年高考试题——生物(江苏卷)解析版.docx
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2011年高考试题——生物(江苏卷)解析版 2011年高考试题——生物(江苏卷)解析版 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2011年高考试题——生物(江苏卷)解析版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为2011年高考试题——生物(江苏卷)解析版的全部内容。 - 22 - 2011年江苏省高考生物试题详细解析 一、单项选择题:本部分包括20题,每题2分,共计40分。每题只有一个选项最符合题意. 1.下列物质合成时,需要模板的是 A.磷脂和蛋白质 B.DNA和酶 C.性激素和胰岛素D.神经递质和受体 【解析】:合成时需要模板的物质主要是DNA、RNA和蛋白质,因此本题实质是考查常见物质的化学类别。磷脂、性激素均属于脂质,而神经递质常见的有乙酰胆碱等小分子有机物质,它们均不属于蛋白质或核酸,因此合成时不需要模板;而B项中的DNA合成需要模板,绝大多数酶的本质为蛋白质,极少数酶的化学本质为RNA,因此,酶的合成也需模板。 【备考】:此题侧重考查化合物知识,需系统梳理教材中出现的常见物质的化学类别,如酶、激素、抗体、受体等。 2.关于人体细胞结构和功能的叙述,正确的是 A.在细胞核内RNA能够传递和表达遗传信息 B.核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所 C.线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜 D.高尔基体与有丝分裂过程中纺锤体形成有关 【解析】:生物选择题大多是判断型选择题,你可以关注一下曾经考过的试卷,题干大多为“正确的是"、“错误的是",或者“合理”、“不合理”等.因此,你需要综合分析,明确选择标准是什么?这一点务必要清楚。请记住-—单项选择题目—-每题只有一个选项最符合题意。比如这道题,要回归所学知识,选择出对“人体细胞的结构和功能”而言正确的描述。人的遗传物质为DNA,因此RNA只是遗传信息的表达中发挥作用,而DNA可通过复制来传递遗传信息,通过转录和翻译来表达遗传信息,A有误。核糖体只是蛋白质合成场所,而蛋白质的加工需要内质网、甚至高尔基体来完成,如分泌蛋白的加工。人体细胞属于动物细胞,它在进行有丝分裂时,由中心体发出星射线形成纺锤体,而与高尔基体无关.C中,由于线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段([H]与氧的结合)的场所,膜上附着了催化相关阶段的酶,因此蛋白质含量高于外膜,即蛋白质和脂质的比值大于外膜。 【备考】:这是一道基础题,需要全面了解真核细胞中各种细胞结构——特别是主要细胞器的功能,并能与相关生理活动密切联系。平时要注意积累噢。 3.下列与果酒、果醋和腐乳制作相关的叙述,正确的是 A.腐乳制作所需要的适宜温度最高 B.果醋发酵包括无氧发酵和有氧发酵 C.使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 D.使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA 【解析】:这道题以选修一“发酵技术的应用"为背景,较为基础.三者所使用的菌种分别是酵母菌(单细胞真菌)、醋酸杆菌(属于需氧型细菌)和毛霉(多细胞真菌),它们均有细胞结构,D正确。A选项,需储备三者制作时的适宜温度范围(你记得吗?有些怕怕,容易忘记,是不是?考前把易忘点看看就行了,平时不记得没关系啦%¥#),其中果醋制作的适宜温度最高,为30℃-35℃;醋酸杆菌为需氧型细菌,因此进行的是有氧发酵;C中腐乳制作的菌种明显有误。 【备考】:针对选修一内容,要重视实验原理、实验方法的梳理。一般高考要求并不考,但不可以有知识盲点,不然就没辙了,比如本题中A的适宜温度。 4.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体.将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下),与正常叶片相比,实验结果是 A.光吸收差异显著,色素带缺第2条 B.光吸收差异不显著,色素带缺第2条 C.光吸收差异显著,色素带缺第3条 D.光吸收差异不显著,色素带缺第3条 【解析】:本题考查了叶绿体色素的分离和功能。叶黄素主要吸收蓝紫光,分离时的色素带位居第二条(自上而下),因此对叶黄素缺失突变体而言,基本不会影响到红光吸收效率. 【备考】:必修一中“叶绿体色素的提取和分离”是一个重要的学生实验,是这几年中高考的重点和热点,备考时需全方位把握—-原理、选材、过程与方法、结果分析等. 