任从事的职业的。在选择之前，就不能马马虎虎随随便便了，汤圆儿还是选择了科学地做测评：
表2：职业能力测评结果
类型
得分
简单描述
S 社会型 (Social）
71
喜欢人际交往，倾向于服务团体；对教育活动等感兴趣。
E 企业型（Enterprising）
58
喜欢领导决策, 擅长言语技能。
A 艺术型 (Artistic)
38
常常被认为是充满想象力的、内省的和独立的。
C 事务型 (Conventional)
40
喜欢结构性和条理性强的工作。
R 实用型 (Realistic)
30
也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。
I 研究型 (Investigative)
33
喜欢以任务为导向, 并且常常将领导权转让给别人。
在得到了职业能力测评的结果后，汤圆儿并不是很放心。于是，汤圆举了一些例子，向大家证明汤圆儿在各方面的能力：
1. S社会型 (Social）

杭州市第一届“赛伯乐杯”大学生创业大赛在我校举行，汤圆儿有幸成为了计分员。比赛结束后，汤圆儿鼓起勇气向大赛评委、网易总裁丁磊提出合影的请求，他欣然答应，于是就有了这张宝贵的照片啦！

汤圆儿觉得，这能从一定程度上说明我善于交际（和丁磊合影的机会是自己争取来的，而且非常难得），并且也喜欢做一些志愿者活动。这也就印证了社会型中“喜欢人际交往”、“倾向于服务团体”等描述。

今年五月参加“全国大学生修学体验游”时，和大家在河姆渡遗址博物馆前的合影。在整个活动中，我认识了来自浙江大学、华东师范大学等各大高校的同学，大家相处十分融洽。
这次活动中，汤圆儿不仅获得了知识，还结交了许多朋友。大家都说汤圆儿是开心果，我善于人际交往的特点得到了大家的认可。
2. E企业型（Enterprising）

在杭州师范大学第十七届学生代表大会中，我被选举为校学生会委员。这是十七届委员在行政楼前的合影。

从干事到干部，是汤圆儿的成长史中一次大的跨越，也是杭师大同学对我领导能力、组织能力的认可。这半年的时间里，我在学习部部长的岗位上又获得了新的锻炼。相信现在的我，已经能够熟练地完成各项工作了。

2008年12月10日，杭州师范大学“树人杯”辩论赛圆满落幕。汤圆儿所在的外国语“博识”辩论队摘得桂冠。

汤圆儿在2009年“树人杯”高校辩论赛上。在这场与浙江理工大学的对决中，获得“最佳辩手”称号。

辩论一直是汤圆儿喜欢并坚持的“事业”。在辩论场上，胆量、口才的提升是在其他比赛中很难获得的。高中时汤圆儿初次接触辩论，便获校冠军、“最佳辩手”等荣誉，现在不仅任校辩论队领队（全面负责日常训练及外出比赛），还不定期为各学院辩论队做指导。汤圆儿觉得，这是自己很大的一个优势。
3. A艺术型 (Artistic)

小时候，汤圆儿曾学过一段时间的民族舞，很可惜没有坚持下来。这是在外国语学院的迎新晚会上，我与同学们一起表演的肚皮舞《天竺少女》。

汤圆儿有一点点舞蹈功底，对节奏感的把握也不错，初中时参加群舞表演曾获县二、三等奖。
汤圆儿总结：经过测评结果与个人经历的结合，我为自己初步为自己选择了就业方向：企业型或社会型工作，如教师、律师、社会工作者、销售人员等。

（四）个性特征
每个人都具有其不同的气质及个性特征，而一个人的个性特征对其心理特点和行为有着很大的影响。所以，在制定职业生涯规划时，分析自己的个性特征的分析有助于我们把握正确的方向。
在个性特征的测评中，汤圆儿选择的是获得广泛认同的MBTI测评工具。

