北师大版四下数学教案.doc

(完整word)北师大版四下数学教案

2012-—2013学年度数学第八册
教学进度表
周次
教学内容
课时数
时间
1
小数的认识和加减法（4）
4
2.27—3。2
2
小数的认识和加减法（4)
4
3。5—3.9
3
小数的认识和加减法（2)认识图形（2)
4
3。12-3。16
4
认识图形（4)
4
3.19-3.23
5
认识图形(4)
4
3.26—3.30
6
小数乘法 (4)
4
4。2—4.6
7
小数乘法 （4)
4
4。9-4。13
8
小数乘法(2） 观察物体（2）
4
4.16—4.20
9
观察物体（2)小数除法 （2）
4
4。23-4。27
10
小数除法 （4）
4
4.30-5.4
11
小数除法 (4)
4
5.7-5。11
12
游戏公平(2）认识方程（2）
4
5。14-5.18
13
认识方程（4)
4
5.21-5.25
14
认识方程（4)
4
5。28—6.1
15
总复习（4)
4
6.4—6。8
16
总复习(4）
4
6.11—6。15
注：节假日顺延

2012——2013学年度数学第八册
总的目的要求
一、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算,量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题,它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势,学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力.
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点:四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算:是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识,把所学的理论知识应用于实际问题的解决中.
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位,最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。
教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率.
教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写.
教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。
4、小数的意义和性质
这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较,小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容.
教学重点:小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。
教学难点：小数和复名数的相互改写。
教学关键:正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。
5、小数的加法和减法
这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则,再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法,以培养学生的灵活计算能力。
教学重点:理解和掌握小数加减法的计算法则。
教学难点：小数加减法的简单算法。
教学关键：在学习小数加减法的计算法则时,着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理.
6、三角形、平行四边形和梯形
教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形,了解三角形的特征,初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别.
教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。
教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。
教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高学生的画图能力.
二、本学期教学目标
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。
3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义,会求简单的平均数。
6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序,会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。
8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育.
三、本学期教学措施
1、 加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。
2、 增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、 加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、 多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长.
5、 注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
6、 对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。
7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。

一 生活中的小数
教学内容：
本单元学习小数的意义，会比较小数的大小，进一步学习小数的加减法2.教材编排了如下内容：小数的意义；测量活动;购物小票（小数加减法一）；量体重（小数加减法二)；歌手大赛（小数混合加减法)
单元教材分析
本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。
小数的认识是在三年级下册的基础上进行教学的，包括“小数的意义”、“测量活动"、“比大小"等内容.“小数的意义”把小数的认识范围扩大,不仅元角分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的联系，然后,借助直观体会到小数与十进分数之间的关系，并用计数器来说明小数部分的数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义　。“测量活动”目的是使学生加深对小数的理解。通过比较演讲比赛选手的得分情况　，学习如何比较小数的大小。
教学目标：
1. 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2. 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3。 能正确读写小数,并能对小数大小进行比较。
4. 结合解决问题的过程,能进行两位小数的加减法及其加减混合运算。
5。 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重、难点：
小数的意义，小数的互化及大小比较，小数的加减法及混合运算.
课时安排:
小数的意义……………………………………1课时
测量活动………………………………………1课时
比大小大………………………………………2课时
练习一…………………………………………1课时
小数加减法……………………………………3课时
练习二…………………………………………1课时
单元练习………………………………………1课时

一生活中的小数
1．1小数的意义
教学目标：1、知识与能力：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数.
2、过程与方法：通过实际操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化.
教学难点：小数部分各数位名称及数位的相互关系.
教学过程：
一、创设情境 建立模型
活动一：看一看,说一说
1、出示一些商品价格标签,让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数?
3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。
4、出示挂图,学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动.
二、动手操作 自主探究
活动一：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示.
2、我们可以写成小数0。1,0。1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。
3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的?
把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示.然后四人小组交流.
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、先四人小组交流，再全班交流。
7、推想：改写成小数是多少？
呢?可以独立思考，也可以同桌两人互相商量.
8、观察发现:分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数.
活动二：读一读，写一写
1、刚才同学们写了很多小数，如:0。23,0。127,0。409。谁会读这些小数呢?学生尝试读.
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢?如：32。017，125.409。
学生尝试读。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同?
4、认识小数部分各数位的名称.
出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。
比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？
5、拨一拨，说一说。
（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读?
（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”.
（3）你拨我说。
同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。
三、解释与运用
1、小练习:独立完成第5页“练一练"第1、2、3、4题.
2、数学游戏：你说我摆。
四、 小结
这节课你学了什么？ 学得怎样?
五、作业：
练习册

