北师大版四下数学教案.doc
《北师大版四下数学教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版四下数学教案.doc(150页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、(完整word)北师大版四下数学教案2012-2013学年度数学第八册教学进度表周次教学内容课时数时间1小数的认识和加减法(4)42.273。22小数的认识和加减法(4)43。53.93小数的认识和加减法(2)认识图形(2)43。12-3。164认识图形(4)43.19-3.235认识图形(4)43.263.306小数乘法 (4)44。24.67小数乘法 (4)44。9-4。138小数乘法(2) 观察物体(2)44.164.209观察物体(2)小数除法 (2)44。23-4。2710小数除法 (4)44.30-5.411小数除法 (4)45.7-5。1112游戏公平(2)认识方程(2)45。1
2、4-5.1813认识方程(4)45.21-5.2514认识方程(4)45。286.115总复习(4)46.46。816总复习(4)46.116。15注:节假日顺延20122013学年度数学第八册总的目的要求一、教材简析。这册教材包括混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量的计算,小数的意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形等内容。1、混合运算和应用题:这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题,它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学,加强彼此的联系,有助于加深对数量关系的理解,并能
3、进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容,这也是小学数学教材改革的趋势,学生及早掌握一些统计的思想方法,可以提高应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点:熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。教学难点:四则混合运算顺序的学习。教学关键:培养学生良好的学习习惯。2、整数和整数四则运算:是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高,先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结,为以后学习小数、分数打下较好的基础。教学重点:四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。教学难点:运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分
4、之间的关系求未知数X。教学关键:通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识,把所学的理论知识应用于实际问题的解决中.3、量的计量:这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上,对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生,接下来讲常用的计量单位,最后才是名数的改写。总之,本单元新知识不多,教学时应以复习、整理为主。教学重点:进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率.教学难点:认识面积单位和进率及名数的改写.教学关键:重视计量单位的直观表示,使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。 4、小数的意义和性质 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算,以
5、及在学习分数初步认识的基础上进行教学的,这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义,小数的性质,小数大小的比较,小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容.教学重点:小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。教学难点:小数和复名数的相互改写。教学关键:正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。5、小数的加法和减法这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则,再教学整数加法运算定律推广到小数,由于小数加减法有密切联系,计算法则基本相同,突出小数点的处理问题,便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样,注意教给学生多种计算方法,以培养学生的灵活计算能力。教学重
6、点:理解和掌握小数加减法的计算法则。教学难点:小数加减法的简单算法。教学关键:在学习小数加减法的计算法则时,着重说明只有相同数位上的数对齐,才能相加减的道理.6、三角形、平行四边形和梯形教材先讲角的概念和角的度量,随后出现垂直和平行的概念,在此基础上认识三角形,了解三角形的特征,初步对三角形进行分类,以及三角形内角和等于180的结论。接着学习平行四边形,理解它的特征以及与正方形、长方形的关系,最后学习梯形特征,以及与平行四边形的联系和区别.教学重点;使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。教学难点:区别直线、线段和射线,垂线与平行线概念。教学关键:教学过程中要加强学生动手操作能力,提高学生
7、的画图能力.二、本学期教学目标1、使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读写含有三级的多位数。2、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法,乘法与除法之间的关系。3、使学生掌握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高整数口算。4、使学生理解小数的意义和性质,比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。5、使学生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计图表,初步理解平均数的意义,会求简单的平均数。6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序,会比较熟练地计算一般的三步式题,会使用小括号,会解答一些比较容易的三步计算的文字题。7、使学生会解答一些数量关系稍
8、复杂的两步计算的应用题,并会解答一些比较容易的三步计算应用题,初步学会检验的方法。8、结合有关内容,进一步培养学生检验的习惯,进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育. 三、本学期教学措施 1、 加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。 2、 增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念。 3、 加强个别辅导,提高学困生的成绩。 4、 多创设学习情境,大胆放手让学生自学,解疑问难,发展学生的个性特长. 5、 注意加强数学与实际生活的联系,让学生在生活中解决数学问题,感受、体验、理解数学。 6、 对学困生要付出更多的关心和爱心,作业适当降低要求。7、进一步培养学生的合作意识与合作能
9、力。一 生活中的小数教学内容:本单元学习小数的意义,会比较小数的大小,进一步学习小数的加减法2.教材编排了如下内容:小数的意义;测量活动;购物小票(小数加减法一);量体重(小数加减法二);歌手大赛(小数混合加减法)单元教材分析本单元教材内容主要分为两部分,前一部分是小数的认识,后一部分是小数的加减法。小数的认识是在三年级下册的基础上进行教学的,包括“小数的意义”、“测量活动、“比大小等内容.“小数的意义”把小数的认识范围扩大,不仅元角分以元为单位可以用小数表示,生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论,使学生体会小数与现实生活的联系,然后,借助直观体会到小数与十进分数之间的关系,并
10、用计数器来说明小数部分的数位名称及数位的相互关系,使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”目的是使学生加深对小数的理解。通过比较演讲比赛选手的得分情况,学习如何比较小数的大小。教学目标:1.结合具体情境,进一步体会小数的意义,会用小数表示日常生活中的一些事物。2.通过直观模型和实际操作,体会十进分数与小数的关系,并能进行互化。3。能正确读写小数,并能对小数大小进行比较。4.结合解决问题的过程,能进行两位小数的加减法及其加减混合运算。5。能运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题。教学重、难点:小数的意义,小数的互化及大小比较,小数的加减法及混合运算.课时安排:小数的意义1课时测量活动1课