S—感知型
E—外向型

思考型
20分

外向型
16分
感觉型
4分
内向型
5分
认知型
3分

直觉型
11分

判断型
19分

感知型
16分

J—判断型
T—思考型

图3：各维度得分

SJ
合法主义者/维护者
Legalist/Guardian
NF
通情者/理想主义者
Empathist/Idealist
SP
现实主义者/工匠
Realist/Artisan
NT
理性主义者/分析者
Rationalist/Analyst
图4：四种气质类型

经测评之后，从四个维度的结果来看，汤圆儿属于SJ——传统主义者；MBTI类型为ESTJ——外向、感知、思考、判断。该种性格的优缺点如下：

表4：ESTJ性格优缺点对比
优点
缺点
具有强烈的事业心和责任心
持保守的价值观，过分推崇规则
办事能力强，风风火火
爱出风头
能组织各种细节工作
对细节很挑剔
诚心诚意，忠于职守
个人发展不顺利时变得死板而教条
充当保护者、稳压器的角色
容易忽视事物间的深层联系

汤圆儿总结：个性特征测评完成后，汤圆儿获得了与自己个性特征最相符的职业类型：如教师、银行官员、保险代理、中小型企业主管等。

（五）360°评价
为获得更准确、更全面的自我认知，我又进行了360°评价，即尽可能多地获得他人对我的评价，结合自我评价后，多方位、多角度地展现一个更加立体的我。
通过面对面谈话、QQ聊天等方式，汤圆儿发现了别人眼中的自己：
表5：360°评价概况
评价主体
优点
缺点

父母
总的来说，汤圆儿是个值得爸爸妈妈骄傲的女儿。聪明能干又听话懂事，是大家口中一致的好孩子。爸爸妈妈也希望，汤圆儿可以永远健康快乐、永远优秀！
有些时候，汤圆儿性格太倔，不爱听大家的话。性子也比较急，说一不二，会因为这点犯错误。不过爸妈相信，优秀的女儿一定可以克服这些问题的。

其他家人（爷爷奶奶等）
汤圆儿是家族的小孩儿里最出色的了。聪明、孝顺、善良，不管是谁都能相处得很好。
有时候表现得过于倔强了，一点儿都不肯认输。

老师
汤圆儿学习十分认真，课堂上也比较活跃，能够带动课堂气氛。对事物严谨仔细，是汤圆儿的最佳品质。
在整体局面的把握上，汤圆儿有些墨守成规，害怕打破规则、害怕改变。

领导（实习时的领导和学生会领导）
守时高效，工作方法灵活，责任心极强。工作中和同事相处融洽，是大家的开心果。
对细节太过苛刻，导致有时工作重心发生偏移。

好友
汤圆儿是个才女，文笔好口才又好，特别痴迷《红楼梦》、唐诗宋词这些。在朋友之中，汤圆儿热情又善解人意，不管是得意还是失意，大家都乐意和汤圆儿分享。
性子急也是大家都知道的，

普通同学
汤圆儿号召力很强，组织班级活动有条有理，令人信服。也是大家的“知心姐姐”，大家都说，再大的事儿有汤圆儿都不怕。
对一件事物，汤圆儿会反复检查，这种苛求完美的性格，有时是一种缺点。

（六）认知小结
通过对个人经历的例证分析，结合职业兴趣、职业价值观、职业能力等一系列测评结果，我获得了较为全面的自我认知，并为自己确立了初步发展目标，结果如下：

社会型工作：如教师、社会工作者、咨询人员等。

个人经历
+
测评结果

企业型工作：如律师、市场及销售人员、投资商等。

图5：个人初步发展方向

在高中的生物课上，我们做过质壁分离的实验：将洋葱表皮细胞浸润在浓度大于其细胞液浓度的蔗糖溶液中，可利用显微镜观察到其大液泡逐渐“萎缩”；而将其浸润在浓度与其细胞液浓度相等的溶液中则不会发生上述变化。
当老师从生物学角度向我们解释为什么会出现这样的现象时，汤圆儿想到的却是，在不同的环境中，相同的个体居然会有迥然不同的“境遇”。
这个现象一直存在在我的脑海中，所以在进行职业生涯规划设计时，对环境的分析也就成为了重中之重。