5.关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是 A.细胞分化导致基因选择性表达,细胞种类增多 B.细胞衰老表现为酶活性降低,细胞核体积减小 C.细胞凋亡受基因控制,不利于个体生长发育 D.细胞癌变导致细胞黏着性降低,易分散转移 【解析】:癌变细胞的细胞膜上糖蛋白减少,导致细胞的黏着性降低,因而易分散转移,D正确;细胞分化的原因是基因的选择性表达,使来源相同的细胞出现结构和功能的稳定性差异,因而细胞种类增多,但A选项存在着逻辑上的因果倒置,需特别留神噢!衰老细胞会出现细胞萎缩,但细胞核体积反而增大;细胞凋亡是机体正常的生理现象(不同于细胞坏死),平时要注意加强理解和认同内化。 【备考】:此题是紧扣必修教材的基础题,更强调基础知识的积累,考查内容比较细,积累仍是关键内。 6.根据现代生物进化理论,下列说法正确的是 A.自然选择决定了生物变异和进化的方向 B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小 【解析】:又是一道判断型选择题,涉及必修二的现代生物进化理论,较为抽象,却一般不会有太难的考点出现.根据相关理论的观点,生物变异是不定向的,而自然选择是定向的,定向的自然选择决定了生物进化的方向;B项要小心了,只是和我们日常描述的进化本质差一个字噢—-应该是“种群基因频率”,而不是“种群基因型频率”,好悬呢!有什么体会?平时的训练也一定要悠着一点,是不是?D项则需要我们运用逻辑思维作出判断了:种群数量下降,即种群内个体数量较少,那么其中的基因频率改变的偶然性是不是应该增大?注意分析时的合情合理! 【备考】:复习中密切结合教材中的现代生物进化理论观点,一一理解同化。同时,记住在平时要养成逐字逐句读题、审题的好习惯。 7.关于转录和翻译的叙述,错误的是 A.转录时以核糖核苷酸为原料 B.转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列 C.mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质 D.不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性 【解析】:此题仍然如上题,搞了一个文字游戏,翻译时,应该是核糖体沿mRNA移动,而不是mRNA在核糖体上移动。 【备考】:基因的表达为B级要求,但每年在这个课题方面考得都比较细、甚至比较深,应予以重视。不要一知半解,到时就给整糊涂了,一下子搞不清楚是哪到哪的话,阵地就失守啦! 8.核孔是具有选择性的核质交换通道,亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验,下列相关叙述正确的是 A.亲核蛋白进入细胞核由头部决定 B.亲核蛋白进入细胞核不需要载体 C.亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量 D.亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄 糖进入红细胞相同 【解析】:对此题,我表示强烈抗议!! 翻阅人教和苏教两个版本,均未有对核孔作详尽的介绍,只是一般性说明核孔是细胞核与质之间物质交换的通道,提到核内外蛋白和RNA等大分子物质的交换离不开核孔,等等。而题图信息则可以获知,亲核蛋白进入细胞核与尾部有关,因而确认A项有误;另外,亲核蛋白进入细胞核需经过核孔,但葡萄糖进入红细胞的方式通常为自由扩散,D项有误。但B、C两选项的描述,则无从判断。后来老人家查阅了高校教材——《普通生物学》,才找到如下描述:“核孔构造复杂,含100种以上的蛋白质,并与核纤层紧密结合,成为核孔复合体。……大分子蛋白质,如合成DNA或RNA所需的聚合酶及染色体的组蛋白等,大概都是通过核孔而从细胞质进入核的,……核膜对大分子的出入是有选择性,大分子出入细胞核不是简单的扩散,而是和核孔复合体上的受体蛋白结合而实现的"主动运输“过程!!! 哇,最后一句才是关键的话儿,类似于主动运输!!这样,自然选C而不是B了!不过,个人感觉这题很变态,考生有几人能对?也罢,大家都不会也没什么事儿,反正是等级! 【备考】:相信这题会在一定范围内引起批判。不过,对此类问题的读图,倒是真要注意的,是不是? 9.下列关于人体内环境的叙述,错误的是 A.抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 B.内环境成分中含有CO2、尿素、神经递质等 C.组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大 D.血浆的成分稳定时,机体达到稳态 【解析】:“内环境“-—必修三的课题。