1．2测 量 活 动
教学目标:1、知识与能力:会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。
2、过程与方法：通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、情感态度与价值观：进一步体会小数在日常生活中的应用。
教学重点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学难点：几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。
教学过程:
一、创设情境，建立模型
活动一：猜一猜
1、出示挂图,让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息.
2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢?
3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数.
4、让学生自己阅读第6页。
活动二：量一量
1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示.
2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？
3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
4、完成第6页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数;右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小数。最后全班交流。
二、解释与运用
活动一：练一练
1、第7页“试一试"。
第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论:1千克500克=（ ）千克。
第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示.
2、第7页“练一练”.
让学生独立完成，全班交流。
活动二:量身高
1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果.
活动三：收获园
自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。
三、作业：
练习册

1．3比 大 小（一）
教学目标：1、知识与能力：结合具体活动,会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
2、过程与方法：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．
3、情感态度与价值观：亲身经历数学活动的生动过程,体验学习的快乐。
教学重点：比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列。
教学难点：熟练、正确比较小数的大小。
教学过程:
一、 创设情境，建立模型
（一)设疑激趣：
1、创设情境:少年演讲比赛
　　教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）
2、大胆猜测:
(1）举例说明整数是如何比较大小的?（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候,位数越多，数越大）
（2）教师提问:根据你已有的知识经验，和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗？
（二）尝试探索：
1、 根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？
　 9。87○9.90
2、 评委会给张华多少分呢?
(1）独立阅读，分析信息.
（2）小组交流、互相评价
3、 你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗?说一说你是怎么比的。
（ )＞（ ）＞( ）
4、归纳比较小数大小的方法：
　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推．
5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?
二、解释与应用
（一）我能行：
1、独立练习:P9 1、2题
2、全班交流，互相评价
（重点指导学生说一说比较的方法．）
（二）我最棒：
P9 3、4题(重点指导第3题,并进行适当的拓展练习）
（三）数学游戏：猜价钱
（四）课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容.）
三、作业：
练习册

1.4比 大 小(二)
教学目标：1、知识与能力：通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数的大小”的活动，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变.
2、过程与方法：在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。
3、情感态度与价值观：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学重点:通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题。
教学难点：在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变,以及“变”与“不变”的辨证统一关系。
教学过程:
创设情境，建立模型
一、以疑导入 引发冲突
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查,校门口左边的商店一支钢笔标价是2。5元,右边一家则是2。50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢？为什么?这节课我们就来研究这一方面的知识.
二：探索新知 验证猜想
开书完成P10
1、0。2和0.20谁大？涂一涂，比一比
2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
(1） 独立尝试
（2）在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
（3）小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变
解释与应用
一、 我能行:
1、独立练习：P10 “试一试”1、2题
2、全班交流，互相评价
教师小结:有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0”；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上” 0”，把整数写成小数的形式。
二、 我最棒：
P11 “练一练”1、2、3题（重点指导第2题,并进行适当的拓展练习）
三、 课堂小结：
课上到这,同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗?（师根据学生的回答小节本课内容。)
四、作业：
练习册