（一）学校环境
1. 学校建设

学校的发展为我的成才及就业提供了充足的空间和宝贵的资源。
我校秉承百年办学的优良传统，团结一致、齐心协力，朝着更高层次的目标努力奋斗。

2. 专业优势
我校英语专业为省级重点专业，培养目标是能熟练地运用英语在教育、外事等部门从事教学、研究等工作的复合型英语人才。
在选择就读专业时，我已对这一专业有了深入了解。办学历史悠久、专业建设特色鲜明，为我的成才提供宝贵资源。

3. 机会优势
我校设有对外汉语专业。此外，学校还承担了国家汉办汉语教师的部分外派任务，承办海外汉语教师教学能力的培训业务。

学校承担汉语教师的部分外派任务，让我有了对对外汉语教师这一职业进行更深层次了解的机会

（二）家庭环境
1.经济情况：良好，可以帮助自己完成大学学业，并提供求职期间所需费用。
2.家庭成员职业情况：爷爷奶奶均为退休教师；爸爸为某单位职员，妈妈为普通工人。
3.家人期望：教师、公务员、外企职员

汤圆儿总结：对学校环境和家庭环境有了了解和分析后，汤圆儿进一步框定了自己的意向职业：教师、律师、销售人员。

高三时的语文老师曾向我们提及过孔子学院的相关情况，由于我高中时语文与英语成绩较为优异，他在课堂上将我作为“例证”，简要说明教师要求。说者无意听者有心，我便在课后查阅了相关资料。综合自己的优势、特长、兴趣等要素之后，我将目标职业之一的教师具体为对外汉语教师。

（三）职业环境
基本确定自己的目标职业后，我对上述三种职业的就业形势进行了了解及分析。所得结果如下：
表6:行业就业形势
行业
分析
对外汉语教师
国家汉办的统计显示，目前，全球汉语学习者超过3000万，2010年预计将达到1亿；全球已建立孔子学院200多所，分布在80多个国家，但是远远不能满足国外民众汉语的学习需求。很多国家都在增设中文教授机构。可见，对外汉语教师的就业前景非常广阔。
律师
虽然近年来律师行业在我国发展很快，目前注册律师已达10万人，但无论从数量上还是从质量上看，与我国发展市场经济、依法治国的要求都还有相当大的差距。市场经济的发展与律师服务需求是成正比的。据有关部门估测，到2010年，我国律师将达到30万人。
销售人员
2009年中国大陆雇主最难找到合适员工的十大职位分别是（按填补难度排列）：1. 技术人员 2. 管理层/高级管理人员 3. 销售代表 4. 工人 5. 生产作业操作工 6. 销售经理 7. 研发人员（研发中心） 8. 工程师 9. 会计/财务人员 10. 机械师/机器操作人员
整合了三种职业的就业形势之后，汤圆儿小结：
1.三种职业就业前景均十分广阔，找到就业岗位应该不难。
2.在就业前景广阔的情况下，大家都希望往这些方面发展，行业竞争力只增不减。
3.充分利用自己的优势，在最适合、最擅长、最喜爱三个“最”之间寻找一个最佳平衡点，明确自己的定位。

一番探寻之后，汤圆儿终于找到了基本适合自己的三种职业：对外汉语教师、律师、销售人员。那么，哪一项才是最适合汤圆儿的呢？
在环境分析中，汤圆儿提到，爷爷奶奶都是退休教师，家人也希望我能成为一名教师。又加上汤圆儿现在是一名英语专业的学生，综合自我认知中的各项结果，汤圆儿决定，将对外汉语教师作为第一选择。更何况，成为对外汉语教师，不仅仅能够充分利用汤圆儿的专业优势，还能让自己为中国文化的传播出一份力，何乐而不为？
那么对外汉语教师这一职业到底适不适合我呢？接下来，汤圆儿将从这一职业本身入手，看一看它需要的条件等等，以确保自己的选择是正确的。