机体的内环境稳态包括其理化性质(如温度、pH、渗透压)和各种化学成分保持相对稳定的状态,因此,血浆的成分稳定,并不能确保机体达到稳态,是不是?组织液与血浆的联系较与淋巴更为广泛,因此它渗回血浆的量应明显比渗入淋巴的要多,C有误。 【备考】:此题要求我们对内环境的组成、化学成分、各部分间的关系,以及可发生在内环境中的生理活动,有较为全面的认识。 10.将有关生物材料直接制成临时装片,在普通光学显微镜下可以观察到的现象 A.菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 B.花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒 C.人口腔上皮细胞中线粒体数目较多 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见 【解析】:这道题的关键在于把握题干中的“直接“二字!在光镜下可看到的对象:或者较大,如液泡;或者本身有颜色,如叶绿体;或者经特殊染色,如染色体、线粒体、脂肪。B中的花生子叶和C中的线粒体因未作染色,故不可见;D中的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞内体积相对较大的紫色液泡,占据了很大的视野,因而也不易观察到其细胞核. 【备考】:需对教材中的基本实验有一个清楚的认识,尝试从实验情境的角度来分析确认相关描述的准确性。当然,审读关键词,仍然是应试的一项基本功噢! 11.右图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是 A.此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞 B.此细胞中基因a是由基因A经突变产生 C.此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞 D.此动物体细胞内最多含有四个染色体组 【解析】:这道题,你做对了吗?考查了动物细胞的减数分裂等相关知识。读图不难确认细胞处于减数第二次分裂的中期,而可处在这个时期的细胞还可能是(第一)极体,是不是?你想到了吗? B项呢?细胞中左侧染色体的两条姐妹染色单体的相同位置上出现了A和a,除可能因基因突变所致,还是不是有可能在减I分裂的四分体时期的交叉互换?是的,有可能!只是题干中标明该动物基因型为AABb,那就不可能是交叉互换啦,B正确! 【备考】:细胞分裂在近年来的高考中出现频率在增加,这对很多人的学习而言,也常常是一个难点所在,不知道你学得如何?其实,减数分裂只是特殊的有丝分裂,若把有丝分裂的过程理解到位,再增补减数分裂的特殊过程,就OK啦!越是难点,直面它,越容易从根本上驾驭。 12.关于“噬菌体侵染细菌的实验"的叙述,正确的是 A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体 B.分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,进行长时间的保温培养 C.用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致 D.32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质 【解析】:又是一个教材经典案例的分析.考前,俺帮助同学从不同角度作了相当全面的梳理,重点是这个实验中同位素标记的意图要整明白!噬菌体属于病毒,为分子生物,无细胞结构——无蛋白质合成系统和产能系统,因此只能宿主活细胞中生存并繁殖,不可以直接培养在培养基中,A明显错误。用标记的噬菌体侵染未标记的细菌,培养时间很有讲究,若过短,大多未侵入细菌;若过长,则有大量噬菌体因细菌的裂解而被释放出来,进而无法达到实验目标,B错。该实验只能证明DNA是遗传物质,但由于未专门针对蛋白质进行相关实验,因而不能确定蛋白质是不是遗传物质,这可能是很多同学容易想当然地以为是那样,估计今年高考中选D的不会少哈。 【备考】:教材中的经典实验案例,如必修一的光合作用发现史、必修二中的肺炎双球菌的转化实验与噬菌体侵染细胞、必修三中的植物生长素的发现史等,总是常考不息,只是每年角度不同而已,咱可得重视! 13.右图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分,I、Ⅱ表示突触的组成部分),有关说法正确的是 A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 B.切断d、刺激b,不会引起效应器收缩 C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同 D.Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号 【解析】:这道题算是比较容易的,是不?