“英语科技论文写作”研究生课程教学改革的实践探索.pdf

中国林业教育34Forestry Education in China第41 卷第6 期2023年1 1 月“英语科技论文写作”研究生课程教学改革的实践探索杨俊（北京林业大学材料科学与技术学院，北京1 0 0 0 8 3)摘要：英语科技论文写作能力是衡量研究生综合素养和开展国际学术交流的重要评判标准，如何通过“英语科技论文写作”课程培养研究生专业创新能力，激发学生在科研实践中的主动思考和积极探索精神，提高英语科技论文写作能力，是教师在教学过程中需要不断思考的重要问题。以北京林业大学“英语科技论文写作”研究生课程为例，分析在教学过程中面临的教案内容与学生实践能力匹配度不高、学生写作技能较薄弱等问题，通过整合教学内容、采用多样化的教学方法等措施，较好地实现学习过程和学习结果有机整合、推动研究生英语科技论文写作向以学生为主的探究式实践方式发展的教学目标。教学改革提高了学生积极探索、独立思考和勇于实践的创新精神，同时塑造学生严谨的学术道德意识和规范，为进一步深造或从事相关工作夯实科技文稿写作基础。关键词：英语科技论文写作；研究生教学；自主探究式教学科技论文作为推动社会科技进步的主要传播载体，是衡量科研工作者能力水平的重要客观指标1-2 1。高等教育重要目标是培养出富有创新精神和创造能力的高素质人才，作为科学研究的主力军，研究生已成为科技期刊主要的作者群，也是国家和社会对高层次创新人才需求的重要来源。“英语科技论文写作”课程一方面让学生掌握英语科技论文写作的方法，另一方面可以培养学生创新思维和自主学习能力，以更好地为个人继续深造和适应各行业需求打好基础 3。本文以北京林业大学“英语科技论文写作”研究生课程为例，分析课程教学存在的问题，并对教学内容和教学方法进行改革，为培养具有严谨科学研究作风和较高创新能力的高素质科技人才提供参考。一、“英语科技论文写作”研究生课程概况和教学存在的问题学术探索性是研究生教育的重要属性，研究生课程的设置应当围绕学术研究的内涵开展课程教学内容和结构的合理设计。“英语科技论文写作”是北京林业大学材料科学与技术学院面向林业工程学科研究生开设的一门32 学时公共选修课，主要介绍林业工程相关的科技论文的常见英文例句和例文。结合学生课后意见反馈，笔者在教学工作中发现，“英语科技论文写作”课程存在以下几个方面的不足。课堂上用到的教学案例（如句子的修辞和复合句等常见知识点)与林业工程学科研究生的实际研究方向联系不够紧密，不能满足研究生科研阶段、研究本刊网址:http:/ Citation Index)科学引文索引数据库、杨俊：“英语科技论文写作”研究生课程教学改革的实践探索Wiley在线期刊全文数据库、Elsevier的ScienceDi-rect电子期刊全文数据库和美国化学会（AmericanChemical Society，A C S)期刊全文数据库等，从中精选出大量高质量论文实例进行剖析。教师选择具有代表性的高质量论文案例，分析科技论文的主要组成部分和各自的写作特点，一方面引导学生构建完整的研究思路和研究问题方案，另一方面培养学生发掘研究结果背后蕴含的科学原理，从而更好地促进创新能力的培养。科技论文一般包括以下几个组成部分。摘要，教会学生如何简明扼要地描述研究课题的背景信息、主要研究目的、研究方法、主要创新点及结论。引言，教会学生如何通过呈现研究课题所折射的研究理论来说服目标读者，并且从开头较为宽泛的学术背景铺垫逐渐过渡到论文主要研究内容过程。介绍3种简单实用的引言策略来快速构建文章的创新性研究思路，包括弥补缺陷法(通过文献查阅寻找不足并改进）、新型研究方案法（从研究目标和研究方法等方面提出新的研究方案)和简化约束法（减少研究约束性条件），从而更好地强调和突出文章的创新性。材料与方法，学生需要掌握如何对采用的材料、设备进行详细描述，清楚说明实验步骤。结果与讨论，强化对实验数据的深人分析，通过对实验数据横向(与前人报导的结果)和纵向（空白组)进行对比分析，引导学生从理论高度对实验结果进行分析，揭示背后蕴藏的科学规律和逻辑关系。