（一）岗位说明
对外汉语教师不仅仅是一名普通的老师，特殊的教学对象赋予了对外汉语教师特殊的责任和使命。虽然大多数学生的学习目的是学习汉语这门语言，但作为一名对外汉语教师，不仅仅需要教授语言，还肩负着传播中华文明的使命。
与普通的学制教育相比，对外汉语教学在学生来源上有其特殊性，因为学生都是来自异域的外国人。虽然他们的目的主要是学习中国的语言和文化，但他们也会以自己在学习中的所见所闻形成对中国社会的印象，而且，还会把这种印象描述给他所认识的人，转而影响他们对中国的印象。
周总理曾经说过：“外交无小事”，在这个特殊的岗位上，对外汉语教师应该时刻记得：我们代表了祖国。

（二）从业资格
在过去几年内，要想成为对外汉语教师，需要获得《汉语作为外语教学能力证书》。以下为获得该证书的条件及过程：
1.报考者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有良好的职业素养，须具有大专（含）以上学历和必要的普通话水平。其中的中国公民应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试（WSK）合格水平。
表10：《汉语作为外语教学能力证书》等级分类及考试科目
等级
考试科目及要求
备注
初级
现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平

中级
现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基本知识
对外汉语专业毕业的本科生可免试申请
高级
现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化
对外汉语专业方向毕业的研究生可免试申请

2.申请中级、高级证书者普通话水平需达到中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上；中国语言文学专业毕业的本科生和研究生，可免试汉语类科目；汉语作为外语教学能力认定工作每年定期进行，申请证书者须先通过能力考试，凭考试合格成绩申请证书。
3.考试参考书目：
表11:《汉语作为外语教学资格证书》考试参考书目
证书类型
参考书目
高级证书
1、现代汉语及古代汉语
黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》
北京大学中文系：《现代汉语》
邵敬敏主编：《现代汉语通论》
刘月华等：《实用现代汉语语法》
王 力主编：《古代汉语》（第一、二册）
2、语言学及汉语作为外语教学理论
吕必松：《对外汉语教学概论（讲义）》赵金铭主编：《对外汉语教学概论》
刘 珣：《对外汉语教育学引论》
陈 宏、吴勇毅主编：《对外汉语课堂教学教案设计》
陈 宏、吴勇毅主编：《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》
盛 炎：《语言教学原理》
李 泉：《对外汉语教学理论思考》
叶蜚声、徐通锵：《语言学纲要》

3、中国文化
程裕祯：《中国文化要略》
张岱年等：《中国文化概论》
章培恒等：《中国文学史》
胡兆量等：《中国文化地理概述》

4、考试大纲
国家汉办：《汉语作为外语教学能力考试等级标准及考试大纲》

中级证书
1、现代汉语及古代汉语
黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》
北京大学中文系：《现代汉语》
刘月华等：《实用现代汉语语法》

2、语言学及汉语作为外语教学理论
吕必松：《对外汉语教学概论（讲义）》
吕必松：吕必松：《华语教学讲习》，赵金铭：《对外汉语教学概论》
陈 宏、吴勇毅：《对外汉语课堂教学教案设计》
陈 宏、吴勇毅：《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》
周小兵、李海鸥：《对外汉语教学理论入门》
 盛 炎：《语言教学原理》，

3、中国文化
程裕祯：《中国文化要略》
章培恒等：《中国文学史》
胡兆量等：《中国文化地理概述》

4、考试大纲
国家汉办：《汉语作为外语教学能力等级标准及考试大纲》

汤圆儿总结：汤圆儿觉得，获得资格证书的可行性较高。汤圆儿本身就对中国文学的兴趣非常浓厚，再加上又是英语专业的学生，只要一面夯实理论基础，一面提高实践水平，还是能够达成目标的。

而在与学校专家进行交流后，汤圆儿发现，国家汉办组织的关于获得该证书的考试已有三年未举行，原因是考试过于理论化，对实践技能的考察度不高。而何时将重新举行考试仍是个未知数。目前，若想成为对外汉语教师，需要获得教师资格证，并通过想要任教学校自行组织的测试。