图中反射弧由三个神经元组成,其中存在突触,而兴奋经突触的传导是单向的,因此,兴奋在反射弧中的传导是单向的。另外,读此图时也要注意一个技巧,即略中虚线内为神经中枢,而d所在神经元的细胞体在中枢以外,因此d为传入神经(纤维),e是感受器,a、b分别是什么呢?你知道滴.切断d、刺激b,产生的兴奋可传至效应器a进而产生收缩;兴奋在神经纤维上以电信号形式传导,速度极快,而兴奋经突触的传递则相对较慢;Ⅱ处是突触后膜(而不是整个儿突触),发生的信号变化只是化学信号→电信号 【备考】:神经调节是人和动物生命活动调节的主要方式,其中依托反射弧设计的兴奋传导方面的题型很常见,特别是兴奋在神经纤维上和相邻两神经元之间传导的细节,要能深入理解和把握,不可含糊滴。 14.关于现代生物技术应用的叙述,错误的是 A.蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质 B.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体 C.植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒 D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育 【解析】:蛋白质工程是通过对基因进行一定程度的改造,进而合成新的蛋白质,以合乎人们的需求;植物组培中,由于茎尖几乎不含或少含病毒,因此可以培育出无病毒植株;在转基因动物的培育过程中,可利用动物细胞培养技术,使获得外源基因的受体细胞增殖。B项中的体细胞杂交技术,目前指向于植物体细胞杂交,由此获得杂种植株,要注意专业术语的指向. 【备考】:显然,这是选修三——生物工程方面的试题,这在中学阶段,只是一般性知识普及,涉及面广,但除基因工程以外,其他要求并不高。备考时,应注意系统梳理各类生物工程的原理、方法与步骤、在生产生活方面的应用,以及对其进行的客观评价,如克隆技术、转基因技术和胚胎工程中的性别控制技术等。 15.下列有关酶的制备和应用的叙述,正确的是 A.酶解法和吸水涨破法常用于制备微生物的胞内酶 B.透析、电泳和酸解等方法常用于酶的分离与纯化 C.棉织物不能使用添加纤维素酶的洗衣粉进行洗涤 D.多酶片中的胃蛋白酶位于片剂的核心层 【解析】:这是选修一“酶的应用”方面的试题。教材更多侧重于加酶洗衣粉、固定化酶和固定化细胞的内容。而本题中的微生物胞内酶制备、酶的分离与纯化和多酶片等知识,苏教版并未有相关的具体介绍,这对考生是一个挑战。 A、酶解法可以去除微生物的细胞壁,水涨破法可以使细胞膜破裂,从而释放出胞内酶。B中的酸解不适合酶的分离。C、加酶洗衣粉中纤维素酶的作用:由于污垢不仅附着在纤维表面,而且还进入纤维内部组织而被封闭。电镜观察结果表明,这是织物泛黄、变旧的主要原因。天然纤维素由结晶与非结晶两部分组成。结晶部分结构紧密,污垢难以侵入,非结晶部分纤维结构疏松,污垢容易侵入。洗涤剂中添加少量纤维酶,可使棉织物的纤维素结构膨松,纤维分子与水形成的凝胶结构有效地软化,使被封闭在其中的污垢很容易从中脱离.D、多酶片为肠溶衣与糖衣的双层包衣片,内层为胰酶(PH值8.0-9。0),外层为胃蛋白酶(PH值1。5—2。2)。首先应明确的是有很多酶是蛋白质,在胃液中会被胃蛋白酶分解,那将不起作用,而多酶片是由胰酶(蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶)和胃蛋白酶的复合制剂,片剂在制作时先包肠溶衣,然后包上胃蛋白酶,再包糖衣即可成药。服下后,糖衣层在胃液中迅速崩解溶化,胃蛋白酶在胃液中充分发挥作用,而胰蛋白酶在小肠才发挥作用,肠溶衣层完整无损才能保护胰蛋白酶,当药片到达小肠时,肠液的碱性使肠溶衣层溶化;胰酶在肠液中发挥其作用。如果吃药时把多酶片嚼碎、打碎服,胰酶在胃液中便会丧失活性,从而失去了应有的疗效. 【备考】:此题从非常规角度进行考查,需考生有一定的知识储备,教材不再是信息的唯一来源啦,注意老师在平时课堂上的重要拓宽内容噢。 16.下列有关植物组织培养的叙述,正确的是 A.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 C.用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 D.植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得 【解析】:植物细胞工程中最关键的技术是植物组织培养,必修一教材曾有简单介绍,而在选修三中再度作出全面的说明,其地位可见一斑,是不是?A、愈伤组织源自外植体的脱分化,其细胞无特定形态、结构和功能;花粉离体培养得到的只是单倍体植株,B项描述缺少了秋水仙素处理的环节,这可是很多同学容易忽视的环节呢;C、人工种子内包装的是胚状体,而非愈伤组织;D、既要筛选出耐盐突变体,当然得在含一定盐分的培养基上选择啦! 