学生通过对实验过程中获得的实验数据和结论进行系统梳理，与已有文献的结果进行横向比对，发掘和提炼规律性内容和普适性的关系，培养学生观察、分析、解决和总结问题的能力，并锻炼自主性学习和创新能力。结论，学生要清楚解释实验结果蕴含的意义。参考文献，学生要确保每条引用文献的信息准确无误、格式符合期刊要求。在英语科技论文写作教学中不断强调科学性和创新性的同时，教师还要注重对学生学术道德的塑造，帮助学生在踏上科研道路伊始就树立端正的学术道德和行为，培养学生严谨的科学研究习惯。提醒学生从客观事实出发，尊重科学和他人的劳动成果，合理模仿句型、用词等语言结构，杜绝英文语句的抄袭和飘窃，厘清论文署名原则、通讯作者的责任，避免学术不端行为等。在教学过程中坚持发扬教师学术道德正面引导作用，对研究生端正学术态度和树立较高的学术道德和人格修养、培养创新能力等方面具有重要的示范意义。35（二）采用多样化的教学方法1.组织小组讨论，培养自主学习能力对学生的研究方向进行分类，确定每个小组的研究内容关键词（例如纤维素、生物质高效分离和预处理等），并组织学生对其研究方向的代表性文献开展探究式自主分析和小组讨论，鼓励其他小组提问和点评，以激发学生的创新思维和独立思考能力。以教学内容和教学方法为突破口，整合英语科技论文写作启发式课堂教学与学生自主学习方法，将英语科技论文写作教学内容分为3个主要学习模块。语言基础训练，教学内容主要包括英语句式和段落写作技巧以及汉译英技巧。论文规范性介绍，主要讲授英语科技论文各部分内容要素及其对应的语言写作特点，包括摘要、引言、研究方法、结果讨论和结论等常见表达句式，以及数据图表绘制过程中应注意的规范等。针对性内容，根据学生研究方向，对撰写英语科技论文进行规范性说明。以摘要写作为例，详细介绍标准的摘要“五要素法则”研究背景（background）、实验目的（purpose）、材料与方法（methods）、重要的研究结果（results）、结论（c o n c lu s io n s），帮助学生掌握论文摘要的写作要领，并结合英语时态和语态的运用规则，介绍如何体现英语科技论文修辞的一致性（consistent）、清晰性（c le a r）和简洁性（concise）的特点。例如：We dis-cuss the equations that govern the hydrolysis ofconditions of the biomass conversion.根据简洁性要求，可以将上句中的定语从句简化为现在分词短语：We discuss the equations governing the hydrol-ysis of conditions of the biomass conversion.自主探究式教学有助于学生深刻理解和掌握英语科技论文各部分要素的写作特点，培养学生思维的敏捷性和批判性。教师课堂教学结束后，根据学生各自的研究方向布置1 2 篇文献作为课后阅读任务，要求学生对文献各部分内容（包括标题、摘要、关键词、引言、材料与方法、结果与讨论、结论和参考文献)进行分析和总结，引导学生就如何设计严谨的实验方案、构建具有吸引力的研究内容等相互交流和讨论。同时增加教师与学生之间的互动与反馈环节，根据作业批改情况抽取1 0%左右的作业作为典型案例在课堂上进行剖析讲解，纠正学生在写作过程中存在的问题，并对学生提出的疑惑及时解答，帮助学生聚焦构建合理的逻辑框架和行文顺序，剖析如何从具体的研究方案升华到理论高度进行分析和总结，从而在实践中提高学生对知识点的学习掌握本刊网址:http:/ Sci-ence Citation Database,CSCD)等，并以NatureSc ie n c e 等期刊为例，让学生了解到不同期刊对创新性的要求，强调创新是对实验发现或理论研究提出新见解，并且研究结论富有启发性，能够引起广泛的科学兴趣。其次，针对如何提高稿件录用率和客观评价自己文章的创新性、帮助学生选择与自己论文水平匹配的投稿目标期刊，笔者列出了6 条操作性强的自查清单：是否提出新的结果或开辟新的研究方向；研究结果是否出类拔萃；有新性能或新特性；是否提出新的应用潜力；研究结果是否可重复；与现有研究报道的相互比较。