汤圆儿总结：在获得这个信息之后，汤圆儿要修正自己原定的计划了。获得资格证书并不是必要条件，那么汤圆儿在设定行动计划时的重心就要相应地作出调整。

（三）工作环境
对外汉语教师既可以在一些企事业单位承担外籍人员的培训工作，也可到汉语培训机构任教、在国内的各大院校进行对外汉语专业的授课。但是汤圆儿自己更偏向于另一种工作环境：成为公派汉语教师，将中国文化带到世界各地，让大家真正地认识中国。汤圆儿一直认为，对外汉语教师不是一名语言教师，而是一位文化使者，走出去，才能履行自己的“使命”。

汤圆儿总结：在这一点中，汤圆儿有着小小的担心，因为自己向来对家庭十分依恋，若成为国家外派汉语教师，则需在国外生活较长时间。但是，汤圆儿也相信，长大了便需要勇敢地离开父母的保护，即使冒着风雨，也要向自己心中的理想靠近。所以，就工作环境而言，汤圆儿是可以接受的。并且，汤圆儿希望自己成为国家公派汉语教师。

（四）国家公派汉语教师所需条件
1.热爱祖国，遵纪守法，热爱汉语国际推广事业，具有良好的思想品德和职业道德，为人师表。
2.年龄在55周岁（含）以下，非英语语种岗位的教师年龄可放宽至58周岁（含）。
3.具有2年以上高校或中学教龄、从事对外汉语（专兼职）、中文、外语、教育等教学的在职教师及普通话测试员。有国外教学经历者优先考虑。
4.普通话须达到二级甲等以上（含）水平。  
  5.能较熟练地使用外语进行日常生活和工作交流。   
6.身心健康，具有较好的适应能力和交际沟通能力。  
  7.符合国外教学岗位要求

汤圆儿总结：在这一条件中，汤圆儿发现，必须要两年或两年以上的工作经验才能获得外派资格。而条件中中提到的“具有良好的适应能力、交际沟通能力”是我的能力优势，“熟练使用外语进行日常生活和工作交流”是我的专业优势，这更坚定了汤圆儿的信心。

（五）薪酬待遇
国内：薪酬一般为30-80每小时，视个人能力而定。
国家公派汉语教师：
表12：国家公派汉语教师工资标准
级别
职别
工资标准（美元/月）
一级
教授、研究员
1300
二级
副教授、副研究员
1200
三级
讲师、助理研究员
1100
四级
助教、实习研究员
1050
另外，根据任教的地区区别，向教师发放艰苦地区补贴，110-550美元/月不等。

汤圆儿小结：在职业价值观测评结果中，汤圆儿对“收入高”这一项的关注指数是最低的。所以，薪酬待遇对我确定最终职业目标影响不大。

（六）发展前景
国家汉办提供的数据是，全球通过各种汉语学习者已过3000万人，有100个国家的2300余所大学设有汉语课程。近10年来，学习汉语的外国人保持着30%的递增率，。马来西亚缺9万人，印度尼西亚缺10万人，法国、等国家需求量也非常大。据预测，到2010年，全球对外汉语教师至少缺500万人。
通过和来自美国、加拿大的外教简单交流，汤圆儿得知，在国外许多国家内，汉语学习已成为一种“潮流”。中国成功举办奥运会、即将举办世博会等，在这些契机下，古老的中华民族正吸引着越来越多的人的目光。世界人民学习中国文化、了解中华文明的愿望越来越强烈。这时，极需要文化传播的使者——对外汉语教师让大家认识一个更真实、更立体的中国。
随着中国经济实力和国际影响力的提高，学习中文、学习中国文化的热潮正在西方发达国家出现，已经有越来越多的国际人士看到了中国文化的力量。而目前专业对外汉语教师人数较少，这一行业仍存在较大人才缺口，就业前景可谓广阔。