2.1练 习 一
教学目标:1、知识与能力:结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的知识主动解决一些简单的实际问题.
2、过程与方法:在活动中，发展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学知识的内在联系．
3、情感态度与价值观：亲身经历数学活动的生动过程,，体会小数与现实世界的密切联系并体验学习的快乐。
教学重点：小数意义和性质的理解，熟练比较小数的大小。
教学难点：利用所学知识主动解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、 创设情境，回顾相关知识
1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧!
2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？
3、在小组里说一说.（要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）
4、小组汇报，全班交流,互相评价。
(根据学生汇报情况及时整理并板书）
二、多层次练习，巩固方法
（一） 我会做:P12/ 第1、2题
1、独立完成
2、交流方法并提醒容易出错的地方
3、做《学习手册》中相关题并评价。
（二）我能行：P12/第3、4、5题
1、独立完成
2、在小组内交流不理解或觉得困难的题
3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制,还是100或1000进制
4、做《学习手册》中相关题并评价.
（三）我最棒
1、P13/第6题
（1） 独立思考，小组交流
（2） 个别学生说说学习方法
2、数学游戏
(1） 同桌游戏
（2) 用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验
三、课堂小结
四、作业:
练习册

2.2购 物 小 票
教学目标：1、知识与能力：能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2、过程与方法：通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
3、情感态度与价值观：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教学过程:
一、创设情境 建立模型
活动一：购物小票
师：课前老师已经让同学们收集了一些天天见或是佳用超市的购物小票，现在请同学们拿出来我们来看看。
师:谁能说说你带来的购物小票上都有些什么?（个别说）
师:那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说)
师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢？个别说。
由学生独立列出小数混合运算的算式,并和同桌说一说运算顺序。
师：还可以怎样算？
活动二：自主探究，小组合作
1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。
师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流.
2、试一试。
4.2＋12.3＋5。8＋2.7
15－1.2－3.8
3、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，讨论,解决。
（1) 分步列式解答。
（2） 对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。
二、解释应用
1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题.
3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力.）
4、求下列图形的周长。
5、智慧题。
教师主要帮助学生审题，理解题目意思，由能力强的学生独立完成。
三、作业：
练习册

2。3量体重
教学目标：1、知识与能力：通过比较两个同学体重的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变的性质。
　 2、过程与方法:能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力.
3、情感态度与价值观:在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，更加感受到学习数学的重要性。
教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变.
教学过程：
一、 创设情境
　　1、谈话：同学们,春节刚过,大家的体重可能又增加了吧，来我们目测一下两位同学谁轻谁重。（指名发言)
　　2、到底谁轻谁重呢?我们来称称看。（请几组学生，注意体重数既要有整数，也要有小数）老师将数据整理记录在黑板上。
　　二、 探索发现
　　"小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”的性质。
　　1、请你把自己感兴趣的一组或几组同学的体重计算一下，看谁重，重多少?
　　2、指名板演、交流解决方法.
　　（如果学生体重数没有所需信息,就利用课本上的情景，课件出示）
　　3、课件出示16页试一试的1、2题，学生计算后,请完成得快的学生板演。
　　4、学生观察黑板上的算式（老师用红笔标出小数末尾的零),学生讨论、交流:小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小变不变?
　　5、总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
　　三、 实践应用
　　1、练一练第5题，学生独立完成后,指明说说为什么有的0可以去掉,有的0不可以去掉。
　　2、练一练第1题,学生独立口算，集体订正。
　　3、练一练第2题，学生完成第二行三道题，同位订正,另外三题有能力的独立完成。
　　4、课件出示练一练第3题，让学生理解"领先” 的意思，然后独立解决，同位订正.
　　5、课件出示练一练第4题，让学生说说错在哪里,然后独立改错。
6、学生独立解决,注意引导学生解决问题策略。
四、作业
练习册

2。4歌手大赛
教学目标:1、知识与能力：结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算小数的加减法.
2、过程与方法:通过“ 歌手大奖赛”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
3、情感态度与价值观：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力.
教学重点：小数加减法的计算方法，能正确计算。
教学难点：探求科学、合理的解决问题的方法。
教学过程：
一、情境引入，“谁的表现好"
教师:同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8。5分",“综合素质得分0.88分”时）,问这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？
师：谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？
二、解决问题:
（1） 谁的表现好呢？
让学生独立列算式。
（2）和同桌说说你是怎样想的。
10号选手的专业得分是8。75，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手？
（3）先独立思考，再列算式，和四人小组交流。
（4）试一试：
7.29＋1。71 15－12.5
（5）用竖式计算：
0.9＋0。6 15。4＋2.97
11.65＋7.39 10.2－8。75
5.94＋10.7 10－3.14
（6)你能提出哪些问题？并解答。
（7）森林医生：
（要让学生指出错在哪里,什么原因，并进行改正。）
（8）情境题:
①猜一猜她可能买哪两本书？
（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的经验。通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算）
②如果吴彤只有15元,她只能买哪两本?
③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》,付给售货员20元，应找回多少钱?
三、作业：
练习册

