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枫树上的喜鹊教学设计.doc
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1、9 枫树上的喜鹊教学设计(同课异构) 鱼塘中心完小:秦芳第二课时教学目标【知识技能】1. 正确、流利地朗读课文,看懂图意,理解课文内容;2. 在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“”的作用,感受课文富有的童真童趣。【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“”来表达。【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。【教学难点】 体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。教学过程:(一)激趣导入,复习旧知1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习
2、故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题,齐读课题。(二)合作探究,深入研读,体会情感。1.学习第1自然段(1)生读。(2)故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高),请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)(4) 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。(阻挡 满足 喜欢)(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。出示:“我们村的渡口旁有一棵枫
3、树,我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”2. 学习2-4自然段。学生默读,在小组内交流,把喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟的句子划出来。汇报。(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。(2)还有这样有意思的句子,出示:我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(3) 把这两句变成诗形,生齐读。我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(4)交流其他喜欢的句子。3.学习513自然段学生自由读文,思考喜鹊妈妈是怎样教喜鹊弟弟知识,画出相关句子
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