汤圆儿小结：经过对发展前景的了解，汤圆儿已经基本坚定了自己的职业选择意愿：对外汉语教师。

做了那么多的测评与分析，应该是最后下决心的时候啦！但是尽管已经有了很多现实依据支持汤圆儿去从事对外汉语教师这一职业，但是是否律师和销售人员这两个职业真的不适合我呢？为了确保万无一失，汤圆儿最后决定采用SWOT分析，纵向比较这三种职业。

（一） SWOT分析

表12：SWOT分析（对外汉语教师）
优势(Strength)
u 语言功底好
u 善于沟通、交际
u 学校优势
内部个人因素
u 认真踏实，工作负责
u 综合素质较好
机遇(Opportunity)
u 汉语的国际地位日益提高
u 行业属于朝阳行业
外部环境因素
u 国家职业资格认证
u 社会需求量大
劣势(Weakness)
u 并非就读于对外汉语专业
u 缺乏实际教学经验
u 没有出国经历

威胁(Threat)
u 有意向从事这一行业的人逐渐增多
u 对专业技能要求较高
u 整体上来说，大学生就业形势严峻

表13：SWOT分析（律师）
优势(Strength)
u 有辩论赛经验，口头表达能力好
内部个人因素
u 测评结果显示适合从事社会型工作
u 综合素质较好
机遇(Opportunity)
u 行业属于朝阳行业
u 国家职业资格认证
外部环境因素
u 社会渐趋法制化，对法律人才需求量只增不减
劣势(Weakness)
u 并非就读于法律专业
u 没有从事这一职业的知识储备

威胁(Threat)
u 对专业技能、专业知识储备量要求较高
u 同行业竞争激烈
u 整体上来说，大学生就业形势严峻

表14：SWOT分析（销售人员）
优势(Strength)
u 善于沟通、交际
u 认真踏实，工作负责
内部个人因素
u 综合素质较好
u 心态好，恒心强
机遇(Opportunity)
u 对专业理论知识储备量要求不高
外部环境因素
u 社会需求量大

劣势(Weakness)
u 并非就读于对口专业
u 缺乏实际销售经验
u 对营销学没有系统的了解

威胁(Threat)
u 同行业竞争人数多
u 缺乏经济学知识很难满足职业需要
u 整体上来说，大学生就业形势严峻

汤圆儿总结：整合上述三种职业的SWOT分析结果，可得出以下结论:
1.在优势分析中，三种职业差别不大，职业能力与职业兴趣测评结果可以证明这一点。但现就读专业对从事对外汉语教师这一行业有着明显优势。
2.在劣势分析中，从事律师、销售人员的部分劣势很难改变，如现专业与其无直接联系、需要花费较长时间获得相关专业知识等；而从事对外汉语教师这一职业，虽非专业对口但具有专业优势、虽无出国经验但对国外各方面背景有所了解，改变劣势的可行性高。

（二）最终职业定位
经过确定基本方向——分析学校环境优势——分析家庭环境——目标职业探索——SWOT分析结果横纵向整合后，结合自我认知，汤圆儿终于为自己确立了最终职业目标：对外汉语教师。

认知自己、选择了目标职业之后，必须要付诸行动，才能使自己努力向既定目标靠拢。只有制定了详实可行的计划，才能使自己接下来的行动“有法可依”、才能脚踏实地循序渐进，最终实现目标。

（一） 职业通道
汤圆儿最终为自己设定的发展路径为：获得教师资格证——在国内从事英语教学工作——成为公派汉语教师——回国从事对外汉语教师培训工作。
回国从事对外汉语教师培训工作

通过CET-6测试
专业成绩优异
大四
大三
毕业后
旁听对外汉语专业课程
工作三至五年
本科毕业，获得教师资格证
工作五年后
大二
走上工作岗位，在国内任教师
获得国家公派教师资格