3.1 练习二
教学目标：1、知识与能力：在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算,使学生能养成正确计算的好习惯。
2、过程与方法:通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流,相互学习，共同进步。
3、情感态度与价值观:在活动情境中让学生体验到学习的乐趣,更加感受到学习数学的重要性。
教学重点：小数加减法的计算。
教学难点:应用所学解决生活中的一些简单问题.
教学过程：
一、多层次练习,巩固方法
活动一:我会做
通过开火车或全班抢答的形式完成：
0。7＋0。23 1－0.56 0。17＋0.33
0。9－0.6 0.75＋0.25 1。9＋8。1
5－0.42 4.3＋2.31 5。9－3.7
集体订正。
活动二：我能行
用你喜欢的方法计算下面各题：
3。8＋3.54 9.5＋4。85－6。36
3。05－2。9 5.6＋2。7＋4。4
85－34。7 4。6－（1。75＋2。08）
4.02－3。5＋0.98 70。8－1。25－1。75
5－4。19＋2。83
活动三：我最棒
1、地理知识题。
（1） 地球表面的总面积是多少？
（2） 海洋面积比陆地面积多多少?
2、体育题:强强跳了多少米？
3、比一比：
（1） 哪辆小汽车的车身高？
（2） 哪辆小汽车的车身长?
和同桌说一说你是怎么比的？
4、生活题：
（1） 买1份鸡翅和1份蔬菜汤，大约需要多少钱？
（2） 我有5元，买1份冰激凌和1份爆米花，够吗？
（3） 买1份粟米棒和1份薯条，付了10元,找回3.25元，对吗？
（4） 你还能提出哪些数学问题，并解答.
5、实际题：
我能摘下这顶帽子吗?
二、作业
练习册

3.2 单元练习
一、计算
1、口算下面各题.
0。4+0。6=     1—0。37=         10-5.9=       2.6+18=        27+8.08=
40×60=      1。52+1.48=      28。5-13.4=    2.9+7.1=       10.01+0.99=
2、用竖式进行计算
3.15—0.98=        40—27.53=         14。5+9.27=        4。02+5。263=
3、脱式计算，能简算的要简算。
27.14-4。38—5。62       13-(5.28+3.12）     
 5.01—1。9+4。99      （5-0.07)—(0.8+2。24）
二、填空
1．4千米5米=(     )千米    10米5厘米=（    )米    5千克80克=（    )克
2．你能在（   ）里填上合适的单位名称吗?
   4。25（    )〉42。5（    ）〉425（     ）
3．小丽在读一个小数时，把小数点丢失，结果读成三十八万零九，原来的小数读出要读两个零，原来的小数是（       ）。
4．刘翔创造的110米兰世界纪录为12.88秒,读作(         ）秒;比原世界纪录提高了一百分之三秒，原世界纪录写作（     ）秒；这两个数的计数单位都是（      ）。
5．用2、5、6和小数点可以组成最大的两位小数是(       ），最小的一位小数是（      )，它们相差（         ）.
6．把两根长度都是2。4米的跳绳接起来，接口处长0.03米，接起来的跳绳长（    ）米.
7、2.8—（    ）=0。28      （    ）—5。6=2。4    
  15.6+（    ）=20.02       (    ）+0。93=1
8．划去可以去掉的“0”:
 ［8。900、60、180。10、50。4、9。200、0.005、0.308、0。050]
三、判断
1．两位小数一定比一位小数大.（     )
2．一个千分之一等于十个百分之一。（     )
3．因为3.80和3。8一样大,所以计数单位也相同。(     ）
4．两个一位小数相加，和是两位小数。（     ）
5．计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉。（  ）
6．4.72+0.1－4。72+0。1=0 。(     ）
四、选择题
1．小学生的课桌高约是0.8（      )。 
 [A、m    B、dm    C、cm     D、km]
2．比0.1大，比0.2小的两位小数有（     )个。
［A、0    B、9   C、10   D、无数］
3．在教师自行车慢骑比赛中,王老师2.05秒，孙老师1.99秒，李老师2.12秒，刘老师1。96秒。第一的是（     ），第三的是(    ）。[A、王   B、孙   C、李   D、刘]
五、下面各小数各在哪两个相邻的整数之间?
□〈4。95<□        □>36.42〉□       □<7。002〈□       □>8.63>□
商品名
数量
单价
金额
蛋品
1
5.40
5。40
醒目
2
2.40
4.80
鸡肉串
5
1.20
6。00
折扣
0.50
伊利奶
3
1．25
3。75
八、解决实际问题。
1．凡凡的妈妈去超市买了一个星期的食品,如图所示，请你根据购物小票上的提示，算一算应收多少钱？假如妈妈给了收银员20元，应找回多少钱?
2．跳远比赛中，婷婷跳出了2。95米，亮亮比婷婷多跳了0.83米，菲菲比亮亮少跳了0。27米,菲菲跳了多少米？
 3．星期天，军军要去儿童乐园玩耍，再去小明家借书，然后回家.
（1）军军一共要走多少千米的路?
（2）军军家离儿童乐园的距离比离小明家的距离远多少千米？
 4．小明身高1。35米。他站在0.5米高的凳子上时，比爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？
 (1）张华有20元钱,共买了两千克的不一样的食品,猜一猜她买的可能是哪两种?
 5．购物
(2）如果她买1千克鸭肉和2千克辣椒，付给售货员阿姨50元钱，应该找回多少钱？