【备考】:针对选修三的复习,需重视主干知识内容的理解,尤其要关注在工程技术操作过程中的细节,知其然,若能知其所以然,咱就不怕在什么背景下考查了。 17.我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区,不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表.下列有关叙述,正确的是 A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果 B.不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征 C.蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关 D.蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关 【解析】:本题在紧密围绕表中数据进行针对性很强的分析、判断。A、B关注垂直带的植被类型差异,群落演替强调在同一地域发生的演替,与概念不符;群落的空间结构包括水平结构和垂直结构,涉及植物类群,也涉及动物类群等.C、D聚集表中最后一栏:蝶类种数在不同垂直带的差异,它与植被类型(食物及栖息环境所在)和各垂直带的气候条件均密切关联。 【备考】:解答此类问题,既要有足够的生态学知识,也需要有准确读表,进行数据处理的能力,平时应有意识地加强此类题型的训练。 18.下列关于胚胎工程的叙述,错误的是 A.体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在相应溶液中受精 B.受精卵发育到原肠胚阶段才能进行胚胎移植 C.早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清 D.试管婴儿技术主要包括体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植技术 【解析】:又是一道选修三的基础试题,应该是比较容易的,是不?胚胎工程中的主要技术有:体外受精技术、胚胎移植技术、胚胎分割技术等。其中,胚胎移植技术是最为突出的一项技术,要求较高,胚胎移植的时机应在受精卵发育到桑葚胚或囊胚阶段(即早期胚胎),此时,胚胎未着床,仍处于游离状态;若进入原肠胚,则因胚胎的着床而难以进行剥离。 【备考】:选修三介绍了四个领域的生物工程,胚胎工程的应用也日趋广泛,复习时要更多把握其中几项技术的操作细节。 19.在利用鸡血进行“DNA的粗提取与鉴定"的实验中,相关叙述正确的是 A.用蒸馏水将NaCl溶液浓度调至0.14 mol/L,滤去析出物 B.调节NaCl溶液浓度或加入木瓜蛋白酶,都可以去除部分杂质 C.将丝状物溶解在2 mol/L NaCl溶液中,加入二苯胺试剂即呈蓝色 D.用菜花替代鸡血作为实验材料,其实验操作步骤相同 【解析】:这是必修二中的一个教材实验分析,考试说明中的等级要求为b.四个选项,密切联系实验材料的选择,如D,可用菜花作材料,但由于是植物材料,DNA的释放环节需加上研磨的操作。涉及除杂,如A、B,当NaCl溶液浓度被调至0。14 mol/L时,DNA在其中的溶解度最小,会大量析出,此时应滤取——而不是滤去析出物(一字之差噢);B项,利用DNA在不同浓度的NaCl溶液中会溶解或析出的特点,可以除去蛋白质等杂质,而选用木瓜蛋白酶,则可借助酶作用的特异性,水解蛋白质,进而达到除杂的效果.还关联上DNA的鉴定,C项描述中缺少加热,自然不会立即呈现颜色变化. 【备考】:对这个实验,要特别重视粗提取环节中的每一次过滤和添加蒸馏水的效果,过滤后选留滤液,还是滤渣,关键看DNA在哪里. 20.下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述,错误的是 A.互花米草原产美洲,引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性,属于生物入侵 B.克氏原螯虾(小龙虾)原产美洲,经由日本引入南京地区后迅速扩散,对农田有一定危害,但成为餐桌上的美味,不属于生物入侵 C.麋鹿原产我国,但后来在国内绝迹,从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实行迁地保护 D.丹顶鹤在我国东北等地繁殖,迁徙到江苏沿海滩涂越冬,在盐城建立自然保护区实行就地保护 【解析】:外来物种入侵问题和生物多样性保护,这是各地备考时比较关注的课题,此题也相对比较简单,据B项描述,克氏原螯虾原产美洲,现在南京地区迅速扩散,当属于生物入侵,不因为是餐桌上的美味而予以否定,对不? 【备考】:生物多样性问题,自2011年考试说明已提升为C级要求,需全方位关注。 