11、时比大小大2课时练习一1课时小数加减法3课时练习二1课时单元练习1课时一生活中的小数11小数的意义教学目标:1、知识与能力:了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数. 2、过程与方法:通过实际操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 3、情感态度与价值观:结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系。教学重点:了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化.教学难点:小数部分各数位名称及数位的相互关系.教学过程: 一、创设情境 建立模型 活动一:看一看,说一说1、出示一
12、些商品价格标签,让学生说说商品的单价。2、谈话引入:同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时,要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。4、出示挂图,学生阅读第2页。同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页,自己读一读,课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动.二、动手操作 自主探究活动一:折一折,涂一涂 1、(出示一个正方形)我们把一个正方形表示为“1”,请同学
13、们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示.2、我们可以写成小数0。1,0。1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。3、学生尝试把写成小数。交流:你是怎样想的? 把“1”平均分成10份,3份是它的,也就是0.3。4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示.然后四人小组交流.5、挑战:请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示;那23份涂上颜色,怎么表示呢?6、先四人小组交流,再全班交流。7、推想:改写成小数是多
14、少?呢?可以独立思考,也可以同桌两人互相商量.8、观察发现:分母是10,100,1000,的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数;分母是100的分数是两位小数;分母是1000的分数是三位小数.活动二:读一读,写一写1、刚才同学们写了很多小数,如:0。23,0。127,0。409。谁会读这些小数呢?学生尝试读.2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如:32。017,125.409。学生尝试读。3、观察总结:整数部分和小数部分读法有什么不同?4、认识小数部分各数位的名称.出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称。比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不
15、同?为什么?5、拨一拨,说一说。(1)在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读?(2)独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”.(3)你拨我说。同桌一人拨珠,一人读数,并说说各数位上的数分别表示多少,然后交换角色。三、解释与运用1、小练习:独立完成第5页“练一练第1、2、3、4题.2、数学游戏:你说我摆。四、小结这节课你学了什么? 学得怎样?五、作业:练习册12测 量 活 动教学目标:1、知识与能力:会把几分米或者几厘米用米做单位表示,能用小数表示一个物体的长度、质量等。 2、过程与方法:通过测量活动,探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程,进一步体
16、会小数的意义。 3、情感态度与价值观:进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点:能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点:几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。教学过程: 一、创设情境,建立模型活动一:猜一猜1、出示挂图,让学生观察,说说情景图的主题,并说说你发现了哪些数学信息.2、分组讨论:6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢?3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数,再写成小数.4、让学生自己阅读第6页。活动二:量一量1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度,然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示.2、重点讨论:1米6分米用“米”做单位
17、怎样表示?3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。4、完成第6页“填一填”。左面已经有测量结果,只要把测量结果写成以米为单位的小数;右面要求学生自己选择喜欢的物品,先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小数。最后全班交流。二、解释与运用活动一:练一练1、第7页“试一试。第一题:先让学生从题中找出数学信息,再用小数表示。重点讨论:1千克500克=( )千克。第二题:先让学生说一说测量的结果,再用小数表示.2、第7页“练一练”.让学生独立完成,全班交流。活动二:量身高1、同桌相互帮量身高,然后再用小数表示测量结果.活动三:收获园自我评价这节课自己的表现情况,自己有什么收获。三、作业
18、:练习册13比 大 小(一)教学目标:1、知识与能力:结合具体活动,会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列,在比较小数大小的过程中,发展推理能力。 2、过程与方法:在实践活动中,发展学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系 3、情感态度与价值观:亲身经历数学活动的生动过程,体验学习的快乐。教学重点:比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列。教学难点:熟练、正确比较小数的大小。教学过程: 一、创设情境,建立模型(一)设疑激趣:1、创设情境:少年演讲比赛教师提问:这两个小朋友到底谁的得分高呢?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)2、大胆猜测:(1)举例
19、说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)(2)教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?(二)尝试探索:1、 根据你的猜测,用你的方法比较郑强和李明的分数,并说说你是怎样想的? 9。879.902、 评委会给张华多少分呢?(1)独立阅读,分析信息.(2)小组交流、互相评价3、 你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗?说一说你是怎么比的。( )( )( )4、归纳比较小数大小的方法:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类
20、推5、教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?二、解释与应用(一)我能行:1、独立练习:P9 1、2题2、全班交流,互相评价(重点指导学生说一说比较的方法)(二)我最棒:P9 3、4题(重点指导第3题,并进行适当的拓展练习)(三)数学游戏:猜价钱(四)课堂小结:课上到这,同学们有哪些新的学习体会?还有什么问题?今天的知识你是怎样掌握的,能让大家分享一下你的学习心得吗?(师根据学生的回答小节本课内容.)三、作业:练习册1.4比 大 小(二)教学目标:1、知识与能力:通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数的大小”的活动,体会小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变. 2
21、、过程与方法:在活动中,培养学生对所学知识的归纳概括,分析综合及灵活运用的能力。 3、情感态度与价值观:体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。教学重点:通过探索发现小数的性质,运用小数性质解决相关问题。教学难点:在小数部分什么位置添“0”去“0”,小数的大小不变,以及“变”与“不变”的辨证统一关系。教学过程: 创设情境,建立模型一、以疑导入 引发冲突 师:课前同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,谁来汇报一下?老师也做了调查,校门口左边的商店一支钢笔标价是2。5元,右边一家则是2。50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么? 师:为什么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 四下 数学教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。