同时提醒学生投稿前根据期刊要求做好论文格式检查，培养学生严谨的工作态度。另外还介绍了常见的在线投稿系统（例如 ScholarOne Manuscripts 和 EditorialManager)的投稿流程及其稿件状态跟踪查询方式，强调论文投递和发表过程中要遵守学术规范，避免学术不端行为。最后笔者根据多年论文发表和评审经历，介绍学术期刊同行评议制度及编辑处理稿件流程，强调论文反复修改的重要性，对审稿专家和编辑的意见尽量采纳，对于有争议的问题一定要进行详尽解释，引经据典，引导学生客观和理性对待同行评议意见，并针对如何有效回复评议意见的相关技巧进行介绍，从而更好地帮助学生提高论文录用率。此外，鼓励学生积极参与学术交流，如国内外各类学术研讨会，为后续进一步开展深入探索打下基础。三、“英语科技论文写作”研究生课程教学改革的成效经过教学改革，“英语科技论文写作”研究生课程取得了较好的教学效果。学生普遍反映用英语撰写科技论文能力得到了提升，不但获得了英语论文写作实践机会，而且在如何寻找研究方向、如何构建杨俊：“英语科技论文写作”研究生课程教学改革的实践探索严谨的实验方案和提高英语科技论文创新性方面积累了经验。通过课后的交流反馈，学生提高了英语科技论文写作的兴趣和学习积极性，课堂学生出勤率从原来8 0%（2 0 1 8 一2 0 1 9 年）提升至9 5%以上（2 0 2 1 一2 0 2 2 年）。学生普遍反映在英语写作基本功方面有了较为明显的进步，提高了对科技英语典型语法结构(如修辞、非谓语动词和独立结构)和句型（如后置定语和复合句)的应用能力。另外对英语科技论文主要部分的写作特点和逻辑结构有了更为清晰的认识，对如何强调和突出研究工作的创新点等方面的技巧运用也具有了一定的掌握，收获颇丰。笔者观察到选修了“英语科技论文写作课程的学生不但其英语能力得到提高，并且能够更好地与同行进行学术交流，申报国内外学术交流项目的研究生数量比教学改革之前有明显增加。自2 0 2 1 年进行教改以来，每年有6 8 位选修“英语科技论文写作”课程的在读研究生在各类国际高水平学术会议上发表英文口头报告或海报张贴。研究生学位英语考试一次性通过率从2 0 2 1 年8 4%提升至2 0 2 2 年9 0%以上，并且有选修“英语科技论文写作”课程的研究生以第一作者在Nature CommunicationsEn e r g y&Environmental Science等期刊上发表了多篇学术论文，为北京林业大学林业工程在第五轮学科评估中首次进人A类行列提供了支撑。随着高等教育对创新型人才培养要求的逐步提高，英语科技论文写作在研究生创新能力培养和自主探究实践方面的重要性日益体现 4-5。在今后的37工作中，以研究生科研内容和进展为依据，科学设置进阶式课程内容，以面向实际教学案例为先导，构建符合学生实际需求的英语科技论文写作语言素材库，逐步完善英语科技论文写作教学体系。“英语科技论文写作”课程在教学实践过程中，确立研究生为主体地位，全面提高研究生的创新能力、逻辑能力、主动探索能力、归纳总结能力和批判性思考能力，培养研究生主动思考和积极探索精神，塑造端正的学术道德和修养，为培养具有严谨科学研究作风和较高创新能力的高素质科技人才提供了新的实践案例，从而为研究生将来继续深造或从事相关科研工作打好扎实的基础。参考文献1张杰，秦颖张，慧卿，等.基于创新能力培养的研究生科技论文写作教学实践与探索 北京化工大学学报（社会科学版），2019(4):88-91.2叶俊伟，何晓芳，宁桂玲.基于高素质创新型人才培养的科技写作课程教学改革.化工高等教育，2 0 1 0（2）：32-36.3孙蓝，陈纪梁.研究生英语科技论文写作探究式学习体系的思考与构建 J.中国外语，2 0 0 9（6）：6 6-7 1.4王建青.科技论文写作课程在研究生教学中的作用 门.教学研究，2 0 0 8(31)：31 5-31 7.5彭志伟，张元波，徐斌，等.研究生科技写作课程教学改革与实践J.高教学刊，2 0 2 1（7）：1 50-1 53.(责任编辑孔艳)本刊网址:http:/