二、多项选择题:本部分包括5题,每题3分,共计15分。每题有不止一个选项符合题意。每题全选对者得3分,其他情况不得分。 21.研究发现,砷( As)可以富集在植物体内,转化为毒性很强的金属有机物,影响水稻的株高、根长和干重;加P(与As原子结构相似)处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少,水稻生长加快,干重增加.对此现象合理的解释是 A.As在水稻细胞内富集,由细胞膜的结构特点决定 B.As进入水稻细胞,导致有关酶失去活性,影响细胞代谢 C.P影响As的吸收,与细胞膜上的载体种类和数量有关 D.P是构成磷脂、核酸和ATP的重要元素,能促进水稻生长发育 【解析】:此题是新情景的材料题,问题解决应建立在题干信息的基础上,运用所学的生物学知识进行辨析。B、毒性很强的含砷有机物,影响水稻的株高、根长和干重--推测会影响酶的活性;C、加P(与As原子结构相似)处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少——推测二者的吸收存在竞争性抑制,要关注“与As原子结构相似”这一信息;而As进入水稻细胞,则应由细胞膜的生理特性,而非结构特点所决定,A有误. 【备考】:新情景,不可怕。关键在于如何准确提取有效信息、如何与所学知识联系。平时储备的知识应能在问题解决中进行准确迁移,这也是一种重要的学习能力。 22.在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是 A.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变,导致基因突变 B.非同源染色体之间发生自由组合,导致基因重组 C.非同源染色体之间交换一部分片段,导致染色体结构变异 D.着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极,导致染色体数目变异 【解析】:此题关键在“均可产生”上,也就是得选择两种分裂方式的共性。基因突变、染色体结构变异和数目变异,在有丝分裂和减数分裂过程中均有可能发生。但B项所描述的非同源染色体之间发生自由组合而导致的基因重组,仅在减数分裂过程中发生。 【备考】:细胞分裂是考试的重点,也是学习的难点。但这道题并不算刁钻,仅需梳理清楚生物变异发生的对象和时间,即能准确选择。而平时在复习中,还需要有更多的储备。 23.某种铁线莲的根茎可作中药,有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果,相关叙述正确的是 A.适当的遮光处理,可提高其干重 B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D.遮光90%时,铁线莲不进行光合作用 【解析】:这道题可以说纯粹是表格的数据分析题,应该说答案就在表格中。如A的干重问题,以遮光比例为0作为参照,找到植株干重一栏,发现遮光比例为10%、30%时,干重有所增大,A正确;B、查阅表中叶绿素含量和净光合速率两栏的数据进行对比分析,显然二者并非呈正相关;C、表中,叶绿素a/b与净光合速率的数据之间呈现较为一致的对应性,因此可以作为判断指标;D、遮光90%时,表中的净光合速率为0,即铁线莲的光合速率等于其呼吸速率,因此进行了光合作用. 【备考】:这道题,考查了影响光合作用的因素,是C级要求呢!当然,若在平时重视加强表格数据分析的针对性训练,应该是比较容易作出正确选择的。 24.某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如下图),其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是 A.甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传 B.Ⅱ—3的致病基因均来自于I-2 C.Ⅱ—2有一种基因型,Ⅲ一8基因型有四种可能 D.若Ⅲ一4与Ⅲ一5结婚,生育一患两种病孩子的概率是5/12 【解析】:考前,原以为会考遗传系谱的非选综合题,没想到只是以多选题的形式呈现在考卷上了。不过,这道题涉及的问题可不少,首先分析系谱图,确认遗传方式,另有基因型的判定和概率的计算。这样的图谱题,你做得顺手吗?其实,还是要掌握一个基本的解题套路,可以变复杂为简单,“化腐朽为神奇”哈。 第一步,自然是遗传方式的判定啦。先看甲病,图中II-4和II-5均患甲病,而他们的女儿III—7表现正常,根据“双亲有病,女儿正常"的口诀,可直接判断甲病为常染色体显性遗传病(假设致病基因为A、正常基因为a);再看乙病,图中II-4和II-5均不得乙病,但其两个儿子III-5和III—6得乙病,根据“无中生有为隐性",可判定乙病为隐性遗传病,而题干中说到“其中一种是伴性遗传病”,因此可判断乙为伴X隐性遗传病(假设致病基因为b、正常基因为B),因此可判断A正确,同时为后面的问题分析提供平台。 