教学反思:

二 认识图形
教学内容：
本单元学习图形的分类，各种三角形及内角和和三角形三边的关系，初步认识梯形,进一步认识平行四边形，欣赏设计图案。教材编排了7节内容:图形的分类;三角形分类;探索与发现（一、二）;四边形分类;图案欣赏;数图形中的学问。
教学目标：
1。通过分类对已学过的一些图形进行整理规类，了解这些图形的类别特征。
2。通过三角形分类活动，认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。
3.通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°，在试验活动中，体验探索的
4。能利用三角形内角和的性质解决一些简单的问题
5。 通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边.
6. 在试验活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。
7。 通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
8。 知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
9.通过欣赏图案,体会图形排列的规律，感受图案的美。
10。利用对称、平移和旋转，设计简单的图案。
11。在数图形的过程中，体验有序的数法，养成有序思考的习惯.
教学重点：
图形的分类；三角形分类；四边形分类；三角形内角和；三角形三边的关系.
教学难点：
三角形内角和；三角形三边的关系。
课时安排：
图形的分类…………………………………1课时
三角形分类…………………………………1课时
探索与发现（一、二）……………………3课时
四边形分类…………………………………1课时
图案欣赏……………………………………1课时
数图形中的学问……………………………1课时
单元练习……………………………………2课时
二 认识图形
3．3走进乡村
教学目标：1、知识与能力：通过观察和比较、操作等活动，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形;体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用。
2、过程与方法：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“分一分"、“画一画”等学习过程，通过小组学习,培养学生的合作能力和自主探究精神.
3、情感态度与价值观：感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用并体验到学习的快乐。
教学重点：平行四边形和梯形的特征。
教学难点：长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学过程：
一、创设情境,建立模型
活动一：看一看
1、创设情境：
师：人们常说春光无限美，现在正是踏青的好季节,今天让我们一起走进乡村，先领略一下好风光吧。（课件演示）
2、观察、交流：从图中找出你认识的图形，并与同学进行交流。
3、结合学生发言展示找出的图形
活动二：分一分
1、把你找出的图形进行分类，并说一说你是怎样分的。
2、把下面的四边形进行分类.
(1) 独立操作后交流
（2） 看书中淘气的分法
（3） 思考:淘气为什么这样分？
3、认识平行四边形和梯形的特征。
（1）齐读书上的概念
(2）结合具体图形说说怎么理解的
活动三：画一画