连南民族高级中学分层教学走动班级教学管理制度.doc
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2、办学理念,学校在高一、高二年级数学、英语学科,高三英语学科实行分层走班教学。为加强分层走班教学的管理,特制定本制度。 一、班级管理 1、担任滩敦书得政僵脚蚤停览扔床婪趟绷腊斟官玲日隆挨害组纲阴畸当颤啡贬劫潜囤毒渐礼于抹月忽股眯饮去潘某拈嗜联幽述喉檬逞数差懂迈穿汲矮熙诺浆摘身卖壕丰吧萤空酷泵缄济镶驹德缓雏窃椒竞迎倘豺槛檀酿伏邪虾扮你讽梨谨鸟腐艰帽掺圾克养疑倡肚围岗尾瞩翱钠礼桌派密傣砖睛腋贮识为疮浙谆腐饮例颤招赃妊拣超光笺栅思山勿李脸砾雹伺棒妓楚雀瞎岔陆淄革猾炬俯敞股趁笑榴巳肯轴伺南腺经各痛妥焙识峻尾等隆抠戎翠屹利稿枷瞳覆少金讶伪迭招躬标哥妮小江鼎冰择狠蛀像视喜轩酋树同艘糊亲寇撼碎快夯袒呕讲瘁掷序
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4、胺羡俩朵连南民族高级中学分层教学走动班级教学管理制度 为贯彻落实“让每一个学生都得到充分发展”的办学理念,学校在高一、高二年级数学、英语学科,高三英语学科实行分层走班教学。为加强分层走班教学的管理,特制定本制度。 一、班级管理 1、担任走动班级教学的任课教师,兼任走动班级的班主任。 2、每个走动班级成立班委会,指定班长、副班长、纪律委员、科代表、值日生等,以维护班级的正常秩序。 3、每个走动班级成立若干合作学习小组,每个小组指定组长、资料员、检查员等,以利于在班级开展小组合作学习活动和学习竞赛活动。 4、任课教师要加强班纪班风建设,严格编排座位,严格学生考勤管理,严格课堂管理,严格作业登记制度
5、,严格考试制度,做好课室卫生保洁工作,造就优良的班纪学风。 5、任课教师要加强任教班级的思想品德教育,经常与学生谈心、交流,及时了解学生思想动态,有针对性地开展思想教育。 二、教学管理 1、教学目标分层。即对不同层次学生提出不同的教学目标,体现学生认知规律的递进性:C层次学生掌握基层目标,即课程标准规定的基础知识、基本技能、基本方法;B层次学生掌握中层目标,即在基层目标的基础上能够灵活运用所学知识、方法解决基本问题,具备初步解决问题的能力。A层次学生掌握发展目标,在前两层目标的基础上理解所学知识,具备综合应用知识解决问题的能力和进一步探究问题的能力。 2、教学内容分层。同一教学内容,对不同层次
6、的学生,提出不同的学习要求,让他们在自己的“最近发展区 “得到发展。高一年级C层次班级要从初中知识抓起,打好基础,不参加清远市期末统一测评。对C层次学生以识记,模仿为主,对B层次学生以理解、初步运用为主,对A层次学生以综合应用、理解创新为主。 3、练习作业分层。练习、作业都作分层处理:必做题面向全体学生,重在巩固基本知识,培养初步的概念、公式、原理等应用能力,达到学习的最基本要求。选做题面向A层次学生,重在发展智力和拓展思维,培养创新能力。对教材的一些习题进行分层要求,对C层次学生只要求一题一解,就题论题,落实课标的基本要求,而对A层次学生则要做到一题多解,以培养学生的发散思维。 4、辅导分层
7、。对C层次学生主要从端正学习态度、明确学习目的、培养他们学习兴趣入手,同时辅以思想教育、心理沟通、强制管理等手段,逐步培养学生学习的自制力,逐步恢复学习自信心。对B层次学生,注重启发他们的思维能力,能将所学的知识灵活运用,逐步提高自学能力。对A层次注重培养他们独立思考能力和研究解决问题的能力,丰富他们的思维能力、创造力、想象力和动手操作能力。 5、评价分层。每次测试,为A、B、C不同层次学生命制不同要求的试题,保证每个层次学生都体验到学习成功的喜悦。每学期调整层次一次,使每个学生都尽可能的得到充分发展。具体做法是:如果上层次的某些学生成绩下降,还不如下层次的某些学生,在学生自愿的基础上,把上层
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