II—3甲、乙两病兼得,据其双亲表现型分析,其甲病显性致病基因来得I-2,而乙病隐性致病基因应该来自I-1,B项错误。 II—2不得甲病,相关基因型为aa,她也不患乙病,但她的女儿III—2患乙病,相关基因型为XBXb ,所以II-2的基因型只有一种,为aa XBXb 。III-8患甲病,但她有一个姐姐表现正常,而其双亲均患甲病,所以她在甲病方面的基因型为AA或Aa;乙病方面,III—8不得乙病,但其两个哥哥患乙病,故其母亲为乙病基因携带者,她的相关基因型为XBXB或XBXb, 因此III-8的基因型应有四种可能,C正确。 若Ⅲ一4与Ⅲ一5结婚,据系谱图分析,III-4的基因型为Aa XBXb,III—5的基因型为: (1/3)AAXbY或(2/3)AaXbY,采取“先分后合”的解题思路,他们的子女患甲病的概率为5/6,患乙病的概率为1/2,所以生一患两病孩子的概率为5/12,D正确. 【备考】:以系谱图为背景的遗传题历来为高考命题专家看好,因为它的信息容易大,可多方面考查考生的知识水平、逻辑思维能力和计算技巧,试题呈现的形式并不重要,关键是要具备清晰的解题思路,其中最关键的则是遗传方式的判定. 25.在野外试验站,研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度(1和20头/叶)的棉蚜种群密度变化,各实验组均放置规格、数量相同的棉叶,结果如下图。有关叙述正确的是 A.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退,可能与迁出有关 B.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值,可能与迁入有关 C.开放和封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退 D.开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱 【解析】:坐标中四条曲线,涉及两组变量——开放与封闭、初始密度不同.A、B两选项在初始密度相同的背景下,分析开放或封闭条件下的有关指标,其实可以理解为:与封闭条件相比,开放状态下存在着棉蚜的迁入或迁出问题,因此A、B的描述合乎情理,均正确。而C、D两项更强调读懂图中曲线,其中C项,可观察开放条件下1头/叶的曲线,它达到K值后稳定一定时间后才开始衰退,故C描述错误;种群的衰退指出生率小于死亡率,表现为年幼个体数量少于老年个体数量,而种内斗争则与种群个体数量(或种群密度)呈正相关,因此种内斗争未必在种群衰退时开始减弱。 【备考】:此题对曲线的解读和相关生态学知识的结合要求高,需反复查看曲线中蕴含的信息,紧密联系学过的理论知识进行分析,这有一定难度。 三、非选择题:本部分包括8题,共计65分。 26.(8分)右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线,请回答下列问题: (1)曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是 ▲ ;曲线BC段酵母菌呼吸的方式为 ▲ 。 (2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外,还有 ▲ 、 ▲ 。 (3)在T1一T2时段,单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有 ▲ 、 ▲ 。 (4)某同学在T3时取样,统计的酵母菌种群数量明显高于D对应的数量,原因可能有 ▲ 、 ▲ 和用血球计数板计数时出现错误等. 【解析】:此题以我们熟悉的酵母菌为研究对象,考查了细胞呼吸、种群数量变化的原因等内容. (1)图中AB段这一区间,无乙醇产生,因此可推断它只进行有氧呼吸,另外,问题是呼吸发生的场所(而不是主要场所),应答:细胞质基质和线粒体,只答“线粒体"不得分噢;BC段,乙醇开始产生并逐渐增多,酵母菌数量仍在继续增加,因此可推断这一区间内的细胞,既进行无氧呼吸,也同时进行有氧呼吸(不然,酵母菌数量不会增加滴) (2)酵母菌数量在C点下降,这是一个种群数量变化的问题,得分析查找环境中可能的影响因素,除营养物的供应问题外,还应考虑其代谢产物(乙醇和二氧化碳)的积累对其繁殖的影响。 (3)T1-T2时段,葡萄糖的消耗量迅速增加,什么原因?在图上找这一区间的其它信息啦——酵母菌数量继续增加至最大值、乙醇开始产生并不断增加,联系问题可归纳出原因:酵母菌数量增多、酵母菌进行产乙醇的无氧呼吸,产能少,需消耗更多葡萄糖。 (4)取样时出现统计数据的较大误差,原因何在?这需要有一定的实验操作体验,数据明显偏大,可能有哪些原因呢?当然,首先是取样本身,正确的操作是摇匀培养液,再吸取样液。