图7：职业通道
通过亲手绘制简要职业通道，汤圆儿对自己需要为目标职业所作出的努力有了大致的了解。于是为自己制定了整体计划和具体计划。

（二）整体计划
为充分利用时间，有计划、高效率地实现既定目标，结合为自己制定的职业通道，我为自己制定了大学阶段至工作五年后的整体规划：
1.大学阶段：辅修或旁听我校对外汉语专业课程、利用图书馆资源查找相关资料书籍等，以弥补为非对外汉语专业学生的不足；获得CET-4、TEM-4证书，通过普通话二级甲等考试；获得教师资格证。
2.毕业后：在国内的院校内任英语教师，一边累积教学经验，一边继续学习对外汉语课程，深入了解中国文化；若在此期间《汉语作为外语教学能力资格证书》考试恢复，则积极应对：进修相关课程，参加考试并获得资格证书。
3.工作三至五年后：获得国家公派汉语教师资格，赴英语语言地区从事汉语教学工作。走出去，将中国文化带出去。
4.公派两年后：公派汉语教师的时长为两年。公派结束后我已在工作中获得了很大锻炼，实践操作能力和基础理论储备都达到了一个新的层次。故我希望可以进入国内规模化的汉语学校或汉语培训机构，不仅承担对外籍人员的汉语培训工作，同时也获得从事对外汉语教师培训工作的资格，培养更多的专业人才，让传播中国文化的事业薪火相传。同时，回国后，仍可继续申请成为公派汉语教师，汤圆儿希望自己能去不同的国家，让尽可能多的人了解中国。

（三）具体计划
在明确不同时间段内自己需要完成的不同任务后，汤圆儿决定为自己进一步制定具体计划，因为“细节决定成败”。汤圆儿是个有点儿粗心的人，具体计划的制定，能够帮助我明确每天需要做些什么，而不会毫无头绪。在具体计划中，

表15：具体各时间段计划
时段
时间
具体计划
大二学年
上学期

备战省计算机二级：
加强实际操作，力争笔试与机考“两手硬”。

备战CET-6：
每星期完成两套六级真题，有不能理解处立即想方设法解决；
每日至少背诵六级单词50个；
每日进行语法强化记忆；
每天利用晨跑时间联系听力；
多与外教交流，训练口语。

下学期
为从事对外汉语教师这一职业做准备：
旁听我校对外汉语专业课程，并申请辅修；
利用课余时间多跑图书馆，先从简单的知识入手，有基础准备；
提前实践，储备专业技能；
开始准备获得教师资格证。
大三学年
上学期
备战TEM-4：
每星期完成一套专业四级真题，理解吃透；
每天至少背诵50个所需单词、30个语法点；
练习听力仍是重点；
练习英语写作能力。

下学期
了解一些英语语言国家的经济、文化背景，为外派做准备。
为目标职业打基础，知识会积少成多：
考出普通话二级甲等证书，通过教育学、心理学相关考试，为获得教师资格证做准备。
大四学年
上学期
参加实习：
有针对性地选择实习单位，争取能够进入外企，承担部分汉语培训工作；或者进入中小学担任英语老师，从实践角度储备教师技能。
下学期
完成毕业论文；
落实就业单位。

本科毕业后

进修《汉语作为外语教学能力认定办法》中相关课程，准备获得《汉语作为外语教学资格证书》；
与此同时参加工作，实现理论与实践的双结合、双丰收。
在企事业单位为外籍人员提供汉语培训、在汉语培训机构任教。
工作三至五年后

参加国家汉办选拔公派对外汉语教师的相关考试，获得公派资格；
参加国家汉办组织的公派前培训；
赴英语国家任教。
工作五年后

外派期满，可回国从事对外汉语教师的培训工作；
继续申请成为公派教师，让尽可能多的人了解中国。

汤圆儿小结：在绘制好职业通道、制定好计划后，将要走的道路在眼前逐渐逐渐明朗起来，需要做些什么努力、需要进行哪些准备也不再混沌一片。当然，仅仅制定计划是远远不够的，接下来，汤圆儿就要全力以赴，向未来进发啦！

目标确定了，计划制定了，是不是万