若未曾摇匀,吸管在上部取样,则数据偏小,在下部取样,则数据偏大.其次,应统计这一区间的活菌个体数,若把死亡个体算进来,数据自然会偏高了. 【备考】:酵母菌可是命题人眼中的宝贝,可以用它进行细胞结构的研究、细胞呼吸方式的探究、种群数量变化的研究,还可以涉及果酒的制作,这些都是高中生物重点考查的内容。复习中,要学会将五本教材中同一对象或同一主题的内容进行横向联系,融会贯通,形成知识网络,这样也能牵一发而动全身,效率自然不低,对不?另外,在非选题的原因类问题的回答,要反复推敲,防止答非所问、不知所云. 27.(9分)图1表示北纬50°某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况,图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙表示器官,a、b、c表示相应激素)。请回答下列问题: (1)由图1可知,影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是 ▲ 。 (2)图2中激素a、器官丙的名称分别是 ▲ 、 ▲ 。 (3)图2中c→甲、c→乙的生理意义在于 ▲ . (4)已知激素a分子为一种多肽,其受体位于靶细胞的 ▲ ,这是因为 ▲ 。 (5)从丙的静脉中抽取血液进行检测,血浆中含有的激素种类有 ▲ (填下列序号)。 ①1种 ②2种 ③3种 ④3种以上 (6)烷基苯酚是一类洗涤剂,其分子结构稳定,具有类似激素c的生理效应.长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料,会对器官甲、乙的分泌活动产生 ▲ 作用,从而引起激素c分泌量 ▲ 。 【解析】:此题考查了必修三“动物生命活动调节”的课题,有曲线、有示意图(当然有真相啦,呵呵)。应该说,这是一道基础性较强的试题。 (1)浏览图中两条曲线之间的关联,不难确认影响因素是日光照时间啦; (2)图2是围绕母鸡产蛋这个情节展开的调节过程,其实是教材中的激素分泌调节过程,甲是下丘脑、乙是垂体、丙是母鸡的性腺,即卵巢,它分泌的激素c是雌性激素,因此a为促性腺激素释放激素,b为促性腺激素; (3)此题的回答要重在“生理意义”层面上.c对甲、乙存在着负反馈调节,即其含量的增大,会反过来抑制甲、乙的有关激素分泌,以免导致c的分泌过高,所以这样可以维持c含量的的相对稳定。 (4)激素的受体有的位于靶细胞膜上(如生长激素、胰岛素等大分子激素),有的在靶细胞内(如性激素、甲状腺激素等小分子激素),题中a为多肽,当是大分子,因此它的受体应位于靶细胞的细胞膜上了.不过,这个问题貌似超范围了,仅人教必修三P29有一图表示了“靶细胞和特定激素结合的方式示例”,并没有更具体的表述(复习中,有参考人教教材噢) (5)由于激素是经体液(主要是血液)传送的,因此各种激素均会出现在其中,所以丙的静脉血液中自然会有这些激素,不只是题中涉及的3种,更有其他。 (6)还是一个激素分泌调节的问题,有如长期接触兴奋剂一样滴(老师介绍过吗?)。题中介绍烷基苯酚具有类似激素c的生理效应,即为激素c的类似物,长期饲喂使体内貌似c含量过高,通过负反馈调节,会对甲、乙的分泌活动产生抑制效应,最终引起c的分泌量低于正常水平. 【备考】:动物生命活动调节中的激素调节和激素分泌的调节,也是一个重点内容。理顺关系,把握典例中的原理很有必要,是不是? 28.(8分)洋葱(2n=16)为二倍体植物。为比较不同处理方法对洋葱根尖细胞分裂指数(即视野内分裂期细胞数占细胞总数的百分比)的影响,某研究性学习小组进行了相关实验,实验步骤如下: ①将洋葱的老根去除,经水培生根后取出. ②将洋葱分组同时转入质量分数为0。 01%、0。 1%秋水仙素溶液中,分别培养24 h、36 h、 48 h;秋水仙素处理停止后再转入清水中分别培养0 h、12 h、24 h、36 h。 ③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份无水乙醇、1份冰乙酸混匀)固定8h,然后将根尖浸泡在1 mol/L盐酸溶液中5~8 min。 ④将根尖取出,放入盛有清水的培养皿中漂洗。 ⑤用石炭酸一品红试剂染色. ⑥制片、镜检;计数、拍照。 实验结果:不同方法处理后的细胞分裂指数(%)如下表。 秋水仙素溶液处理 清水培养时间(h) 质量分数(%) 时间(h) 0 12 24 36 0。 0l 24 10。 71 13。 68 14。 19 14。 46 36 9。 94 11. 99 13. 59 13. 62 48 7. 98 10。 06 12. 22 11。 97 0。1 24 7。 74 9. 09 11. 07 10. 86 36 6. 12 7。 87 9. 98 9. 81 48 5. 97- 配套讲稿:
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